無邊界職業生涯視域下醫學生就業能力探究

王云鵬，陶 然

(大連醫科大學，遼寧 大連 116044)

●論著

無邊界職業生涯視域下醫學生就業能力探究

王云鵬，陶 然*

(大連醫科大學，遼寧 大連 116044)

傳統職業生涯向無邊界職業生涯理念的轉變是歷史發展的必然，是科學技術發展的必然。醫學生應同步于信息化、數據化、多元化的時代節奏，重新審視并解讀醫學生的就業能力，厘清傳統職業生涯與無邊界職業生涯理論的區別，明晰自己的職業發展方向，優化無邊界職業生涯背景下的醫學生的核心競爭力，實現優質就業，提升醫療服務水平。

傳統職業生涯；無邊界職業生涯；醫學生；就業能力

一、無邊界職業生涯背景下醫學就業能力的新詮釋

(一)就業能力的一般詮釋。

學術界對就業能力的界定可以從四個角度去分析：其一，從通用角度看，就業能力是指個人所具有的獲得基本就業、維持就業以及在需要時重新獲得就業的能力和意愿[1]；其二，從個體行為的角度看，就業能力是指個體獲得、保持和利用某種資質或能力以應對不斷變化的勞動力市場的行為傾向[2]；其三，從建構角度看，就業能力是一種嵌入了個人特性的心理社會建構，這種建構包含職業生涯識別、個人適應性、社會資本和人力資本四個維度[3]；其四，從動力角度看，就業能力是由個人核心價值觀驅動的，與個體的適應能力和自我意識水平相關。

(二)對醫學生就業能力的詮釋。

1.職業能力。2010年12月4日，《柳葉刀》雜志上發表了題名為《新世紀醫學衛生人才培養：在相互依存的世界，為加強衛生系統而改革醫學教育》報告，該報告概括了未來醫學衛生人才職業能力的基本標準：崗位勝任力、批判性思維和職業素養。職業能力是醫學生必備的基本能力，也是醫學生從事并勝任醫療衛生事業的基礎和保障。(1)崗位勝任力：2007年，四川大學將“勝任特征”概念引入我國醫學教育領域，把醫學生的勝任特征分為六個方面[4]，即職業發展能力，醫學專業知識和技能，人際關系能力，輔助知識，個人特質和成就導向和行動。(2)批判性思維：目前，我國學者對批判性思維構成的研究也趨于一致，認為批判性思維可分為尋找真相、開放思想、分析能力、系統化能力、批判性思維的自信心、求知欲和認知成熟度等七個方面[5]。(3)職業素養：楊雪梅，周爍等[6-7]學者把醫學生的職業素質概括為六項：堅定的醫德信念、醫學知識和基本技能、強烈的敬業精神、嚴謹的科學精神、高尚的人文素質和良好的醫患溝通技巧。

2.通用能力。通用能力是一種可遷移技能，是實現由傳統職業生涯向無邊界職業生涯轉換的重要職業素養。(1)生涯識別能力：即對自己將來所要從事職業及生涯發展路徑的準確認知。醫學生在接觸醫學知識時，要根據自身的領悟力、操作技能、從醫的熱情和奉獻精神等方面全方位去探索自己的職業發展路線。(2)人際溝通能力：即與同行同事的交流交往、尤其是有效處理醫患關系的能力。醫生除了應具備治病救人的精湛技術外，還應有感受患者心境的情懷，人際溝通是一種能力，更是一種魅力，正因為醫療技術的局限性，才需要醫生在溝通中體現出人性的光輝，而這種人文關懷正是醫學人文精神的真諦。(3)學習能力：即以終身學習為理念的多樣化學習技能。醫學生除了要有較強的學習能力外，還要樹立終身學習的理念，不斷適應醫療技術的革新變化，適應無邊界生涯時代對傳統職業的更新與演變，掌握相關學科知識以駕馭未來的職業。(4)創新能力：即運用已有的知識技能對未來醫療事業的促進與推動。創新能力是各行各業重要的職業能力，對于醫療衛生事業的發展起著重大推進作用。

二、無邊界職業生涯背景下提升醫學生就業能力的思考

(一)學校層面。

1.回歸教育本質，恪守醫學使命。醫學教育的使命之一是專業化：它是立足于醫學學科建設，確立以醫學專業教育為核心的價值導向。但在強調醫學教育專業化的同時，還須規避“專業為上”的極度功利主義傾向，忽略了醫學的人文精神，割舍了醫學的人性溫暖。醫學是向善的事業，是人的科學，人是有血、有肉、有感情的，離開人性溫暖的醫學是沒有靈魂的醫學[8]。因此，醫學教育使命之二是人文性：它要能觸摸到醫學的溫情，注重培育并呵護醫學生的人文元素，濡潤出具備良好人文素養的醫學生，使醫學呈現出人的溫度，以體現出醫學教育的人道情愫[9]。

2.革新教育模式，開展創新創業教育。醫學院校開展創新創業教育不會盲從主流高校致力于創業實踐的吶喊，也不會以成功創業的數量和質量為準繩綁架自己，而是以創新創業教育為索引，把創新創造的方法滲透于醫學專業教育之中，把創新創造的智慧根植于醫學思維中，以創新創業教育為平臺促進醫學科技成果的轉化，提升醫療服務的層次和水平；其宗旨是以創新精神為核心激發醫學生的創新思維和創造潛能，培養醫學生的創新意識和創造熱情，最終內化為醫學生的精神和品質。

(二)個人層面。

1.做好無邊界職業生涯準備，積極探索自己的職業錨。醫學生要結合專業屬性和醫療衛生行業的職業特征，以挖掘和發揮內在潛能為核心，結合自身的職業興趣、職業價值觀、醫學專業知識和臨床實踐技能等因素，在無邊界的職業環境中確立自己的職業目標，找出自身就業力與未來職業勝任力之間的差距，制定縮短差距的詳細規劃和發展路徑，使自己成為無邊界職業生涯領域的踐行者、主宰者。

2.崇醫尚德，提升自身的職業勝任力?！读~刀》雜志中把醫學生的基本勝任力分為三個標準，即崗位勝任力、批判性思維和職業素養。這是對從事醫療衛生事業人員最基本的職業要求，也是醫療工作者必備的職業素養。因此，大學期間，要掌握夯實的醫學專業基礎知識，提升臨床實踐技能，重視科研思維和科研能力的養成，以醫學社團為平臺踴躍參加社會實踐活動，感觸社會對醫療事業的需求，感知醫學生應該擔當的社會責任。

3.樹立終身學習的理念，不斷鞏固自身的職業能力。對于醫學生而言，終身學生在以下兩個方面尤為突出：一是加強醫學專業基礎知識和臨床技能的學習。無邊界職業生涯不是弱化專業知識和淡化職業技能，反而更重視發揮基礎知識、實踐技能在行業就業中的基礎地位和遷移作用，臨床專業知識和技能是從事醫療相關職業的基礎和保證。二是加強相關學科知識的學習。醫學技術的發展有賴于各種高新技術的革新與推動，同時也需要醫務人員吸收并接納最前沿的醫學知識和最先進的醫療操作技術。

4.調整擇業心態，拓展就業途徑。隨著無邊界職業生涯時代的到來，面對越來越精細化的社會分工，很難有一種專業或技術完全對應一種特定的職業，即使比較對口的醫學專業也面臨著就業難的瓶頸，因此，醫學生可以通過見習實習、生涯人物訪談等方式，客觀詳實地認知醫療衛生事業及行業職業的基本情況，找尋與專業相關的契合點，放眼市場需求，嘗試那些與醫學相關和相近的職業，不斷探索就業路徑，敢于觸碰未知的職業領域，把握時代需求，成為無邊界生涯時代擇業、固業、創業的開拓者。

[1]Harvey L.Defining and Measuring Employability[J].Quality in Higher Education,2001,7(2):97-109.

[2]Vander Heijden,Beatrice I.J.M.Prerequisites guaranteelife-long Employability[J].Personnel Review,2002,31(1):44-61.

[3]Fugate M，Kinicki AJ，Ashforth BE.Employability:a Psycho-Social Construct,its Dimensions,and Application[J].Journal of Vocational Behavior,2004，2004,65(1):14-38.

[4]董海瑛，萬學紅，吳 敏.醫學畢業生勝任特征模型的構建[J].中國循證醫學雜志，2007，7(5)：348-353.

[5]鞠永熙,孫 峰.醫學生批判性思維能力現狀調查與對策分析[J].衛生職業教育,2009,27(20):109-111.

[6]周 爍.關于醫學生職業素養培養的探討[J].中國醫學倫理學，2010(1):83-84.

[7]楊雪梅.論醫學生職業素質的培養[J].華北煤炭醫學院學報，2009，11(3)：430-431.

[8]杜治政.當代醫學人文理念與實踐論綱[J]．醫學與哲學：人文社會醫學版，2009，30(1):2-7.

[9]張功震.醫學教育使命的堅韌與媚俗[J]．醫學與哲學：人文社會醫學版，2013，34(7)：5-7.

TheExploratoryResearchaboutEmploymentAbilityofMedicalStudentsintheContextofBoundarylessCareer

Wang Yunpeng，Tao Ran

(DailianMedicalUniversity,Dalian116044,Liaoning,China)

The change from traditional career to the idea about boundaryless career is an inevitable outcome of the historical and scientific development.Medical students should catch up with the trends such as informatization,big data and diversification.They should have the fresh look and interpret medical students’ employment ability,and clarify the difference between traditional career and the theory of non-border career,define their career development direction,optimize medical students’ core competitiveness and so that to have satisfactory employment and improve the level of medical service.

traditional career；boundaryless career；medical students；employment ability

G473.8

A

1002-1701(2017)06-0007-02

*通訊作者

2016-03

王云鵬，男，副教授，研究方向：職業規劃、就業指導。

遼寧省青年教育科研骨干專項立項：無邊界職業生涯背景下醫學生就業能力探究(JGZXQDB021)；中國高等教育學會學生研究工會分會2016年高校學生工作立項：基于無邊界職業生涯理論下醫學生就業力模型的構建研究(LX2016Y039)；大連醫科大學校級校改重點課題：大學生創業教育模式的研究與探索(DYZD16008)。

10.3969/j.issn.1002-1701.2017.06.004