地方應用型高水平大學實踐教學改革初探——以給排水科學與工程專業為例

高玉蘭，宋新偉，賈如升，汪萬芬，柴陸修

(皖西學院，安徽 六安 237012)

地方應用型高水平大學實踐教學改革初探
——以給排水科學與工程專業為例

高玉蘭，宋新偉，賈如升，汪萬芬，柴陸修

(皖西學院，安徽 六安 237012)

結合示范應用型高水平大學的辦學定位，給排水科學與工程專業在培養應用性高級專門人才的總體目標下，緊扣社會應用這一主題，對實踐教學改革進行了積極探索。本文闡述了給排水科學與工程專業在實踐教學改革方面的具體做法，分析了改革的效果和存在的不足，并提出了進一步改革的思路，為其他相關專業實踐教學體系建設提供參考。

給排水科學與工程；實踐教學；改革；教學效果

學校作為首批通過教育部本科教學審核評估(試點)院校，一直秉承“厚德尚能 博學創新”的校訓，堅持發揮省級“示范?！苯ㄔO龍頭作用，狠抓應用型本科核心能力建設，在專業建設、師資隊伍建設、辦學條件建設、人才培養質量建設、服務地方能力建設五大領域，重點出擊，辦學實力明顯提升，2014年7月獲批安徽省地方應用型高水平大學立項建設單位。

給排水科學與工程專業結合示范應用型本科的辦學定位，認真貫徹“理論奠基，強化實踐，激勵創新，重在應用”的辦學理念，注重加強實踐教學環節，不斷改革與優化實踐課程體系。通過改革，積極采用并探尋符合實踐教學規律、符合人才成長規律的教與學的方法，一體化實現實踐教學大綱所規定的培養目標，對實踐教學過程監控和保障等方面進行主動調整，努力培養面向基層，服務一線，發展后勁足、適應性強，具有創新精神和實踐能力的應用性高級專門人才，為地方輸送高品質的給排水工程設計、施工、項目管理等人力資源。

一、改革的總體目標

給排水科學與工程是一門綜合性、技術性、實踐性很強的學科，實踐是給排水科學與工程專業得以發展和創新的基礎[1]。為培養在市政管理部門、規劃設計單位、水處理行業、工礦企業等從事規劃、設計、施工、管理等方面工作的寬口徑、厚基礎的應用型創新人才，以《高等學校給排水科學與工程本科指導性專業規范》為依據，以社會需求為導向，以實際工程為背景，以工程技術為主線，從行業崗位需求出發，依托校企合作，構建一套比較成熟的工程應用能力為培養特征的給排水科學與工程專業實踐教學體系。通過實踐教學課程體系的具體實施，使學生工程實踐能力和創新能力得到有效提高，畢業后基本達到與企業訴求無縫對接，提高學生就業競爭力。

二、具體做法

根據實際調研結果，并結合網上查詢、專家論證、資料收集整理等方法，對照給排水科學與工程專業辦學特色，充分發揮專業教師和企業客座教授的凝聚力量，依托校企合作，以工作過程為導向開發實踐課程，構建以實踐導引理論、理論實踐一體化、工作與學習緊密聯系的教學體系，使各個實習和實訓環節巧妙連接、環環相扣。實踐和理論之間、實踐和實踐之間相互引導，相互啟發，最終實現理論知識和實踐能力、創新能力的培養[2]。

(一)構建了較為完善的實踐教學體系

給排水科學與工程專業實踐教學體系以實驗、實習、課程設計、畢業設計四大環節為主，形成循序漸進、層次分明且較為完善的實踐教學體系(見圖1)。該實踐教學體系的主要特色是系統化、立體化，形成“實踐 ——理論——再實踐”模式，充分考慮了專業理論課程和實踐課程之間的相互關系，以教學規律分解實踐教學總目標，將分目標落實到實踐教學的每一環節，然后把實踐教學各個環節整合起來，形成循序漸進、層次分明的體系，有助于提高學習效果和學生理論聯系實際的能力。

實驗環節包括基礎化學實驗、電子工藝實驗、大學物理實驗、流體力學實驗、水處理實驗技術等；實習環節主要包括工程測量實習、專業基礎認識實習、專業綜合實習、畢業實習和頂崗(生產)實習等；獨立設計環節主要包括《土木工程制圖》課程設計、《水資源利用與取水工程》課程設計、《給水排水管道工程》課程設計、《泵與泵站》課程設計、《水質工程學》課程設計、《建筑給水排水工程》課程設計、《建筑安裝工程概預算》課程設計等；畢業設計則根據學生就業需要和興趣愛好，開設建筑給水排水工程方向、市政給水工程方向和市政排水工程方向的課題研究。另外，針對約有70%的給排水專業畢業生就業單位與建筑給水排水工程相關，特增設建筑給排水工程實訓課程，并在第四、第六學期安排暑期社會實踐活動，進一步增強學生工程實踐能力和組織協調能力。

在素質拓展方面，開設大學生就業創業指導課，積極支持大學生開展創新創業訓練計劃項目，鼓勵大學生開展研究性學習活動，組織學生開展課外科技活動，參加各項大學生科技作品競賽活動等等。

圖1 給排水科學與工程專業實踐教學體系構成圖

(二)增加以能力拓展為核心的實習基地數量

實習基地建設是開展社會實踐活動的基礎，是培養學生工程能力和理論聯系實踐能力的重要場所[3]。加強產學研合作，發揮地方相關企業的優勢，以合作雙贏強化校外實習基地的建設，進而為學生提供更多、更好的實踐學習場所和畢業實習、頂崗實習崗位。

給排水科學與工程專業建立穩定的校外實習基地，這些實習基地可為學生提供水源水取水、水質凈化、管道施工、泵站運行、建筑給排水工程安裝等方面的工程實例，為提高學生理論聯系實際能力發揮了重要作用。另外，讓學生在企業跟班，增加實際動手操作的機會，能全面提高學生職業技能，豐富其實際工作經驗，培養團隊合作和敬業的精神，增強就業競爭力。

(三)改革實踐教學方法，更新、拓展實踐教學內容

借鑒國內外教學方式方法改革成果，充分利用現代信息技術，加強實踐課程教學資源建設，注重因材施教、改進教學方式，探索基于“崗位需求、項目驅動”的實踐教學模式，充分調動學生學習積極性，激勵學生自主學習[4]。另外，通過到國內辦學規模相當、辦學特色明顯的高校和吸收接納給排水專業畢業生較多的企業進行調研、學習，充分了解行業和崗位對學生理論知識和職業能力的需求，使學生實習實訓的經驗和收獲能夠切實體現在專業綜合能力的提高上，可以學以致用。具體改革方法如下：

1、增加建筑給排水工程實訓課程，培養學生建筑給水排水工程技術工作的基本能力，培養學生建筑給水排水工程計算的基本能力和工程設計與繪圖能力，培養學生建筑給水排水工程施工及維護管理的基本技能；增加給排水工程CAD上機學時，強化繪圖訓練，提高學生工程識圖和制圖能力；增加了建筑安裝概預算課程及課程設計；強化工程測量技術的培養；增加了流體力學實驗和水處理實驗技術實驗等獨立設課課程綜合性和設計性實驗項目的比例。

2、在實習、課程設計等教學環節中加強學生工程技術標準的教育，增加專業設計規范教學內容和專業軟件應用訓練，體現專業前沿理論和最新研究成果，體現與時俱進的課程教學內容。采用專業教師與企業兼職教師共同授課的方式，以“理論教學中有實踐、實踐教學中有理論”的方式開展教學活動。

3、頂崗實習環節與工程界加強合作，以市場需求為導向開展就業指導工作，加強教育引導，端正頂崗實習理念，樹立安全意識，注重學生道德素質的培養。

4、畢業設計環節，強化選題的工程背景，引導學生真題真做，注重學生綜合運用知識的能力培養，拓展知識面，延伸專業技能，按畢業設計課題分組進行有針對性的實習。

5、增加暑期社會實踐環節，使學生進一步了解社會，適應社會需求。

(四)加強“雙能型”師資隊伍建設

培養高質量人才，還需依靠高素質教師隊伍。給排水專業是綜合性、技術性、實踐性很強的學科，專業教師在培養學生創新精神和實踐能力的過程中發揮著不可替代的作用，因此加強培養給排水工程專業教師的工程實踐能力，是當前各地方院校重要任務之一。積極貫徹落實安徽省教育廳關于“高校中青年教師到企事業單位掛職鍛煉”工作精神，按計劃選派青年教師到企業參加實踐鍛煉，并通過加強產學研項目合作，以科研促教學，切實提高專業教師工程實踐能力，使專業教師既要具有扎實、系統的專業理論功底，還要具有豐富的工程實踐經驗，為培養應用型創新人才提供師資保障[5]。

三、實踐教學體系的實施及效果分析

針對給排水專業所有年級的實踐課程進行教學方法改革，形成了與時俱進的實踐教學內容，充分利用了實習、課程設計等實踐教學的延展性作用，構建了立體化、融合式的實踐教學體系[6]。

通過該實踐教學體系的實施，學生的主觀能動性得以發揮，培養了學生的創新能力，激發了學生勇于探索、自主學習、自我解決問題的能力，使學生的創新思維和能力得以極大地提高，學生的課程設計、畢業設計等實踐成果的質量得到明顯提高。特色做法及實施效果如下：

(一)“實踐——理論——再實踐”的教學模式，進一步提高了學生理論聯系實際的能力。如在專業核心課之前開設專業基礎認識實習，目的是在形成理性認識之前有個初步的感性認識，實習地點包括建筑工地、自來水廠、污水處理廠、給水泵站和污水泵站等，通過具有說服力的校外實習基地的同行專家講解，增加學生專業實踐知識，培養學生學習的興趣，為后續專業學習奠定良好基礎；然后再通過專業核心課程和選修課程的學習，使學生掌握本專業基本理論知識；且為進一步加強感性認識，達到理論與實踐有機結合的目的，再開展系統的專業綜合實習，讓學生深入城市自來水廠、城市污水處理廠，熟悉水質凈化工藝流程和城市水系統運營、管理與維護基本知識，同時選擇具有特殊功能的建筑工地，如醫院、酒店、工廠、教學綜合樓等，以及民用建筑工地等熟悉建筑給水排水工程設計、施工要點等等，從而強化專業理論知識在實踐中的有效應用。

(二)結合社會對人才實踐能力要求，改變實習環節“走馬觀花”的教學方法，分小組進行實習，每小組20人左右，采用專業教師與企業兼職教師共同授課的方式，以“理論教學中有實踐、實踐教學中有理論”的方式開展教學活動；另外，在實習期間邀請實習單位技術人員做專題講座，結合工程實例講授工程設計及實踐體會，分析工程設計經常出現的問題，彌補了專業指導教師工程實踐經驗的不足，切實提高了實踐教學效果。

(三)課程設計環節，聘請實習基地技術骨干作為指導教師，參與課程設計期間全方位的指導工作；同時，在課程設計期間，針對具體工程問題，組織學生重返實習基地學習，使學生進一步掌握了專業工程技術知識，強化了學生對專業基礎理論和知識的掌握。

(四)畢業實習按畢業設計課題分組進行有針對性的實習，并安排專門的畢業設計教室，嚴抓過程管理，大大提高了學生對畢業設計課題研究內涵的把握，進一步提高了設計的準確度和設計的深度，給排水專業2015屆畢業生周許靜同學的畢業設計被評為“立昇杯”全國高校給排水科學與工程專業本科生優秀畢業設計(論文)。

(五)通過連續三年的暑期調研和連續兩年的學生頂崗實習單位問卷調查工作，總結了人才培養經驗，制定了企業培養實施方案，形成了校企合作新機制，以合作雙贏強化校外實習基地的建設，新建壽縣污水處理廠、六安東城污水處理廠等四個實習基地。2013年至2015年之間給排水科學與工程專業成功申報的各級質量工程項目，依托專業實習基地的優質建設得以順利實施。校企合作推進了給排水工程專業建設，為凝練專業特色、形成完善的實踐教學體系提供了保障。

(六)通過建筑給排水工程實訓中心的建設，并不斷拓展其功能，加強內涵建設，全面提高給排水專業學生綜合動手能力，培養真正具有一定的專業技術應用經驗和專業素養的畢業生，為給排水專業建設和學科發展提供良好的平臺。

(七)根據社會經濟發展的新形勢、本學科研究的新進展及專業教師自身的科研成果編寫了水處理實驗技術、工程測量實習指導書，編寫了水質工程學、給水排水管道工程、建筑給水排水工程、泵與泵站、水資源利用與取水工程、建筑安裝工程概預算等課程設計指導書，并按照社會對給排水科學與工程專業人才的就業素質要求及時調整和拓展實踐教學內容。

四、存在不足及進一步改革思路

給排水科學與工程專業經過近幾年的建設與改革，取得了一定的成功經驗，但也存在建筑實習工地不穩定、實驗室建設水平不高、校企合作的保障機制不健全、實踐教學的監控與評價體系不完善等不足之處。為使專業發展又好又快，盡快形成專業特色，對進一步改革提出以下幾點設想：

第一，加大實驗室建設力度，將水處理技術實驗室建成開放型實驗室，同時提高流體力學實驗和水處理技術實驗項目中綜合性、設計性項目比例，為學生創造性能力的發揮提供平臺；

第二，完善校企合作工作機制，通過經費保障、政策激勵機制將實習、實踐教學基地的設立和運行納入到高校教學建設與運行工作體系，上升到企業的基本工作范疇[7]；

第三，深化實踐教學方式方法改革，制定實習(實訓)課程建設標準，構建給排水實習(實訓)課程效果評價體系。

第四，進一步探索畢業設計工作過程管理制度和方法，在兼顧學生就業問題的同時，提高畢業設計成果質量。

[1]黃明，張學洪，林華，等.給水排水工程專業實踐教學改革與創新[J].中國科技信息，2009(18)：222-223.

[2]李黎武，張偉.深化校企合作構建給水排水工程專業實踐教學體系[J].高等建筑教育，2010(4)：137-140.

[3]于黎明，陳輝，殷傳濤，等.企業全過程參與工程師培養的探索與實踐[J].高等工程教育研究，2013(3)：62-70.

[4]張建鋒，黃廷林.基于“卓越工程師”目標下的給水排水工程專業實踐教學改革[J].西安建筑科技大學學報(社會科學版)，2011(5)：93-96.

[5]班福忱，李亞峰.高等學校給水排水工程專業應用型人才培養模式研究[J].中國現代教育裝備，2010(13)：140-141.

[6]陳志剛，楊新海，吳健榮，等.地方高校工程類應用型創新人才培養模式研究——以蘇州科技學院“五化”模式為例[J].高等工程教育研究，2012(1)：75-80.

[7]華小洋，王文奎，蔣勝永.校企合作培養工程應用型人才相關問題研究[J].高等工程教育研究，2013(1)：91-94.

A Preliminary Study on the Practice Teaching Reform of Local Applied High Level University — a Case Study of Water Supply and Drainage Science and Engineering Specialty

GAO Yulan , SONG Xinwei, JIR Rusheng, WANG Wanfen, CHAI Luxiu

(West Anhui University, Lu’an 237012, China)

This paper aims at probing into the practice teaching reform of the major of water supply and drainage science and engineering. It combines the orientation of running high-level model applied university within the overall goal of developing applied capable talents and closely links to the social application of the theme. The paper elaborates on the specific ways on the practice teaching reform of the water supply and drainage science and engineering. It analyzes the effects of the reform as well as its shortcomings. Finally, it puts forward some ideas for further reform in order to provide some references for other related professional practice teaching system.

Water Supply and Drainage Science and Engineering; practice teaching; reform; teaching effects

2016-08-22

安徽省高等學校省級質量工程項目“給排水科學與工程專業綜合改革試點”(2015zy050)；皖西學院本科質量工程項目(2013rc01)；皖西學院本科質量工程項目(2013jd02)。

高玉蘭(1976-)，女，黑龍江綏濱人，副教授，碩士，研究方向：水處理技術及環境質量評價。

G642

A

1009-9735(2016)06-0149-04