利用網絡教學多樣性 開展有效教學

李徐翁

摘 要：隨著計算機技術及網絡技術的迅猛發展，人們使用網絡越來越方便，所獲取的網絡資源也越來越豐富，這為網絡教學的發展奠定了基礎。網絡教學能夠體現學生在教學中的主體地位，能激發學生的學習興趣，有利于學生對知識的獲取與保持，有利于培養學生的合作精神并促進協作學習。

關鍵詞：網絡教學；多樣性；有效教學

一、網絡教學對象多樣性

教師是學生的引導者，教師要由“教”轉化為“導”，利用網絡技術，創設豐富多彩的教學情境，從而激發出學生的學習興趣，引導他們進入更深層次的探索和更高階段的學習，實現知識、技能的進一步提升。網絡教學中，協作學習已經成為一個不可或缺的重要環節，教師的地位已經發生改變。教師應該是教學活動當中的特殊參與者，在適當的時候給學生以必要的補充和引導。教師在網絡教學中作為協作者可以組織協作學習，并建立起良好、和諧的師生關系，組織、監督生生交互和師生交互。

二、網絡教學開展的多樣性

1.網絡課程的開放性

網絡具有開放的特點，使師生突破了傳統教學的時間和空間的局限性，網絡教學可以為學生用戶提供一個開放式的學習環境，網絡教學中教師可隨時隨地將電子教案、參考資料上傳到網絡平臺， 可隨時批改作業， 回答學生的問題， 而不受時間和空間的限制；學生也可在任何地方和任何時候通過網絡進行自主學習、提交作業、向教師提問、參加討論、參加在線和離線的考試。

2.網絡教學的互動性

網絡教學通過搭建網絡平臺，使學生與老師、學生與學生能在網絡平臺進行交互。教師可以把上課的課件和一些素材發布到教學平臺上，也可以對教學難點、重點進行講解，對上課的情況進行點評，交流可以是對個人的、小組的或者是全班的。通過這種交互，學生之間可以獲取鼓勵并且可以保持其社會關系。通過協作，參與者共同構建和諧的網絡學習環境，在此環境下組員之間相互幫助，共同解決問題并且共同進步。

3.教學成果實現直觀化

借助于網絡平臺，教師把自己的個性、思想、理念和方法融入進教學，這樣最大限度地發揮了教師的個性思考和所具備的一切本領?？傊?，網絡教學能使教師自由發揮和創造， 能夠體驗到創作的樂趣， 具備成就感和價值感。使師生之間更便捷、有效地建立起合作關系，最大限度地共享教學、實驗和科研成果，獲得直觀的教學成果。

三、教學工具的多樣性

1.異步通訊工具

E-mail、BBS、BLOG等異步通訊工具是以網絡和計算機為核心，擴展了課堂教學，使學生在課堂學習結束后，能找到另外一種學習途徑。學生可以利用E-mail向教師提出問題或提交作業。在BBS 上教師和學生可發帖探討問題或疑惑，最終以達到學習目的。很多教師都開設了自己的博客，分享自己的教學資源和心得，在教師和學生之間進行共享。將異步通訊工具于教學，對學習者的學習活動、教師的教學活動以及教學交互活動，都具有重要意義。

2.即時聊天工具

QQ、MSN、微信等軟件作為現在網絡中使用頻率最高的即時通訊軟件，已經突破了作為技術工具的限制，被認為是現代交流方式的象征，并構建起了一種新的社會關系。這些軟件已經是迄今為止對人類社會生活和學習改變最為深刻的一種網絡形態，使得師生或生生之間的協作學習可異地同步交流并即時反饋。

3.流媒體技術

流媒體技術是能夠在網絡上進行多媒體交互教學的最基本的技術之一。在網絡教學中，教師把網絡課件放在網站上供學生在不同時間點播以進行自主學習。流媒體技術和教學系統之間有著緊密的關聯，尤其近年來出現的微課，借助于流媒體技術，作為全新的教學模式，被越來越多的大眾所接受，成為學生學習的有效工具。

總之，開展網絡教學，教師要注意將理論與實踐知識相結合，認真分析教學對象，組織開展好教學，充分利用一切有利的資源進行教學，借助于網絡這個平臺，激發學生的學習興趣，讓學生在教師的引導下，輕松、自主、有趣地完成學習任務，實施有效的教學。

參考文獻：

[1]李向民.大學英語網絡教學平臺的構建研究[J].黑龍江社會科學，2011（3）.

[2]賀運蓮.淺談網絡環境下的網絡教學[J].新課程學習（綜合版），2010（12）.