提高中職坭興陶專業學生在企業學習時效的策略

龍錦俏

摘要：在中職教學中，通過企業學習，可以更有效的幫助學生提高技術技能和職業素養，逐漸適應社會、接觸企業、熟悉工作。但是，中職學生在企業學習的現狀并不令人滿意，這些問題不僅導致企業學習沒能達到時效，同時也打消學生學習的積極性，從而漸漸的脫離本專業。如何提高中職坭興陶學生企業學習的效率，提高學習質量，既使企業滿意，也使學生真正學到本領將是坭興陶專業需要解決的問題。為此，主要對如何提高坭興陶專業在企業學習中的有效性，分析其策略，從而符合現代學徒制中對企業和學生的要求。

關鍵詞：中職學生；企業學習時效；坭興陶專業；現代學徒制

中圖分類號：G4

文獻標識碼：A

doi：10.19311/j.cnki.16723198.2016.21.109

1企業學習講究實效的前提是要了解坭興陶行業概況

在不明確行業背景的情況下進行的學習是盲目且毫無方向的。

（1）隨著中國—東盟自貿區建設推進，欽州逐步發展為連接中國與東盟的樞紐，同時斥資15.6億元人民幣，用于打造面積約2700畝的欽州坭興陶文化創意產業園，重振坭興陶文化。區域經濟的快速發展需要加快專業技能型人才的發展，特別是建立相配套的人才培養基地。坭興陶專業培養的學生正好處在區域發展與行業人才急需的焊接處，為行業輸送人才，為區域經濟發展添磚加瓦。怎么樣培養現代專業技能人才，怎么樣使學生各方面素質達到企業用工條件將是坭興陶專業培養的重點。

（2）據統計，目前欽州共有坭興陶廠家及作坊139家，從業人員約為8000人。這與景德鎮等中國傳統陶藝重鎮動輒數十萬從業人員規模相比，相差甚遠。卻也從另一方面說明坭興陶還有更廣闊的發展空間。

（3）企業對各工種的需求是我們培養方向的切入點。了解企業各工種的實際需求可以在專業培養學生過程中做到有選擇性，有針對性。為了能更深入的了解坭興陶企業的用工及工種要求，坭興陶教師分別對全市大部分坭興陶企業、工廠、個人作坊進行初步調查，對企業的工種需求、數量要求，專業技術要求包括薪資等進行針對性調查。在坭興陶制作過程中，如技術要求較高的拉坯與修坯工種，由于拉、修坯是坭興陶成型的第一步，也是最關鍵的一環，而從事此項工種的從業人員多為外省人員，本地成熟工較少，人員流動性較大，正是因其重要性與不可或缺性，導致企業較容易受限制，呈現“青黃不接”的現象。學校坭興陶專業學生多為當地學生，正好可以填補這一短板。雕刻，是占整個企業用工量最多的工種，坭興陶中期的裝飾都要靠雕刻來完成。雕刻工種是企業需求量最大的一類工種，但有一部分師傅并未經過專業的美術教育，手上的雕刻功夫完全是靠長年累月的實踐出來的，審美的要求不高，同時產品也缺乏創新。而學校坭興陶專業的學生是經過系統的美術教育并且有一定的審美能力，能分別出產品的美丑，同時個性張揚，敢于通過不同方式進行嘗試，創新意識較高。

2了解學校坭興陶專業教學的利弊

（1）學校課堂的教育有其明顯的優勢，學校教育的優勢在于教授學生基本專業技能的操作與為人、做事的道理，使學生在步入社會時懂得起碼的職業道德和相應的技術技能。同時學校教育是較為系統的專業教育，能很好的培養學生審美與造型能力，從而脫離了一般工人只會機械式操作的現狀，上升到了一種帶有自我意識的高度。

（2）但同時也暴露出其學校專業技能知識結構更新速度較慢，機器設備的運用不到位，脫離了市場來教學等缺點。培養學生終究是要能做事、會做事，終究是要走入市場，步入社會的。因此脫離是市場進行教學培養是盲目而不長遠的。

3提高學生在企業學習時效的前提

在真正學習的過程中如果忽視了以下條件，那將不再是講時效，而且問題重重。

（1）學生在企業學習如果要談時效那么首先需要解決風險承擔問題，企業學習意味著學生離開學校進入企業生產生活，不管是在生產或生活中極易出現安全問題，解決風險在與預防和制定相關規則，需要企、校、個人來進行協商，并按照制度執行。

（2）學生權益保障，中職坭興陶學生多為心智未長全的學生，到企業學習多是企業與學校雙方的約定行為。出發點是好的，但也不排除企業拖欠學生工資、打罵學生、侮辱學生的行為發生，要從法律上、從制度上進行嚴格約束。因此保障學生合法權益是提高學習時效的前提之一。

（3）學生的管理問題，他們的身份是不受企業合同工的制約，也不完全受學校紀律的約束。解決好學生工作時間紀律問題和學生工作以外的住宿安全問題將尤為關鍵。擺在面前的是，企業不愿意承擔過多管理上的成本，比如住宿。而企業與學校之間的路途較為長，往返住校則顯得既浪費時間又增加許多不穩定因素。這也需要企業與學校相互協商，共同管理。

（4）做好學生心理工作，從學校班級到到陌生的企業，學生心理過程會經歷興奮到低落的過程，形成這么大的心理落差是因為初到企業時對接觸到一切事物的會產生的好奇心理，慢慢了解企業車間工作流程的之后，由于習慣了學校的生活學習方式及與周圍同學的相處方式，對比車間的工作方式及周圍不同年齡的人員后則容易產生焦慮和低落有時還會產生厭煩情緒，既不利于學習又極易打消學習積極性。細心安撫好學生心理，則有助提高學習時效。

4講究時效，也講究方法和策略

4.1針對性強

現代學徒制中的坭興陶專業是基于對行業的調查后，將企業對生產的坭興陶工藝高低進行劃分。大廠多為批量生產，對產品工藝要求偏低，用人需求量大。

其次是企業，批量生產的同時要求有一定的工藝水準，以滿足不同顧客的需求，企業的用人需求較少。工藝要求水平最高的是個人作坊，成品量少，但勝在工藝水平高，一個作坊從業人員少，吸收的學生也是最少的。有針對性的了解，有助于根據不學生進行相應的培養。

4.2效率高

坭興陶專業以一個班50人為例，將30人分成行業用工量最大雕刻組，再從中分成3個小組。將剩余的20人分成拉、修坯組，沒組1到3名師傅教授，專業課分開學習，課余時間可相互學習，基礎課再組合起來學習。分組教學的針對性強，不同組員間既能單獨完成作品，也能合作完成作品，學習效果明顯，成績突出。

4.3引企入校

目前學校為坭興陶專業引進的廠家有欽州市金陶坭興有限公司的一條生產線、亞楠陶藝。學校為企業提供場地和部分設備，解決部分企業因為場地和設備產生的成本問題。企業派駐技術師傅到校指導學生完成生產，解決學校教學技術難題。同時校、企雙方協商好效益分成，學生在學習中遇到技術難題能馬上得到解決，實現“做中學”，同時能產生效益，拿到薪酬，促進學生學習積極性。

4.4建立長期的校外實訓基地

三鴻陶藝有限公司是坭興陶專業與企業共同建立的校外實訓基地。校外的實訓應該是不斷滲透在三年的專業學習中，分批次學習，使學生有種走出學習進入車間的感覺，而當學習結束有回到學校，是學?！髽I—學?！髽I不斷交替的過程。制定好學習時間、學習內容、制定考勤、檢查作業，備案。

4.5搭建良好的合作平臺

目前坭興陶專業已經為建立了10多家校企合作平臺，為學生進入企業開辟了一條康莊大道。學生進入一家學習時應至少有2人以上，這樣有助于互幫互助，同時也能形成有效的競爭機制，齊頭并進。

4.6重建師徒關系

“一日為師，終身為父”，是社會師生及師徒關系的原則。在古代，看見父母要行跪拜禮，拜師學藝則需行三跪九叩首的大禮，可見“師”與“父”地位是神圣不可侵犯的?，F代學徒制雖不用行跪拜禮，但“尊師重教”是必須的，師傅的嚴謹治學和徒弟的絕對服從可以將技藝的學習和傳承達到一個新的高度。同時，師傅對于學生的影響已經不再僅僅是技能的傳授者，更是職業準則、價值觀、人生觀上的引路人。

總而言之，學校、教師在設計培養目標時應考慮坭興陶行業用工需求，有針對性的進行培養，真正做到“做中學”的同時提高學生的學習積極性。同時保持好良好的師徒關系，

完善現代師徒制教學、搭建良好的校企平臺、拓寬學生學習方向、建立嚴謹的管理方式和學習策略才能不斷的提高學生入企學習時效。

參考文獻

[1]儲殷.試行現代學徒制，準備好了嗎[N].中國青年報，20150707.