淺談中小學美術教育中創新能力的培養

曹珺珺

摘 要：培養學生的創造性思維是每個教學階段都必須面對的問題。中小學教育是普通學生進行系統性學習的初級階段，而創新思維的培養也需要從小抓起。中小學美術教育，有它自身的獨特性，能更好地激發學生的創造性思維。教師把握好中小學美術教育課，需要抓住低齡學生特有的心理年齡特點，發揮教師的主導性作用。

關鍵詞：中小學；美術教育；創新能力培養

隨著教育體制的不斷改革，美術教育逐漸成為素質教育的重要一部分，也成為培養學生創新意識和創造能力重要的一門學科。美術是人類文化的一個不可或缺的組成部分，美術教育以審美為中心，以學生的實踐感受為出發點，培養學生的審美素質，讓學生學會從生活中感受美，欣賞美，進而創造美的能力。美術教育中對于學生的培養包括認識能力、觀察能力、想象能力、動手能力、表達能力、協作能力等，這些素質也是一個人綜合能力的組成部分，所以，美術教育中培養學生的創新能力意義重大。在美術教育中也要運用科學的教學方法，尊重學生的個性發展，拓展其思維模式，引導學生自我思考能力，激發美術創作靈感，繼承中華民族文化傳統的同時汲取國外文化的精髓，在此基礎之上，使得學生能夠立足于現實，在美術創作的方法和內容上積極的創新，去表現真、善、美。

1 中小學美術課教學現狀分析

從美術課教育開展的基本狀況來看，盡管素質教育的開展已有成效，新課程理念也得到了廣泛的宣傳，但在不少中小學教育中美術課的開展仍然存在一定困難。實際上，中小學的美術教育總體水平還相當低，并且不均衡。當然，思想的轉變需要一個過程，我們也正視這一過程。但是，還有更多的中小學特別是邊遠的中小學幾乎不開設美術課，中小學的美術課幾乎是空白或只是在應付上級部門檢查時才開設。除個別興趣濃厚的學生外，其他學生雖然或多或少知道一些古今中外有名的畫作、雕塑和藝術家，但一般都比較膚淺，欣賞水平、鑒賞水平幾乎為零，更難說通過美術活動來創造美、升華美。而在現今教育環境下，中小學美術教育的這些方面并未得到很好地發揮，特別是對學生創新能力的培養這個重要部分，主要有以下幾個方面的問題存在：

1、藝術賞析課對培養審美能力的忽視；

2、以“知識技能”為主導地位的教學是中小學美術教學的誤區；

3、對美育本質認識的不夠；

4、傳統的美術課堂沒有注重學生個性的發展和創新能力的培養。

面對當前我國中小學美術教育的這些問題，我們不該有一絲懈怠，應該從基礎教育入手，找尋新的有效方法著實解決好這些問題，加強對學生創新能力的培養，在此，我僅淺述個人觀點 。

2 中小學美術教育創新能力培養措施

近些年來，我國正積極推行德、智、體美、勞的素質教育，提出要著重培養學生的創新能力。而通過因勢利導的美術教育往往能激發學生創新能力。也就是說美術教育是培養學生創造意識和創造能力的良好渠道和途徑。如何在教學過程中充分地培養學生創造力呢？本人認為，應做好以下幾方面：

1、精選教學內容、培養學生發散思維與創造力

要選擇有利于激發學生求知欲，觸動學生好奇心，調動學習積極性和主動性的教學內容。在美術教學中，提倡發揮學生的主動性，可采用一個問題多種答案或多種解釋的做法；允許學生自由表現，同時鼓勵敢想勤思；培養創造性思維首先因該解放學生思想，引導學生突破常規思維定式并且對新思維給予及時肯定、鼓勵和正確引導。

培養學生的創造力是美術教育的一個非常重要的目標，針對這一目標而言，頭腦風暴是可以采用的教育方式。在美術教學活動中，頭腦風暴法的運用較廣，可以針對一個問題采用頭腦風暴法，暫時拋棄可能與不可能、現實與非現實、正常與荒誕的思維判斷的約束，不要在進行的過程中對一個想法進行評價和批評，只有做到這樣，才會取得理想。藝術創新與藝術欣賞又是不可分的，從接受美學的觀點看，欣賞本身就是藝術創造的一部分，是觀者對藝術作品進行的再創造。

2、因材施教、及時啟發、促進創新

我國著名的思想家，教育家孔子為適應社會變革對人才的需要，提倡"有教無類"的辦學方針。主要針對人們在文化水平、專業素養、性格特征等存在差異而提出的。因此美術教學要符合學生個體身心發展的階段性和不平衡性。學生階段是思維和認識活動最活躍的時期，善于接受和吸收新生事物。在他們身上，創新意識往往處于潛在狀態，萌芽狀態。需要不斷挖掘，促進生長，促進發展。教師要及時發現學生特點，因勢利導，鼓勵學生充分發揮其創造力和想象力，促使形成寶貴的藝術個性和創造素養。

尊重和保護學生獨立見解，培養學生的創新意識，首先應注意保護學生的獨特的個性，并給予其自由發揮的環境和空間。教師和藹可親的態度，平等溫和的語言，誠懇熱情的指導，有利于學生敞開心扉，宣泄釋放自己的真實情感。學生在這種民主、溫馨、平等的環境下，將非常有利于創造意識的培養，為形成健康的心理素質，完善其個性的發展奠定良好的基礎。

積極引導學生發展創造思維和培養觀察能力。創造想象是進行創造活動的前提，也是學生創造性活動所必需的。室內、外寫生、社會實踐等，正是以培養學生觀察力和想象力為主要教學目的的。運用科學合理的教學方法，吸引學生，讓他們積極主動地學習，激發起他們對美好事物的表現欲望和創作的沖動。要引導培養學生具有一雙畫家的眼睛，善于觀察，提高創造想象能力，培養學生發現美，鑒賞美，創造美的水平。

3、建立科學正確的評價機制、 鼓勵及促進創新

評價的核心是促進學生的發展，建立發展的評價體系即突出評價的過程性和個體差異性。評價的科學合理，可以促進和提高學生學習積極性。評價應使不同先天素質、不同智力水平和個性特點的學生通過美術活動都得到發展。教師不能用"干凈整齊""像不像"作為衡量的標準，否則學生會失去學習美術的興趣，失去創造中的自由意識。要鼓勵探索與創新，杜絕平淡與重復，重視個性的培養。聯合國教科文組織所撰的《學會生存》一書所指出的："在創造藝術形式和美的感覺的過程中，我們獲得了美感經驗。這種美感經驗和科學經驗是我們感知這個萬古長青的世界的兩條道路，如同清晰思考的能力一樣，一個人的想象力也必須得到發展，因為想象力既是藝術創造的源泉，也是科學發明的源泉。"作為美術教育工作者，要注意在自己的教學活動中，努力培養學生的創新意識和創造能力；取消只用一個標準、一個答案，只求共性、忽視個性的評價方法。

3 結束語

綜上所述，美術教育，是以美術為載體，培養具有藝術審美與藝術創造力的人的活動。中小學美術教育，是一種創造性的教育，作為一種開發智力及潛能，培養學生想象力的有效途徑。中小學美術教育的價值，在于能夠很好地開發學生的創造性思維，為未來創新型人才的成長打下良好的基礎。

參考文獻

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