信息經濟下的產業變革與產業經濟學教學改革探索

張曉寧

摘 要：產業經濟學是現代經濟學中用來分析現實經濟問題的新興的應用經濟理論，以產業為具體研究對象。隨著時代特征的變遷，產業也處于變革與升級過程之中。因此，在大的時代背景下學習和研究產業的具體問題，強化產業經濟學的應用性特征，就需要從教學理念、教學方法、教學評價和教學材料等方面進行必要的改革和探索。

關鍵詞：信息經濟；產業變革；產業經濟學；教學改革

中圖分類號： G642 文獻標識碼： A 文章編號： 1673-1069（2016）34-111-2

1 信息經濟下的傳統產業變革與升級

隨著信息經濟的發展，互聯網與傳統產業跨界融合更加廣泛、深刻，傳統產業也在向智能化、數字化、網絡化縱深發展?；ヂ摼W技術對傳統產業的產品設計、生產流程、生產方式、產品銷售等全過程滲透。傳統產業通過互聯網技術整合產業鏈上下游資源，加快生產流程創新與突破，對產業自身發展開辟了新的路徑。產業之間也將以新的形式進行融合發展。例如借助互聯網的發展，利用新的技術、資源和融合方式把農業由一次產業升級為六次產業，不僅拓展了傳統農業功能和社會收益，并且，使得這些功能和收益可以通過市場機制得以實現。新興信息網絡技術對生產性服務業的各個環節的滲透和擴散，催生出各種基于產業發展的服務新業態，生產性服務業將從技術應用、服務內容、商業模式等方面不斷提升?；ヂ摼W與傳統產業的融合，不僅是對傳統產業的改造升級，也將不斷催生出新的產業形態，這影響不僅體現在產業結構的變化、轉型和升級方面，也會影響市場結構、競爭行為、盈利模式及市場績效等方面，對產業組織產生深刻影響；對產業的空間布局及產業政策也將產生強烈沖擊。因此，忽視這些新的變化，將無法對當下的產業經濟現象進行更合理而深刻的解釋，也難以對產業領域的現實問題做出有效的解決，產業經濟學的應用性將難以體現。

2 信息經濟下的市場和產業分布變化

信息經濟經濟使得傳統理論下的很多規律發生改變。長尾理論（Long Tail）和眾包（crowdsourcing）思維已經深入到傳統產業的很多領域，市場細分越來越細，“個性化”、“客戶力量”和“小利潤大市場”概念正在廣泛而深刻地影響著傳統產業的市場結構和商業模式，處于需求曲線尾部的市場正在獲得前所未有的關注和重視。影響市場結構的關鍵因素：集中度、差異化和進入退出壁壘也正在發生變化。市場中的競爭行為也隨之變化，處于需求曲線頭部的一級或者二級市場的占有率和利潤率也正在經歷由盛轉衰。在互聯網廣泛應用之后，企業的營銷活動也在發生著革命性的變化，營銷活動受時空限制越來越少，營銷費用越來越低，營銷結果越來越精準，廣告方式越來越多樣化，交易付費的廣告付費方式使得廣告費用大幅度縮減。這些信息經濟下市場、競爭策略、商業模式的變化應該被充分關注，融入產業經濟學的日常教學之中。

電子商務發展促成產業空間分布新格局。電子商務縱向延展，促進城鎮資源快速流轉，橫向跨境布局，促進全球消費市場的形成。與電子商務相關聯的企業如軟件公司、代運營工地、在線支付、物流公司等圍繞電子商務企業進行聚集，也推動著傳統產業集群升級?；ヂ摼W與傳統產業正在加速融合，推動產業集群向“在線產業帶”轉型。信息經濟下的產業集聚現象越來越顯著，與傳統經濟下的指向性集聚相比，經濟聯系性的聚集在加強，創新效益的分析也應該被進一步強化。

信息經濟下，傳統產業為適應市場需求在不斷轉變，新的產業形態不斷在催生，市場結構，消費需求和空間布局都在不斷變化，新的現象和新的問題需要新的思維和新的理論，這對傳統產業經濟學理論是個挑戰，具有經濟學教學改革的必要性。

3 信息經濟背景下產業經濟學教學改革探索

3.1 教學理念

產業經濟學是現代經濟學中用來分析現實經濟問題的新興的應用經濟理論。學習本門課程的主要目的是使學生系統掌握產業結構、產業關聯、產業組織，產業政策等基本理論，對目前產業的現狀，問題及發展有一定的了解，并且能夠獨立的運用基本理論和概念分析我國目前產業經濟當中的現狀、問題、使理論和實踐相統一。然而，互聯網正在改變人們的消費習慣、市場環境，這些新的現象應該被引入課堂，這就要求在教學中必須摒棄單純講授傳統理論的教學觀念和對單一教材的依賴，結合網絡資源和典型案例拓展學生在產業經濟學領域的學科視野，強化學生發現、分析與解決市場經濟中的實際問題的能力，突出學生在教學中的主體地位。

3.2 教學方法

在信息經濟時代，創新教學方法是產業經濟學教學改革的重點。課堂上理論講解、案例分析是基礎，但是，讓學生在置身市場和具體產業之中，才能更加深入地了解產業發展所面臨的市場環境、競爭格局，行為策略以及政府規制等。在創新產業經濟學課程教學過程中，探索教、學、用協同的產業經濟學課外教學活動的組織形式，深化課堂教學。把“浸入式”的教學理念引入產業經濟學的教學之中，讓學生能夠對某個產業的基本情況做調查研究，撰寫調研報告等；引導學生根據自己的興趣和將來就業的意愿對具體產業進行追蹤研究，并撰寫行業分析報告；開展產業問題討論，讓學生能夠把理論與現實問題相結合，深化對理論和現實的理解，并能夠積極地尋求解決問題的方法和路徑，提高學生的實際運用能力。

3.3 教學評價

要貫徹教學方法的改革，考核方式必須相應的做以調整。單一閉卷考試形式不能充分反映學生對知識點的理解、掌握及運用情況，考核方式需要與教學方式相配合，多元化地考查學生實際運用相關概念和理論的能力，以及發現、關注產業經濟現象與事實。例如，可以引導學生對信息經濟下產業市場結構、市場行為和市場績效的變化，傳統產業在網聯網經濟下面對的機遇與挑戰，產業結構的重構、轉型與升級，產業規制面臨的新問題等進行討論分析；讓學生嘗試撰寫具體的產業經濟案例和產業分析報告等。把考試與考查結合起來，更加全面地提升學生對產業經濟學的理解和運用能力，增強知識的現實應用性。

3.4 教學材料

信息經濟下的產業經濟學教學內容應該更加豐富。毋庸置疑，選擇一本經典但又符合當下經濟形勢的好教材非常必要，但是，任何一本教材都有它的優缺點，為了揚長避短，更加豐富的學習材料和學習資源應該引入教學，包括經典案例，統計年鑒、行業報告、與課程內容相關的網絡資源，以及與之相關的網絡公開課程。多樣化的教學材料不僅可以滿足學生的課堂學習，而且可以作為課后輔助材料，開闊學生的視野，讓學生更加充分地了解產業相關的知識和現實，讓學生對產業經濟學的內容形成綜合知識結構體系，為其后續研究與應用奠定良好的理論基礎和分析能力。

4 結論

產業經濟學是現代經濟學中用來分析現實經濟問題的新興的應用經濟理論。要體現它的應用性特征，就需要把握好經濟運行所處的時代特征和市場環境，在大的背景下學習和研究產業的具體問題，產業經濟學的教學不僅要注重經典概念和理論的講授，更應該關注產業發展過程中出現的新現象和新問題；不僅要注重傳統的產業經濟學知識體系的完整性，更應該把現實中出現的新的突破性的變化引入教學內容，形成更具綜合性和開放性的知識體系，增加產業經濟學的應用性特征和學生對知識的實際運用能力。

參 考 文 獻

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