小學語文教學中的情感教育及其實施策略

鄭晴

情感是人類的本能，情感教育也是小學語文教育的重要內容。良好的情感教育對學生未來的發展以及身心健康成長均具有重要的積極意義，而缺乏情感教育則會對小學生的情感領悟能力和表達能力造成負面影響，不利于未來發展。國家教育部門明確指出，小學階段的語文教學必須保證知識、能力的充足，具有連貫性的過程以及方法，存在鮮明的情感態度以及社會價值觀等內容。因此，需要教師認識到情感教育的重要性，并根據實際情況制訂情感教育實施方案，促進小學生的全面發展。

一、情感教育的重要性和實施意義

1.情感教育的重要性

新課改的實施提升了素質教育的地位，更加注重小學生的情感教育，加大對小學生愛國主義、良好的社會品德素質的培養力度，進而使學生的審美能力以及文化素質有新提升。語文科目能夠在小學教育中更好地實施情感教育，具有較強的感性偏向特點，因此通過小學語文教育進行情感教育的滲透，可提升學生對情感的敏感性，同時還能幫助小學生樹立正確的價值觀念，培養小學生獨特的性格特點。

2.情感教育的實施意義

人類對世界進行感知，不僅需要智慧，更重要的是情感。小學生尚未正式開始接觸世界，未經歷過眾多的磨難，因此其情感更加純粹，在此基礎上為小學生進行情感教育可以拓展小學生的思維空間，并提升小學生對學習的熱情，同時使小學生建立一個樂觀的心態去面對一切問題。

二、小學語文中的情感教育體現

情感教育是新課改實施的重點內容，在小學語文教材中包含的很多古詩詞或文章，都能夠體現出十分強烈的情感觀念。例如人教版二年級教材中“詩仙”李白的名作《贈汪倫》，全詩內容為“李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情?！边@是一首贈別詩，李白贈予汪倫，這首詩的重點在最后兩句，即有千尺深的桃花潭水也遠遠不及汪倫贈予我的情意，通過參照深千尺的桃花潭水將無形的情意化為有形，完美表達出二人之間的深厚情誼，這也突出了小學語文中的情感教育，小學生對這首詩進行學習后，能夠充分體會到友情的美好，代入自己的情感與朋友交流相處中，對其發展具有重要的意義。

三、小學語文中情感教育的實施

1.創建教學情景，激發學生的想象力

小學生，尤其是低年級小學生對社會的接觸較少，對各種事物認識不全面，同時注意力不容易集中，這就需要教師為小學生創造一定的學習情景，讓小學生能夠以情入境，進而體會文章中的情感。

案例：小學一年級語文，課題《小蝌蚪找媽媽》。教師在備課階段可使用硬紙板、彩色筆、固體膠等材料制作本課文中出現的動物頭飾，包括蝌蚪、魚媽媽、鴨媽媽、白鵝媽媽以及青蛙媽媽。課上帶領學生進行課文朗誦，學習生字、生詞等，后選擇幾名學生分別扮演課文中出現的動物，進行對話和交流，讓學生體會到文章中動物們所表現出的情感。

2.加強師生互動

提升語文和情感教學的效率和質量，需要教師在正確的點進行切入，而在小學語文教育中實施情感教育的基礎就是師生之間的良好關系。所以教師自身應該具有換位思考的意識，同時教育學生也能夠與教師換位思考，讓學生主導自己的情感，增強情感意識。

案例：語文課堂的主要教學內容完成后，教師可開展換位學習，即學生在講臺上講述自己對課文內容的理解，從中學到什么知識等同時這樣還能夠讓學生體會到教師在講臺上的感受，加深對教師工作的理解，促進和諧師生關系的建立。

3.自然環境中的情感教育

大自然中也蘊藏著豐富的情感，需要學生去真實地進行體驗加以理解?，F代社會中大部分小學生對大自然的接觸較少，通常是奔波于各種假期補習班，進而缺乏情感體驗。

而小學語文課文中有很多關于大自然的文章，比如小學四年級上冊語文課本中的《火燒云》《爬山虎的腳》等，完成課文教學后，教師可在周末組織安排學生參與走進大自然的活動，帶領學生參觀植物園，了解爬山虎的奧秘；在天氣晴朗的傍晚與學生一起觀察天空中的火燒云，加深學生對學習內容的理解，讓小學生真正接觸到大自然，真實感受大自然中的情感。

情感教育對學生的發展具有重要作用，而小學時期是接受情感教育的最佳時期，小學語文也是進行情感教育的最佳載體，多種積極因素融合在一起實施情感教育，能夠陶冶小學生的情操，促進小學生身心的健康成長。

（作者單位：江蘇省蘇州工業園區東沙湖學校）