淺談創新經濟管理類人才培養的實驗教學模式

李佳

摘 要：本文主要對經濟管理類學生的培養以及教學模式進行創新與分析，對教學中存在的相關問題進行探討和研究。隨著我國教育行業的發展與社會經濟的進步，我國的相關單位急需大量的管理方面的人才，因此高等的學校在對經濟管理類學生進行培養這方面需要進行創新，不斷的完善教育體系，創建人才培養的實驗的教學平臺。

關鍵詞：經濟管理；創新；人才培養

現在的經濟管理的學科的發展主要表現為各個學科之間相互交叉融合以及滲透。但是，現如今我國的高校對經濟管理類的學生的培養并沒有達到這一目標和標準，現如今高校經濟管理專業的課程之間、知識要點之間以及學科或者專業之間都是半封閉的或者全封閉的情況，經濟管理的各個專業和課目缺少相互間的融合和交叉滲透，這導致最終培養出來的學生不具備現如今企業要求的掌握大局能力以及強大的綜合能力。因此，這要求高校必須創新建立一個多知識要點，多學科交叉，多專業的實驗教學方式。

一、現如今的教學模式

現如今的教學模式主要存在三個方面的缺陷和弊端。一是學校不夠重視對教學模式的改革，沒有充足的資金投入；組織管理上不到位；實驗教學相對來說投入不夠；二是教師缺少實踐教學經驗；三是學校和企業沒有良好的合作。

1、學校不夠重視對教學模式的改革，沒有充足的資金投入。創新的經濟管理的教學模式對于現在大部分的高校來說僅僅是一種形式。對于一些本科的高校來說，尤其是對于新升的本科院校，院校的專業規模大小處于量變積累期，學生的人數大幅度的增加，隨著學生數量的擴增，這部分高校原本的教育模式幾乎沒有任何實用性。部分企業沒有能力招收人數擴增的實習學生，院校方面也擔心學生的安全問題，因此校外的實習的活動很難展開和取得成效，只能讓學生自行安排尋找實習工作，沒有完整的實踐體系。雖然不缺少一部分的院校對實驗教學進行投入并且施行，但是卻因為協調性差或者教學模式不合理，老師不聽安排等等方面的原因而沒有達到最終預期的效果。最終的現象就是相鄰學校之間的實踐教學模式缺少合理的整合，產生嚴重的重復建設現象。

組織管理不到位。對于工科的高校來說，它們實驗教學并沒有施行確切的分類管理，也沒有創建起一系列的經濟管理方面的教學模式的管理的體制和質量評價的模式。對授課教師的實驗教學方法缺少標準要求，一般實驗教學通常是靠老師自身的責任心而帶動的，所以不同老師對學生的管理標準不同是正?，F象，這也導致實踐教學的模式因為課程課時的問題、有關實驗室安排的等問題有所限制，產生不確定性。另一方面，學校對于老師自身的實驗教學的能力缺少評價的標準和檢查制度，高等院校很難推行處一套對教師實驗教學的激勵舉措和控制體系，因而實驗教學的質量不盡人意。

實驗教學相對來說投入不夠。高等院校對經濟管理類人才培養教學的改革重視程度低，不具備專業的實驗設備和實驗基地，滿足不了社會發展的要求。

2、教師缺少實踐教學經驗。對于一部分高等學校來說，老師的課時普遍緊張，沒有多余的課時來實現實踐教學的任務，更不要說有時間去同學生一起參加課外實踐教學。高等院校的老師一般是從高校的畢業生或者別的院校老師中選擇招聘，這些老師的實踐經驗都普遍缺少，沒有具備指導學生實踐和科技創新的能力水平。

3、學校和企業沒有良好的合作。校外的企業通常會抱怨應屆高校畢業生的實踐能力不足，缺乏應該具備的管理技能和素養，不能很好適應市場，另一方面并沒有為學校的實踐教學做出貢獻。校外的企業是高等院校畢業生的主要的選擇就業方向，然而企業主要是營利性組織，考慮到企業自身發展對實習生的招聘又少之又少，安排實習生的任務水平低，學生不能很好從中得到培養。因而，如果能創建出一種讓院校和企業共贏的合作方式，將會推動經濟管理類人才培養實驗教學模式的改革。

二、創新實驗教學模式

創新經濟管理類人才培養的實驗教學模式是為了滿足社會、企業對于經濟管理類人才的需要，能夠最大程度上模擬企業的實境，市場的變動，幫助學生學習課堂知識，同時培養實踐能力。在大學4年的過程中，要憑借多樣化的實驗教學的模式以及方法提高學生的實踐能力的水平和創新精神。

在創新實驗教學中，3個要求來保證實驗教學的順利的施行。

第一點就是對教師的要求。教師要負責制定好相關的授課計劃，根據學校的教學大綱體系以及課時的安排情況和學生自身的能力水平來制定，教師要明確教學的目的要求以及相關的細節準則，在教學計劃上報領導，審核同意后方可施行。另外，教師也對教學的現場進行指導，幫助學生加強實驗的教學，讓學生互相探討和溝通，培養學生的學習的激情，鍛煉學生的能力，有意識的培養好學生之間的團隊合作的意識，并且按照規定布置作業，讓學生撰寫論文，寫處體會以及對于實踐教學的看法和意見。

第二點是對學生的要求。在整個實驗教學期間，學生要嚴格的聽從相關知道的老師或者企業單位的工作人員的安排，按照教學的大綱和計劃的進度進行，對于布置下來的實踐的任務認真的完成，不能存在逃課現象，嚴格考勤。在校外進行實驗教學的時候，要體現大學生良好的素質，服從工作單位人員的安排，對工作人員要尊重禮貌。學生必須重視實驗教學，積極的參加，發現教學中自身存在的問題與不足，按時完成老師布置的實踐教學作業。

第三點是對企業組織管理人員的要求。組織管理人員的工作是統籌協調好學校以及校外合作企業，如果發生突發的特殊情況，能夠及時良好的處理。對于教師，創建好一套獎賞激勵以及監控的制度，要增加實驗教學的投入，不斷的總結，完善實驗教學模式，保證實驗教學進行的質量，真正的培養出符合企業要求的經濟管理類的人才。

三、對實驗教學建議

（一）鼓勵學生積極的參加實驗教學

院校方面可以組建一個關于這方面的學校社團，由專業的指導老師直接進行管理，吸引學校的加入參與，再通過一系列的活動和機制來激發學生的學習動力。社團的方式更容易培養學生的學習興趣，學習的效果比丹村的授課方式更加明顯。此外也可以開展一系列的科研的活動。學生通過參加科研可以培養純良好的創新的思想和意識，讓學生自動的去企業深入的考察研究，得到鍛煉。

（二）讓老師走出去

不單單讓學生在實踐的環境中培養自身的能力，優秀的教師也應該是在實踐環境下得到鍛煉，學校應該加大這方面的投入，放寬政策，鼓勵教師走出去，從而讓優秀的教師參與到社會的實踐中，在企業擔當重要職務，從而加強老師的能力，讓老師吸取先進的管理知識，更能充分的教授學生，將企業最新的對經濟管理類人才的要求告訴學生，同時改善原本的授課大綱與計劃。

四、結語

新型的經濟管理類的人才比起原先的經濟管理類的人才應該體現為綜合能力的提升。然而當今的院校卻缺乏培養學生綜合能力的意識和教學模式?，F如今的教學模式已經不能單純的滿足企業對經濟管理人才的要求，存在各種的問題，需要進行改革和創新。本文通過對原本教學模式的分析，得到相關的創新實驗教學模式的建議和想法。希望本文能對業內人士提供參考和幫助。

參考文獻：

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