淺談有利于幼兒學習英語的教學方法

曲春紅

摘 要：幼兒園英語教育是一種啟蒙，要把重點放在學習英語的興趣上，如果幼兒對英語感興趣，他在學習的過程中就會表現出一種積極的情緒，孩子會主動融入到活動中。因此，我們在設計教學活動時要科學化、游戲化、活動化，注意讓孩子在各種游戲中慢慢學習英語。在玩中學，學中用使幼兒的學習興趣提高，鞏固所學的語言形式，激發幼兒的成就感。在各種活動中通過多聽、反復感覺，從而在腦海里的印象就加深了，這樣不僅可以讓孩子盡情投入到游戲中，同時還給孩子一個輕松和諧的語言環境，使得課堂充滿活力。

關鍵詞：英語學習 興趣 方法

一、創設適宜幼兒學習英語的環境

兒園英語教育應該給孩子提供豐富的的物質環境。在活動室、樓道、衛生間、墻面、走廊等周圍為幼兒創設直觀、漂亮的、極富童趣的英語環境，如粘貼一些標有英語的圖片，擺放一些有英語的玩具和實物模型，讓孩子能時刻受到這種直觀的刺激。 [1]

其次是把日常生活用英語來組織。用英語組織的日常生活的活動形式不是正式的，所涉及的環節是幼兒已經熟悉的，對幼兒學英語來說是自然的、無意識的習得過程，在這些活動中幼兒是沒有壓力和負擔的。如：在幼兒園入園和離園是鼓勵他們用“Good morning” “By-bye”“Hello， Miss qu”“Hi ，Xiao liang”等問候語。

二、針對幼兒年齡特點、依興趣愛好選擇教學內容

幼兒3--6歲的這一年齡階段，為學前期，學前期是幼兒語言發展和身心等其他方面發展的關鍵時期。幼兒英語教學的內容可選擇幼兒感興趣的主題，由近及遠，由易到難，循序漸進地進行。其內容可包括：動物、玩具、顏色、數字、食物等等，可先在小班3—4歲年齡段教簡單的單詞，再提升到中班4—6歲的年齡段進行簡單的口語教學，如先學習Pear（梨子）、Cat（小貓）、Banana（香蕉）等單詞讀音后，再由易至難，提升至短語及口語對話：Give me a pear，please?。ㄕ埥o我一個梨子）、It is a dog（它是一只小狗），讓幼兒在這一年齡段中得到適宜的階段性學習。[2]

三、要注重幼兒的個體差異

由于幼兒年齡的差異，綜合能力和水平就存在著一定的差異。年齡稍大的幼兒能較完整地表達自己的意思，反之，年齡較小的幼兒就只能使用簡單的詞語式短句來表達。所以在英語教學過程中應針對這一差異提出不同的要求。如：在學習回答“What is this？”時，一部分幼兒我們要求他能較完整的回答出“This is a ….” 但個別小的幼兒就可以只要求他回答出所問事物名字就行。不是每一個幼兒都是按正常水平發展下去的，在口語表達能力方面就是這樣。所以在遇到個別發展緩慢的幼兒時，我們更多是的鼓勵，不能在學習過程中模仿、取笑他們，要求他們說準確，講清楚，不能超之過急，及時給予表揚。

四、游戲在幼兒英語教學中的重要作用

對幼兒年齡特點及愛玩的天性，教師可有針對性地、靈活地將—些新穎、有趣的游戲與教學內容結合起來?！芭d趣是最好的老師”，教師可以充分利用英語游戲、歌曲、童謠、繪畫等多種形式動靜結合，激發幼兒想學英語、喜歡英語的興趣。如：學習顏色單詞。讓參加游戲的學生頭戴一種顏色的頭飾。兩位學生碰面用“Yellow yellow/Blue blue……，you are mine…”猜拳，錯誤者必須做正確者的“小尾巴”。游戲繼續進行，最后成為長龍的“頭頭”者為游戲的勝利者。這樣，將趣味性融人教學中，讓幼兒高興地投入到游戲中的同時，既學到了口語的交流對話，又培養了幼兒開朗的性格和主動團結他人的品格。不管什么人學英語，學過之后不復習就會忘記，這就要求教師在日常教學生活中，在學過之后，及時讓他們復習。通過復習，既提高幼兒聽覺的感受能力，使之辨別出語音的細小變化，區別正確和錯誤的發音，又訓練幼兒發音器官的協調性，經過復習讓幼兒掌握單詞的發音，同時可將隨機提問、師生問答、角色表演、游戲等多種有趣味的形式，貫穿于復習中，以減少復習的機械與乏味。比如：復習 Dog（狗） cat（貓） Duck（鴨子） Monkey（猴子）等單詞時，可開展游戲活動，如將幼兒眼睛蒙上，從裝有卡片的盒子里摸出一張，教師讓其他幼兒看后，模仿所畫動物的叫聲，讓蒙眼睛的幼兒猜，比比誰猜對的最多，讓幼兒在進行游戲的同時也復習了所學單詞。

五、聲調的變化也是幼兒感興趣的一個重要因素.

日常變換聲調反復跟讀──老師通常對反復跟讀這種方法感到厭倦，重復的次數不夠多，往往讓學生跟讀一個單詞或短語4～5次就學下一個詞或從事下一個項目的教學。其實反復跟讀是幼兒英語教學中的最基本的教學技巧，關鍵是在采用反復跟讀的這個技巧的同時其形式得有變化，老師可以用許多不同方式來使用自己的聲音，比如在開始時，聲音可以是輕柔的，然后逐漸地加大音量，或者相反，以響亮的聲音開始，然后逐步減少音量，直到最后象竊竊私語，還有種辦法是老師可以帶著不同的感情色彩來領讀，比如你可以用愉快的口吻，或者用悲傷的口氣，或用生氣的語調等等，這樣給孩子一種表演的生動感，因而容易引起他們的興趣。老師還可以讓孩子用手勢動作來伴隨跟讀，具體來說，你可以一邊拍手一邊跟讀某一個生詞，也可以抬一個你的手指頭來跟讀某個生詞，或擊拍膝蓋等等，讓孩子用一個肢體動作來伴隨跟讀，通常就容易把這個單詞記得更牢。在歌唱中學會單詞──兒童是非常喜歡唱歌的，歌曲是介紹和復習生詞的一種最好的方法，在通過歌曲學英語時，首先可以讓孩子把整首歌聽上幾遍，使孩子掌握歌曲的基本節奏，然后可以把這首歌曲分成幾段，讓孩子來練習歌詞中的單詞、短語等。老師可以先讓孩子跟著錄音唱歌，并且配合做些動作，直到最后孩子可以不跟錄音自己唱了。孩子是樂意反反復復唱他們所喜愛的歌曲的，這其實是最好的方法。[3]

總之，英語教學必須遵循幼兒語言學習的規律，注重幼兒為主體，教師為主導的原則，并開展具有針對性、趣味性的英語教學活動，讓幼兒真正積極地參與到活潑、生動的英語學習中來，體會到學習的快樂！

參考文獻

[1]韓靜.淺談幼兒英語教學法[j].中國科教創新導刊

[2]黃曉莉.淺析幼兒英語課堂游戲教學法[j].中國校外教育，2010，（3）

[3]史曉華.國家級精品課程——“幼兒英語教學法”介紹[j].英才高職論壇，2006，（4）