我國高職教育信息化建設的現狀及反思

【摘 要】本文闡述高職教育信息化的內涵，分析當前高職教育信息化建設存在的不足，有針對性地提出整改措施和發展路徑。

【關鍵詞】高職教育 信息化建設 現狀 反思

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2016）11C-0010-03

近年來，高職院校的信息化建設取得了顯著的成績，對教學、科研、實踐工作起到了較為明顯的助推作用，特別是隨著從中央到地方財政都普遍加大了對高職院校的資金投入后，相當的一部分資金都用在了信息化建設方面，使得師生對信息化應用不斷增強。但是，由于高職教育信息化的起步相對較晚、軟硬件設施不相協調等不利條件的限制，當前高職院校信息化建設仍在諸多問題亟待解決。

一、高職教育信息化的內涵

教育信息化是指在教育與教學的各個方向，以先進的教育思想為指導，以現代信息技術為手段，以深入開發、廣泛利用信息資源為重點，以培養適應信息社會要求的創新型人才為目的，加速實現教育現代化的系統工程。高職教育信息化是以數字校園建設為中心，將教學、實訓、科研、管理、服務等方面進行信息化，提高職業院校的信息化應用水平。以信息化促進人才培養模式改革，改造傳統教育教學，培養高素質勞動者和技能型人才，發揮信息技術在職業教育鞏固規模、提高質量、辦出特色、校企合作和服務社會中的支撐作用。簡言之，高職院校的信息化建設就是將先進的信息技術全面應用到以課程教學為中心的各個環節中，并在此過程中對傳統的課堂授課模式、人才培養模式和人才實踐模式進行變革和創新，逐步增強課堂效率、提升人才培養水平和實踐能力，促進高職教育辦學水平的跨越式發展。

二、高職教育信息化建設的現狀

在財政資金的大量介入和政府的高度重視下，當前的高職教育辦學質量已經有了質的提升，尤其是在信息化建設方面更是發展迅速。然而，高職教育信息化建設盡管在硬件建設方面取得了明顯進步，但是在從業人員的意識以及對新技術的應用和推廣等方面仍舊存在很多亟待改善和完善的地方。主要體現在如下幾個方面：

第一，高職院校開展信息建設的意識相對較為薄弱、不深刻，在統一規劃和整體性建設方面存在滯后性。這一問題的存在主要還是決策者對信息化建設重要性和獨特性認識不到位，造成高素質專業人員配置的不合理和各部門之間的各自為政。甚至還有一部分高校，根本就沒有專職人員從事信息化建設的相關工作，所有工作都是由相應的其他部門來兼顧，在這樣的管理模式下，其信息化建設效果是不理想的。眾所周知，我們之所以要大力推行信息化建設，是因為要借助網絡和信息技術的特點來實現自身工作、生活、學習的便捷性，從而提升自身的學習效率。但是，由于高校在規劃方面前瞻性的欠缺以及規劃不合理，本來想帶來方便的信息化卻往往會帶來更多的不便。例如在高職院校中，學生在食堂、浴池、圖書館、電費房、水房、超市等很多地方所使用的電子卡片是為了求得方便的，但是很多學校卻沒有將這些卡片集成到一張“一卡通”上，使得學生不僅需要辦理各種復雜的卡片，而且使用起來也是十分不便，這表明了信息化缺乏統一的規劃。

第二，硬件、軟件發展不相協調，存在突出前者而忽視后者的失衡現象。在信息化建設中，軟硬件之間的互相協調才能將其作用發揮到最大，也才有利于實現資源的優化配置、節約資金和各項成本。但在目前的高職院校信息化建設中，普遍存在著重視硬件建設而忽視軟件維護與更新的現象。在信息化建設中，硬件固然可以從整體上提升整個校園的信息化氛圍和校園實力，但真正的作用卻還是要借助軟件才能體現出來。而且，如果軟件設置不合理或是沒有形成最佳合力，硬件的作用無論怎樣優越也不會體現出來，還會造成對資金、設備和人員的大量浪費，得不償失。

第三，網絡使用方式不當，利用率較低，造成資源浪費。高職院校信息化建設的重點是要構造一個強大的校園網系統，為正常的教學、科研、生活、管理服務以及人才實訓等項目提供優質的服務，師生借助校園網來實現各自的功能和服務。但是在很多高職院校中，學校往往耗費了巨大的資金、人力和物力搭建起了一個相對完善的校園網系統，而且在此過程也將資金投向了硬件的完善和更新方面，耗費了大量的資金和物力，但是校園網卻僅僅被當作一個“傳聲筒”來使用，即簡單地向師生傳達一些最基本的通知、消息。而且校園上的資源也很少，學生和教師難以借助校園網來實現自身的功能，時間長了師生的興趣逐漸降低，而高職院校的信息化建設也就停滯不前，其對整個校園建設的助推作用也就不具備了。

第四，教師沒有充分將信息化的成果應用到教學和科研中。就信息化建設而言，無論是軟硬件的建設，還是專業人員的配備，這些都是外在因素，而真正的決定性因素在于高職教師自身。但是當前的高職教學中，卻鮮有教師能夠充分將信息化的成果運用到自己的教學中，大部分都是直接在網絡上下載一些與自己的教學相關的內容補充到自己的課件和備課內容中。更有一些年紀較大的教師都不會使用計算機，也就更談不上對信息技術的運用和信息化成果的采納了。而且，目前教學資源庫的建設數目太少、層次太低、效果欠佳，加之學校也沒有出臺相應的鼓勵和刺激措施，教師更沒有積極性將信息化成果應用到教學和科研中。

第五，高職教育資源整體質量較差，且缺乏優質的流通環境。高職院校大多數會根據自身的實際來開發一門或幾門能夠代表自身特色的專業課程，并將這些課程上傳到校園網上，讓學生借助信息化來予以學習和分享。但是在學校與學校之間、地區與地區之間，卻缺乏這種相對統一的標準和分享機制，使得特色課程在分享環節往往會陷入被動，更有甚者會出現無法分享的局面，造成學科之間的相對封閉和僵化，不僅不利于個別學科的完善、發展和創新，而且對整個高職院校的持續發展和借鑒性創新也都會有很多阻礙作用。

第六，專職、專業信息化人才匱乏，信息化建設的效率低下。人才是各項事業得以順利推行并取得實效的關鍵，高職院校的信息化建設也不例外。就專業化人才而言，包括兩類：一類是專職的信息專業人才，可以借助各項措施來促進校園的信息化建設取得實效；另一類是管理和調度人才，他們的作用是如何將前一類人才捏合成為一個整體。而就這兩類人才而言，尤其是后者，他們極少愿意到高職院校中工作，即便有這樣的人才，但由于其工作的特殊性，學院對他們在進行考核的方式也較為特殊。由于人才的缺乏，現在高校信息化建設中所使用的人才大多是計算機專業人才，每天的工作就是與各種軟硬件問題打交道，自身的時間很難得到保證，在這樣的情況下，校園信息化建設的成果十分不理想。

三、高職院校信息化建設的路徑

為了充分挖潛信息化成果在高職院校的現代型發展、跨越式發展以及今后的學科創新等方面的巨大潛力，高職院校的信息化建設應在如下幾個環節加以改善。

第一，要充分意識到信息化建設對高職院校自身發展的促進作用，對信息化建設的各個步驟和程序予以科學規劃、合理布局，提高計劃的策略性、科學性和前瞻性。具體來說，其一，高職院校應該成立專職的管理部門來就此項工作進行管理、協調和調度，因為信息化建設是一項極其復雜、綜合的工程，不僅僅涉及計算機專業的相關硬件設施，而且其對軟環境的打造要求很高，而一個相對優質、純潔的軟環境離不開專職的管理人員的密切配合。因此，高職院校應與開設相關專業的高校直接展開合作，引入一批具備高素質且懂得如何就該類型的技術人才進行統一管理的人才，這樣才能增強工作的主動性。其二，在相關方面進行建設前，要形成統一的規劃和一致的思路，這不僅使得整體布局更為合理，而且還會提升效率、節約資源和資金，對高職院校其他方面的發展也會產生積極的促進作用。關于這一點，筆者以為與信息化建設相關的部門在工作開始時就要召集在一起，就硬件的更新、軟環境的打造或是人才引入等方面形成一個相對統一的意見，然后再根據整個校園的整體布局和建設思路來就整體的建設進行科學規劃并予以實施，這樣才能保證整個思路的協調、步調的一致以及資源的合理利用。其三，信息化建設是一個新生事物，高職院校在開展相關工作時，要注重因地制宜地借鑒其他高?；蚴切值茉盒Ｔ诖朔矫娴南葯C經驗或是優質成果，這樣既可以避免少走彎路，又可以實現效果的最佳。

第二，在發展過程中更加注重軟件和硬件的協調發展，在保持硬件發展速度的前提下，適當提高軟件的更新速度和使用效率。在硬件建設方面，盡管很多高職院校都投入了大量的資金，但效果卻有天壤之別，因此，高職院校在引入硬件建設時，要根據自身的學科實際量力而行，避免揮霍大量資金，給自身背上沉重的負擔而影響學校將來的進一步發展。在硬件發展方面，高職院校應注重選擇那些使用效果較好、性價比高、切實可行、簡單易操作的項目，并且確保其與學校之前的各項接口和數據類型能夠完全融合、兼容，避免將來出現標準不一致的局面而影響正常的信息化教學工作的開展。而在軟件建設方面，學校更應該重視，因為這是確保將所引入的硬件設備的效果發揮到實處、充分利用教學資金的重要保證。學校應該在原有基礎設施設備到位的前提下，加大對數字化教育資源的采購和網絡課程、考試題庫、信息資源等的研發。利用集中管理的優勢，依托校園網的平臺優勢，將各種教育信息化資源進行共享并不斷更新、維護，使軟件資源發揮其最大化的效益。

第三，合理使用網絡，根據不同人群的不同定位，確立立體性的信息化網絡適用人群。信息化建設的最初級的使用成果就是借助校園網發布一些原始的通知和一些資料性的介紹，而在此基礎上還會衍生出各類相對較為高層次的應用類型，如對各類科研資料的使用和交流方面，這一點上以實際的教學課程和學生的自主研修方面體現得更為明顯。正因為高職院校的互聯網建設的特定使用人群類型各不相同、適用范圍也千差萬別，而且使用的效率也大相徑庭，因此對我們的工作提出了新的要求，即在原來相對較為單一、片面地使用人群的模式下，改變原來的思路和方式，將使用人群予以有針對性地分類和劃分。這樣確立一種較為立體型的人群，不僅有助于深化信息化的改革過程，而且從微觀層面來看，包括學生和教師在內的各個不同層級的使用人群的效果和使用體驗也會得到提升，對于整體上提升高職院校的信息化建設具有十分深遠的意義和影響。

第四，開展教師信息化素養培訓，提高教師的信息化水平。教師在高職院校的信息化建設中的作用不可低估，因為不論是硬件設備的調試、引入以及后來的日常管理和多方面應用，都需要教師來參與其中。而軟件的更新、與硬件之間的對接和配合，甚至對整體的信息環境予以優化等環節都離不開教師的參與。因此，高職教育的信息化建設，離不開教師的參與。高職院校應利用各種方式手段，如課件制作競賽、信息化教學設計大賽、信息化應用培訓等一系列活動，來引起教師的興趣，吸引教師參與其中并逐漸提高自身水平，不斷豐富教育信息化資源庫，搜集建立各項專業資源庫，這樣教師既可以從中獲取資源，又可以將自己開發的教學資源作為信息化教學資源的一部分供其他人共享。這樣，在很大程度上可以提高教師的信息化素養和信息化意識。

第五，打通各個高職院校之間、院校與企業之間的信息建設壁壘，盡力擴大信息機制的共享范圍，將優質的信息資源最大限度地拓展到適用領域。一方面，就院校與院校之間而言，可以根據自身的專業設置和特色來集中資金和人力資源開設其中有一項或是幾項優質的信息化成果，然后再將所有高校所開展的信息成果集中整合到一起，進行仔細劃分和優化，然后各個學校之間便可以借此實現有孩子信息化成果的共享。另一方面，就高職院校和企業之間可以利用優勢進行互補，開發適合人才培養模式的教育資源，為學生進入企業奠定一定的基礎。這樣既降低了高校在信息化建設方面的成本、節省了資金，同時也給企業培養了優質人才，可謂一舉兩得。

第六，引入專職人才、提高效率，完善信息化建設。人才對于信息化建設的重要性毋庸置疑，筆者在這里著重強調的一點就是要在引入專業開發人才的同時，不要忽視專業管理人才的引入和培養。因為專業開發人才的最大效率的釋放和最佳效果的取得，都離不開管理人才的適度調配和整體協調，因此，這兩種人才的引入既要保持恰當比例，還要多所側重。

實踐證明，高職院校的信息化建設是一項長期的復雜工程，需要學校的高度重視并采取合理措施。盡管當前在人才引入、軟硬件協調發展、信息資源開發等方面出現了一些暫時性的問題，但是總體的方向和前景還是十分明朗的。

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【作者簡介】勞甄妮（1983— ），壯族，廣西南寧人，研究生，廣西衛生職業技術學院講師，研究方向：計算機教育。

（責編 黎 原）