淺析媒介融合時代的新聞學專業實踐教學體系

時馭婕

摘 要：在高新技術不斷推廣的情況下，各種媒介之間的交互、融合變得越來越頻繁，是媒介融合發展的重要體現。本文就媒介融合時代下新聞學專業人才培養的新要求進行分析，對將實踐能力作為媒介融合時代新聞學專業實踐教學體系構建的核心、實踐教學平臺構建的融合性與多元性進行探討，以促進新聞學專業學生綜合素質全面發展。

關鍵詞：媒介融合時代；新聞學專業；實踐教學體系；構建

隨著我國教育教學改革力度的不斷加大，新聞學專業人才培養模式正在發生改變，需要進一步完善、創新新聞學專業的實踐教學體系，注重學生實踐能力培養、提升，才能引導他們更好的完成未來的新聞工作。

1 媒介融合時代下新聞學專業人才培養的新要求

根據相關調查和分析可知，新聞編輯業務發生的各種變革，是由如下幾種因素引起的：第一，多種媒介的重組與整合；第二，新聞生產流程的再造；第三，公眾參與到新聞內容的生產中。因此，媒介融合時代的新聞專業人才培養有著很多挑戰、新要求，主要包括兩個方面：第一，記者從單一形式向著全能方向發展。在實踐過程中，媒介融合時代的記者必須完成多個方面的跨媒介新聞工作，并靈活運用多種媒體工具、技能等；第二，從單純的信息生產者向著知識生產、管理者方面發展。在媒介融合時代下，新聞記者不但要具備制作跨媒介新聞內容、應用多種多媒體的能力，還必須快速整合來自各個方面的信息，將其傳播到多個平臺。所以，媒介融合時代下的新聞學專業人才培養應重視的新要求有：第一，扎實的理論基礎、系統的專業知識；第二，實踐能力、創新能力較強；第三，思想廣、有深度，等等，才能更好的滿足媒介融合時代下新聞工作的人才需求。由此可見，全媒體、復合型的人才培養要求，主要指的是：第一，綜合素質非常高、政治方向堅定、人文社會與自然科學等全面發展；第二，崗位職業技能較強、超強適應能力、掌握多種現代多媒體技能。

2 將實踐能力作為媒介融合時代新聞學專業實踐教學體系構建的核心

（一）培養理念的創新

首先，培養理念必須包括大傳播、大新聞、全媒體三種思想。在新聞學專業學生學習、掌握各種理論知識的基礎上，他們還需要學習的知識有：第一，社會學；第二，人文學；第三，心理學；第四，經濟學，等等。其次，新聞學專業的學生在掌握了新聞攝影攝像、采寫等多方面的方法的情況下，他們還需要學習各種媒體技術的特點，并精通一門或者兩門媒體技術。所以，媒介融合時代下新聞學專業實踐教學必須將學生的綜合實踐能力提升作為核心，才能更好的提高他們的綜合素質、綜合技能。

（二）合理進行實踐能力遞進型課程群的構建

對媒介融合時代下人才需求具有的特征進行分析可知，在樹立上述教學理念的基礎上，合理進行實踐能力遞進型課程群的構建，如新聞傳播綜合應用能力方面的課程群、廣播電視編導能力方面的課程群、新聞寫作能力方面的課程群等，可以確保新聞學專業學生的如下能力能夠得到真正落實：第一，采；第二，寫；第三，編；第四，評；第五，攝；第六，錄；第七，制；第八，播，等等，是融合式實踐教學體系真正形成的重要保障。目前，實踐教學中的融合主要包括如下幾個部分：第一，理論與實踐的融合；第二，課內與課外的融合；第三，校內與校外的融合；第四，不同學科之間的融合。

（三）實踐教學的具體實施

由于新聞學是一個實踐性要求較高的學科，因此，新聞學專業人才的培養必須對如下兩個方面給予高度重視：第一，實戰；第二，實踐，以通過模擬、練習、實踐等方式，全面激發學生的潛能，從而促進學生綜合能力進一步提高。

首先，課程實驗方面。在各種學科的教學中，實踐教學都是非常重要的一個環節，因此，想要提高新聞學專業學生的媒體技術應用能力，并促進其綜合實踐技能提升，則需要加強課程建設，注重理論教學與實踐教學的有機融合，才能真正發揮實驗教學的作用，對于培養學生發現問題、解決問題、應用理論知識等多方面的能力有著自己打作用。

其次，假日實踐方面。通過組織學生利用寒假、暑假的時間去社會上實踐，并引導學生應用自己所學的專業知識，有利于增強學生的學習興趣，從而促進學生專業技能提升。例如：某個學校組織的暑假實踐活動，將其命名為“綠娃子行動”，需要完成的工作內容是調查某個地區的環保情況、污染情況，并要求學生利用新聞學專業知識進行闡述、呈現，對于增強學生的社會責任感、環保意識等有著極大作用。

最后，專業實習方面。一般專業實習包括兩個方面：第一，跨專業綜合實踐；第二，畢業實習。在傳統的實踐教學中，跨專業綜合實踐是非常重要的一個組成環節，可以更好的培養跨媒體、融合新聞工作的優秀人才。因此，通過專業實習的方式，學生掌握的專業專業知識、技能等可以得到全面檢驗，以便學生發現自己的不足，進而更加努力去改變、提升。目前，跨專業綜合實踐的媒體環境主要有：第一，電視媒體；第二，平面媒體；第三，廣播媒體；第四，新媒體；第五，網絡媒體，等等，而實踐項目主要有：第一，文化娛樂新聞；第二，經濟新聞；第三，社會新聞；第四，法制新聞；第五，體育新聞，等等，需要相關專業的學生與新聞學專業學生一起完成。因此，跨專業綜合實踐有利于學生掌握更多現代傳媒技術，并學習到更多其它學科的知識，而在綜合實踐完成以后，他們可以在新媒體、電子媒體、平面媒體等多個單位參加畢業實習，以便學生親身體驗真正的工作流程，從而在不斷學習、提升的基礎上，促進自身綜合素質全面發展。

3 注重實踐教學平臺構建的融合性、多元化

在社會、環境等快速變化的情況下，媒介融合時代的新聞學專業實踐教學體系，需要注重實踐教學平臺構建的融合性、多元性等，才能真正掌握不同媒體之間存在的差異，對于提升新聞學專業實踐教學水平有著極大作用。首先，利用文科綜合實驗教學中心，提升新聞學專業學生的文化基礎，是人文性、科學性、專業性一體化發展的重要趨勢；其次，加強校內媒體建設，注重它們的充分利用，如學生電視臺、校園報刊、新聞網站等，有利于鍛煉學生設計刊物版面、封面等多方面的能力；再者，參與各種大型的活動，如“啟明星”杯技能大賽、“大學生電影節MV短片制作競賽”等，可以為學生提供校外實習的機會，以便學生發揮自己的實力，從而促進學生創新能力、探索能力進一步提高；最后，利用“工作坊”、“校企合作”等方式，鼓勵學生完成各種新聞學方面的作業，并引導他們參加各種競賽、比賽、大賽等，才能更好的提升他們的綜合技能。

4 結束語

總之，在我國高校教育改革創新的大環境下，媒介融合是社會發展的必然趨勢。因此，樹立現代教學理念，探索新的教學模式，將實踐能力提升作為核心，并進一步完善、創新新聞學專業實踐教學體系，加強學生各方面能力提升，對于真正培養出新聞業發展所需的現代媒體人、復合型人才有著重要意義。

參考文獻

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