應用型本科院校信息管理與信息系統專業特色發展創新研究

摘 要：通過對以“卓越”型應用人才培養為目標的信息管理與信息系統專業的內涵分析，構建了信息管理與信息系統專業在人才培養模式、課程體系、教學模式、實踐體系、師資隊伍建設、質量保障體系上實現特色發展的改革創新方案，以期為地方經濟建設和社會發展需要培養具有良好職業素養、創新精神與實踐能力的高素質應用型的專業人才。

關鍵詞：應用型本科；信息管理與信息系統專業；創新研究；教學改革

1 人才培養目標改革

信息管理與信息系統專業作為遼寧對外經貿學院“服務外包”應用型人才培養的重要專業之一。該專業認真貫徹《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》及《遼寧省人民政府辦公廳關于推動本科高校向應用型轉變的實施意見（遼政辦發〔2015〕89號）》文件精神，深刻領會文件《遼寧對外經貿學院關于深化應用型本科人才培養模式改革工作的實施意見》實質，以應用型人才培養為目標、以服務于地方經濟和社會發展為宗旨、以深化教育教學改革作為教學質量提高的抓手，創新人才培養模式，完善人才培養方案，構建特色課程體系，不斷提升應用型人才培養質量取得了明顯的效果。

信息管理與信息系統專業的定位為：培養具有創新創業能力的、符合現代社會需要的、具備掌握信息管理與信息系統技術的高素質應用型人才。堅持以立德樹人為根本，以服務發展為宗旨，以促進就業為導向，深化產教融合、校企合作，提高專業課程設置與產業結構的匹配程度，形成校企合作的雙贏局面和良性循環。本專業堅持“卓越”應用型人才培養的理念，以市場需求為導向，服務于地方經濟和社會發展的需要。

在培養目標上：培養適應地方經濟建設、科技進步和社會發展的需要，德、智、體等全面發展的，具有高尚健全的人格、一定的國際視野、強烈的民族使命感和社會責任感、扎實的專業基礎和綜合人文素養，具有一定創新能力，具有一定的信息系統和信息資源開發利用實踐和研究能力，能夠在各級企事業單位、政府部門、科研機構等組織從事信息系統建設與信息管理的外向型、復合型、創新型、應用型高級專門人才。

2 人才培養模式創新

全面推進信息管理與信息系統專業綜合改革，將追求“卓越”的信息管理與信息系統專業建設理念深入到人才培養模式上，培養具有良好職業素養、創新精神與實踐能力并重的、高素質應用型的信息管理與信息系統專業人才。

創新“卓越”應用型人才的培養模式，通過工程實踐的過程培養具有現代工程觀的現場型“卓越”工程師。擬在該專業試行“3+1”人才培養模式。即根據學生志愿選擇建立“卓越班”，用3年時間在校主體課程學習階段，強化基礎課程的學習，主要包括通識教育課程、專業技術基礎課程和相關專業課程，完成信息系統開發所需的基本理論及技能訓練。用1年時間進行強化專業和職業訓練，該階段以實踐教學為主，采取企業實踐、導師指導、課外創新實踐等多種方式進行，通過產學研結合的軟件工程實踐培養模式，融會貫通所學知識、進行創新實踐，提高學生的創新素質和實踐能力。

該階段主要通過校企聯合培養的形式進行，培養學生運用所學理論解決實際問題的能力，提高學生適應社會的能力，同時要求學生結合生產實際選擇畢業設計題目，并在學校、企業指導教師的共同指導下完成畢業設計，不僅提高學生的實踐能力而且還會提高學生畢業設計論文的質量。

3 課程體系改革

堅持“口徑適當、基礎扎實、強化能力、注重實踐”的人才培養思路，以專業核心能力培養為重心，構建應用型本科人才知識、能力、素質協調發展的教育體系。深化培養方案、課程體系和教學內容的協調改革。建立與人才培養模式相適應的課程體系，優化教學內容，實現教學內容的工程化，教學過程項目化，學業評價過程化。

3.1 課程建設

以“卓越”型應用人才培養為目標開展課程建設，以中小企業信息化服務為核心構建課程集群，優化課程結構。課程內容符合遼寧區域經濟發展和服務之所急需。在課程建設中充分傾聽企業專家和技術人意見，并邀請企業全面參與，把企業前沿技術和真實案例引入其中，并借鑒國外課程建設的優秀成果。

首先改革課程體系。按照培養“卓越”型應用人才要求，構建“平臺+模塊”課程體系。課程體系主要由公共基礎課、公共選修課、專業基礎課3個層次不同但相互聯系、逐層遞進的“平臺” 及專業“模塊”構成?！捌脚_”是保證人才的基本規格和全面發展的共性要求?！澳K”主要體現不同專業方向人才的分流培養、體現個性發展。根據遼寧省區域經濟和社會發展的特點，豐富專業選修課程，拓寬知識面；強化實踐教學環節，培養應用實踐能力。

其次，優化課程內容。在程序設計語言、管理信息系統等課程教學中，吸收最新的教學改革成果，補充和完善課程教學大綱，全面更新和優化教學內容，充分反映和體現學科發展的新思想、新概念、新成果，強化教學內容的科學性、思想性和學術性。同時實施課程整合優、實現學科內容的交叉與融合。

3.2 教學資源建設

加強教學資源的協同開發，促進開放共享，形成與人才培養目標、人才培養方案和創新人才培養模式相適應的優質教學資源。包括開發 “卓越”應用型人才培養過程中的理論教學和實踐教學的成功的案例、從企業引入生產一線，包含主流技術和先進設計與開發理念的真實項目以及建設網絡課程和題庫。

4 教學模式改革

4.1 理論教學模式改革

首先要樹立以學生為本的宗旨和服務意識，不斷更新教學內容，實現教學內容、教育活動與教學方法的國際化；其次要有應用和能力意識，將分析、解決問題的方法逐步滲透到學生的認知活動和實驗實踐；除了培養學生的職業意識和專業能力，還要注重對學生自律能力、自學能力、交際能力、管理能力等綜合能力的培養。此外，還要學習和應用現代教育理論和方法。在教學實踐中提倡以下教學方法：

基于PBL的教學方法、基于“角色課堂”的教學方法、案例教學法、研究性學習方法及啟發式、討論式教學方法

學習現代教育理論，應用現代教學方法，提高課堂教學的品質。力求改變學生被動學習的局面，充分體現教師的主導作用和學生的主體作用。

4.2 實踐教學模式改革

強化實踐教學，實現實踐教學“點線面體”的全覆蓋，打造條件優良、資源充足、體系完善、運行高效的實踐教學平臺。

（1）“卓越”型實踐教學模式

首先“點”式實踐教學，即以課程為主，目的是鞏固學生所學的基礎知識。其次“線”式實踐教學，即以模塊課程為主推動實踐教學。如課程設計、課程實習、模擬實驗、業務實習等，著重培養與提高學生對同一課程的不同知識點，或同一專業的不同課程知識點的綜合應用和融會貫通能力。再次“面”式實踐教學，即以綜合實訓課、畢業實習為主推動實踐教學。以信息系統設計綜合實訓為主，引入企業的真實案例，讓學生在仿真的情境下，以團隊項目驅動角色扮演的形式學會信息系統設計與開發的過程，達到學會學習、學會應用和學習創新方法的目的。最后“體”式實踐教學，即以實踐創新平臺為主推動實踐教學。為學生搭建多種體驗式實踐平臺，支持一定數量的學生開展創業創新性實踐項目，組建學生創新（競賽）團隊，通過參加全國計算機設計大賽、軟件設計大賽等學科競賽，培養學生解決實際問題的動手能力和創新意識。

（2）充分發揮校外實習基地的作用

進一步完善畢業生實習基地規范化管理，實質性推動互惠性校企合作、校所合作，建設校級和省級大學生實訓實習基地。針對人才培養方案，有梯度、系統的組織學生實習，爭取使學生的工作情境實踐能力得到更好的提高。

（3）加強創業創新引導，培養“卓越”實踐能力，

加大對“大學生創新創業訓練計劃”的實施與管理，通過“大學生創新創業訓練計劃”項目引導專業實踐，啟發學生的創新思維和實踐，提高學生的動手實踐能力、研究能力、創新能力，提高學生職場的競爭力。培養“卓越”實踐能力，為“卓越工程師計劃”提供支持。

5 師資隊伍建設

建立一支注重師德修養、科學素養高、工程實踐能力強、勇于創新、團結協作的可持續發展的教學隊伍。

（1）樹立“卓越”理念，以國家“卓越工程師計劃”為應用型人才培養的基本理念，注重培育專業特色。

（2）健全教師發展的保障機制，制定適合應用型人才培養的專業教師發展的保障機制；

（3）打造“雙師型”教學團隊，加強校企產學研結合，采用請進來，走出去的措施，加強專業教師青年教師的應用實踐能力的培養，努力建設一支專兼結合、以專為主的適應產業發展需要的“雙師型”教師隊伍。

6 質量保障體系完善

改革教學管理體制，建立監控與保障結合、評價與反饋結合、激勵與約束結合的全方位、多元化教學管理體系。

（1）制度保障

學校為轉型專業建設與改革，出臺了《遼寧對外經貿學院關于深化應用型本科人才培養模式改革工作的實施意見》等相關政策。制定了專業改革項目的具體管理辦法和實施方案，保證了專業改革工作的開展和執行。

（2）教學管理中質量保證

我院信息管理與信息系統專業在2014年遼寧省22所高校參評的專業綜合評價中取得并列第10名的結果。為本專業轉型發展提供了有力保障。

（3）教學管理中的體制保證

開設實踐小學期，實施“三學期制”。在實踐小學期里，邀請企業參與實踐課程內容建設，開發的項目來自于企業的真實案例，開展任務驅動、項目導向、模塊教學等多種形式教學模式改革，改進和提升教師教學方式方法，為轉型專業改革和試點積累了豐富的經驗。

7 結束語

以“卓越”型應用人才培養為目標的信息管理與信息系統專業改革方案具有前瞻性和可操作性。對于提升人才培養質量和水平，提高學生的創新和創業能力和服務地方經濟建設能力具有重要意義，推進了我校應用型大學建設，實現學?？沙掷m性發展。

參考文獻

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