金融專業模擬操作實驗教學效果評價分析

羅國華

摘 要：金融體制改革的深化，促進了金融業不斷的發展、創新。這對金融專業的教學提出了更高的要求，特別是應用型本科金融人才的教育，要求教學更加貼近金融業發展的現實，學生不僅要具備充分的理論知識儲備，還有適應專業發展的能力。實踐教學則是實現能力培養的重要途徑。模擬實驗教學，因為高仿真，易操作，被廣泛應用于金融實踐教學。但是，要讓模擬教學這一平臺在金融人才培養過程中充分發揮作用，建立一個科學、合理的教學效果評價系統是必然的選擇。

關鍵詞：金融專業；模擬操作；教學效果；評價

本論文為武昌工學院課題項目“金融專業實踐教學如何適應金融企業發展問題研究”論文。 課題編號：2014KY10

要培養從事金融市場業務的有用人才，為金融專業的學生提供一個好的學習平臺是至關重要。一直以來，金融專業教學，基本沿著“重理論，輕實踐”，以課堂為中心的傳統教學模式路徑，進行課堂教學。重視了金融理論教育的系統性、完整性，忽視了實踐教學重要性。培養既懂理論，又會實際操作的應用型人才已迫在眉睫。模擬實訓課成為必要，實踐教學在應用型普通本科院校教學中具有特別重要的地位，實踐教學質量的高低直接影響到應用型人才培養的質量，關系到地方應用型高校的辦學水平。金融模擬實驗課程成為金融專業必修的社會實踐課程?；诰W絡平臺軟件的“金融模擬交易”形式，通過模擬學習，讓學生真正接觸課本以外的實踐實戰經驗，減少了學生融入社會經濟活動的障礙。

社會對應用實踐型的實踐人才的迫切需要，是高等學校在培養實踐類人才的動力。目前，金融專業在實踐教學中，比以往更多的采用了模擬平臺操作這一形式，如銀行柜臺業務，銀行信貸業務、金融證券交易業務等，對實現從傳統類型人才培養到創新型、實踐型管理類人才培養的跨度具有重大意義。但在教學效果評價方面，更多的是重視平臺內容，業務流程，較少關注教師實踐運用手段及學生應用結果，評價體系的不完善，降低了實踐教學的效果，造成了高等學校在金融專業實踐人才培養模式及實踐教學評價管理方面的諸多的問題。因此，建立科學合理的實踐教學評價指標體系，對培養高質量的優秀金融人才具有深遠的意義。

1 建立金融專業模擬操作實驗教學評價體系的必要性

金融專業模擬操作實踐教學，是在任課教師的組織指導下，依據課程的教學內容和要求，以引導學生積極參與社會實踐，改變學生學習方式，認真探究專業知識，通過直觀、生動的學習體驗，運用所學的理論知識發現、分析與解決實際問題的過程，也是提高學生綜合素質與能力的過程。但是，由于缺乏一套科學合理的模擬實踐教學評價體系，導致了模擬交易教學系統未能體現出在規定的時間內所能達到的教學效果。美國著名教育家費朗德認為：沒有評價就沒有教育，沒有科學的評價就沒有成效的教育。

實踐教學質量是教育質量的重要組成部分，建立實踐教學質量評價體系是保證人才培養質量的重要措施之一。金融模擬平臺教學形式，作為金融專業實踐教學的主要形式，越來越多的采用。開展對模擬教學教學質量監控，建立模擬教學質量評價體系，是提高教學效果的重要方式與途徑。根據金融學科的，具體特點，構建科學合理的評價指標體系，建立一套行之有效的實踐教學質量考核標準與方法，是提高教育教學質量重要內容。

以學生創新精神和實踐能力為重點的素質教育目標的實現，需要在學生教育過程中，注重實踐操作能力的培養，要求學校在金融學專業教學中提高對實踐教學建設的重視程度，加快金融學專業實踐教學體系構建的步伐。一個完善的實踐教學體系，必然包括一個科學合理的教學評價體系。

因此，構建一套全面、客觀的理論課實踐教學評價體系已成為高校面臨的一個重要課題。

2 建立金融模擬操作教學評價體系的基本原則

一個科學、合理的評價體系能夠客觀反映實踐教學的實際狀態，促進教學的目標的達成，提高教學效率。構建建構的金融模擬實驗實踐教學評價體系，應當遵循科學性、綜合性、可操作性等原則。

2.1 科學性原則

一切教學目標、教學方式都必須適合大學教育規律。一個獨立的完整的金融模擬實驗課程方案，明確實驗教學內容和實驗教學學時數。根據課程體系和教學規律，安排實驗內容。構建金融模擬實踐教學評價體系必須符合課程教學本身的性質、特點及發展規律；必須體現實踐教學的客觀要求。無論是評價指標的設立，還是考核的指標權重，都應該有科學的依據和嚴格的論證。同時，對設定的項評價指標提系，要保證其具有嚴肅性，規范性，并使之制度化。充分運用現代科技對實踐教學環節質量進行定量評定。

2.2 綜合性原則

在推進金融模擬實踐教學改革時必須完善金融實踐教學體系的制度建設，加強金融實踐教學管理，確保實踐教學取得良好效果。模擬實踐教學評價是一個體系，它必須全面地考核影響實踐教學質量的各種因素、各個環節，并將它們聯在一起，形成一個有機整體。在建立評價體系的過程中，既要包括包括評價主體、評價對象、評價指標和評價方法；還要注重實踐過程與實踐結果。把效果評價與形成性評價、靜態評價與動態評價有機結合起來，使評價結果更趨全面、客觀、公正。

金融實踐教學管理可以強化金融實踐教學評價的重要性，安排金融實踐教學時要對相關環節明確教學目標和考核細則，確保教學評價的完整、全面。

2.3 可操作性原則

當代教育評價的發展方向是“強調評價方法定量與定性的結合”，指標應盡可能定量化，便于準確描述實踐教學環節的客觀狀態，盡可能排除人為因素影響。評價方法要合理，應客觀真實地反映教育質量的真實情況，使得評估結果真實可靠，可信度高。

3 模擬操作實踐教學效果評價指標體系的結構

模擬操作實踐教學效果評價指標體系的建立，旨在通過制度化、規范化的手段，促進教學質量的提高。因此，合理的評價指標體系，應當包含影響教育教學的各項因子，覆蓋教學的整個過程，以教學的實施為切入點，以教學目標的達成為其歸屬。從專業人才培養的定位出發，對實踐教學內容、實踐教學保障、教學過程進行全方位、全過程進行評價。實踐教學質量評價指標體系是有效實施實踐教學質量監控體系的基礎，它是根據實踐教學目標，對實踐教學活動及其有關因素做出系統描述，在此基礎上對實踐教學進程做出判斷，進一步優化實踐教學活動的過程。

3.1 構建科學的模擬操作實踐教學課程評價體系

金融模擬操作教學是聯系理論與實踐的橋梁，是培養學生的動手能力與分析判斷問題的思維能力的教學活動。對實踐教學進程與質量進行進行評價，首先是對課程設置是否科學、是否可行的評價。教學目標的實現，是由每一次課堂教學鏈接而成的。模擬操作實踐教學設置的評價包括：課程結構體系評價；課程應用體系評價。

課程結構體系評價主要在于評價課程體系設置是否合理。金融模擬操作有公司金融、專業金融和金融綜合操作?？筛鶕鹑跇I務（銀行、證券、保險、信托、公司金融等）流程的需要，建立模擬商業銀行、模擬證券公司，模擬保險公司等校內實踐基地，使學生不出校門即可初步了解掌握金融業務的基本操作流程。

課程應用體系評價即課程設置與學生學習能力匹配，與學生的專業方向是否匹配，與金融業務發展的方向是否匹配，從而評價課程設置與人才培養的目標是否契合，使教學實際與學生現實的需求相一致。促進學生學習的自覺性，提高教學的質量與效力。

3.2 制訂科學合理的模擬操作實踐教學評價標體系

實踐教學活動的完成，與教師的教學活動的效果息息相關。對模擬操作實施效果的評價，是對教師教學過程、教學結果的評價。操作實踐場地的安排使用、實踐教師的配備、理論教學與實踐教學銜接等教學情況，都會制約實踐教學質量水平的提高。穩定的教學秩序、優良的教學質量，是教學成功的保障。

教學評價一是教師結構的評價。課堂教學無論怎樣模擬，也與實際工作環境有差異。要想提高金融專業本科學生的實踐能力，在證券投資實驗課教學過程中就需要具有金融實戰經驗的人士參與。因此，教師的資質是否足夠，來源是否多員，技能是否專業都是評價教學水平的因素。二是教學質量控制的評價。即對教師教學態度、教學效果的評價。包括對教學過程的考核與對教學結果的評價。對過程的評價可通過制度性機制對教學行為進行監督與檢測；也可學生反饋來進行檢測。通過多來源、全方位考查，借以促進教學教學水平的提升。三是教學方式的評價。即教學實施的方式、教學結果評價方式等的評價。

3.3 構建多元教學成果評價體系

學生是教學活動的主體，也是教學活動成果的承擔著，教學活動的成功與否，在于學生通過學習活動的參與，是否成為適應社會需要的人才。對學生學習成果的評價，有多種途徑與方法。如教學評價，即以課堂討論、實驗操作、論文等形式進行評價。有社會評價，即學生以參與企業實習的形式，由企業評價考核；或“資格證推動型”評價方式，以實際工作效果評定學習的效果。

4 結語

金融業的發展，不僅需要具有豐富專業知識的高級人才，更需要那些具備實踐和創新能力的人才。金融專業模擬操作實驗教學，是利用金融實訓教學平臺，通過模仿真實金融環境，通過貼近現實的教學，不僅可以使學生加深對金融專業理論知識的理解，而且能夠鍛煉學生的動手能力、解決實際問題的分析能力和創新能力，增加學生的學習熱情和興趣。

實踐教學是專業教學的重要組成部分，對提高金融人才的培養質量至為重要。因此，金融專業模擬操作實踐教學效果評價體系的構建，促進了金融專業的整體教學質量提高。

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