高校藝術專業打造“眾創空間”模式研究

王兆豐++劉敬超

摘 要 創新是國家興旺發達的不竭動力，是民族發展的力量源泉，當前我國高校對創新型人才的培養水平不斷提升，但還是存在諸多問題。高校過于注重學生的發明創造，希望用更多的投入來增強他們創新能力，并強調以知識為中心，事實上卻忽略了創新的本質價值，也違背了創新人才的培養應當以學生為本這一宗旨。隨著互聯網的快速發展而興起的“眾創空間”以其便捷快速、開放一體的獨特優勢吸引了越來越多的創新型人才，也為他們提供了更加廣闊的成長環境。本文就是對“眾創空間”的發展模式進行深入分析，總結其成功經驗，希望為高校藝術專業創新型人才的培養提供有益幫助。

【關鍵詞】眾創空間；高校藝術專業；創新型人才

“錢學森之問”一直以來都是困擾我國教育領域的一大難題，我國為此也進行了多方面的教育改革與創新：提高高校發展內涵；加強生產與實踐；不斷增強學生的實踐探索能力等。但總體來看，我國對于創新型人才的培養仍然存在許多問題?！板X學森之問”沒有得到根本解決，教學模式傳統落后，教師授課以自我為中心，忽視了學生才是學習的主體，使得許多學生產生逆反心理，從心理上反抗著高校落后的教學水平。而對于支持培養人才的各大企業來說，也面臨著高投入，卻不見學生的實踐能力符合企業需求的問題。近幾年我國的經濟發展迅速，為創新的發展提供了良好的生長環境，“眾創空間”的不斷涌現為我國高校畢業生創業者以及部分投資商的合作提供了廣闊的平臺與充足的機會?！氨妱摽臻g”以其便捷、開放化的服務特點，為創業者構建了一個多元化的平臺，接受來自各個領域、身份背景的人才，他們之間互相交流，分享創意，共享信息資源，從而營造了良好的創業生態系統?？傮w來看，“眾創空間”的成功對我國高校人才的培養具有著極大的借鑒意義。

1 “以學生為本”的創新型人才培養目標

“眾創空間”就是為了服務“創客”們的平臺，提供充足的創業信息以及部分先進科學技術，以滿足“創客”的需求。它以“創客”為中心，通過不同形式來激發他們的創造熱情?！氨妱摽臻g”不會束縛“創客”的思想與創新，在這里，“創客”可以在自己的動手實踐下親手實現所想所愿，無限發揮。在眾創空間中，“創客”的需要做的就是盡情的享受這里提供給他們的無限可能的服務，足以見得，眾創空間對于服務創客的宗旨，在這樣的培養環境下，恐怕才有可能真正的解答“錢學森之問”。高校在進行人才培養時應當深入汲取眾創空間的先進理念，重新認識“學生為中心，為發展之本”的目標，并據此制定符合當今時代發展與教育規律的教學模式、教學手段，從內容到方法，再到教育環境都進行全方面系統的改革創新，對于人才服務保障體系更要做到全面系統，包括后勤管理、日常學習生活等等方面?？傊?，高?！吧鷳B化”的人才培養模式將極大的改善傳統教育模式下的種種弊端，提升人才培養質量。

2 教學內容應聚焦科技發展最前沿

“眾創空間”之所以能在短短時間內得到眾多“創客”的青睞并且得到切實的益處，就是因為“眾創空間”不僅提供給創客們廣闊的交流平臺，更提供給他們最為前沿的科技成果與技術，讓他們在最短的時間內了解到世界各個所需領域的最新動態，這是從傳統書籍中難以得到的。創客們每天都會以最為積極、主動的心態了解、探尋“新的世界”，并在此基礎上進行創新發展。由此可見，“眾創空間”對創客們的吸引絕不僅僅是某一個方面，而最先打動他們的大概就是這里最前沿的科技成果與先進理念。而高校大學生有著與創客同樣的好奇心與探索欲望，唯一不同的就是高校的教育環境與模式不能夠像“眾創空間”一般自由開放，也正因此，使得高校大學生不斷抱怨是學校的陳舊教育理念“扼殺”了他們的創造意識。在這里，我們應當反問一下我們的大學課堂，在毫無交流與活力的環境下又如何提起學生的學習興趣，實現培養創新型人才的目標？因此，高校應當及時改變陳舊的教育模式與內容，更新教材教具，添加時代新元素，以滿足學生對最新科技或思想理論學習的需要，除此之外，應當增加學生進行實踐鍛煉的機會并將新思想、新技術融入其中，不斷啟發他們的頭腦，激發他們的創新意識，鼓勵他們勇敢的投入到創新學習與實踐中，與此同時，教師更要積極參與到新的教學模式的探索與完善中，以便于給予學生最準確直接的解答。

3 建立“以解決實際問題為導向”的教育方法

“眾創空間”產生的任何被認為“不可能”的“產品”都不是一個簡單的工序就能生產出來的，它是多個方面的“集合體”，它在成為真正的“產品”之前其實就是“創客們”的無數個問題的集合。這些“問題”包括想法上的，包括技術上的，總之是通過“創客們”對問題層層的解決與突破才得以完成的。這些“問題”就是“創客”研究的方向與目標，以此產生的研究方法正是創客們探索的寶貴經驗。以前蘇聯發明家 G.S.Altshuller 等人為例，他們通過大量的研究分析總結后提出 TRIZ 理論，這個理論提出的過程就是“問題”解決的過程，創新的過程。這實際就是將一些客觀存在的問題通過問題的“提出”與“解決”進而總結出它有規律性的理論，以備后用。要知道“問題”并不是不可逾越的鴻溝，也不是阻礙創新進步的絆腳石，相反的，正是因為有了這一個一個的問題，才不斷激勵著探索者突破現有，尋找最佳的“答案”。由此可以看出，以解決實際問題為導向的人才培養方式對于創新事業的重要意義。高校更應當把握好人才培養方向，改變以往照本宣科式的教育，多引導學生對現實社會的實際問題進行思考，激發他們學習的積極性與主動性，激勵他們專心投入到學習生活中。另外，還要將各個學科緊密聯系起來，打破一貫的學科界限，以學生為主體，完善人才培養體系。

4 營造積極的創新型人才成長的氛圍

“眾創空間”給予創客們的不只有最新的科技與理念，還有寶貴的創業經驗。在這里，大家共享最新信息，交流創新經驗與創業經歷，有各個領域的佼佼者，也有剛剛踏入創業階段的初學者?？傊?，大家共同分享著一些成功經驗，互相學習，共同成長；“創客空間”提供給“創客”與投資者平等的地位與機會，他們互相之間是利益雙方也是伙伴關系，共同努力。由此可見，“眾創空間”提供給參與者的不止是一個服務平臺，更是一個可以和志同道合的朋友共同努力、奮斗的契機，這里民主、自由、前衛，這里充滿了分享與包容的精神。創客們在這樣一個充滿斗志的環境中，自然受到潛移默化的影響，為他們的創造提供更多的“可能”。同樣，在高校的人才培養的中，良好教育環境的營造也起著至關重要的作用，教師應與學生們共同營造一種公平民主、平等自由的教育與學習環境，注重溝通與交流，調動學生的積極性與主動性，攜手合作，打造師生共同成長的和諧氛圍。

5 將實踐納入檢驗創新型人才培養效果的評價體系中

“眾創空間”產品的最終結果不是由某個評價機構來進行評判的，而是通過市場效果與實際檢驗來踐行檢驗?！皩嵺`是檢驗真理的唯一標準”，因此，看“創客們”的產品是否具有市場價值，就要看市場需求如何，如果市場中對產品需求不足，則該產品只能以失敗告終。而現今高校對學生的評價方式卻與此有著極大的差距，僅僅通過標準化的考試結果來衡量學生的表現，標準化的考試答案統一，對于學生創新意識的培養并不重視，學生之間常?！耙苑终撚⑿邸?，埋頭于枯燥乏味的課本知識中，給自己造成過重的學習壓力，失去創新的積極性與興趣?？梢?，這種評價方式過于標準統一化，更不利于學生的長遠發展，高校應當加強對學生實踐能力的培養并將其作為檢驗的一項重要標準，提高人才培養的質量。

總而言之，國家的發展需要創新型人才的支持與保障。高校藝術專業創新型人才的培養應當積極從“眾創空間”這一刺激創業，提高就業率的生態系統中汲取有益因素，探究其發展模式帶來的諸多好處，積極營造良好的民主育人環境，激活學生們的創新活力，提高他們參與創新與實踐的積極性，以全面科學的評價體系來對學生的表現進行系統評判，最終實現創新型人才的全面發展。

參考文獻

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作者單位

河北農業大學 河北省保定市 071000