基于和諧社會理念下大學思想政治教育創新對策研究

隋金波

四川文化藝術學院，四川 成都 621000

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基于和諧社會理念下大學思想政治教育創新對策研究

隋金波

四川文化藝術學院，四川 成都 621000

本文首先針對和諧社會的概念進行論述，然后分析大學思想政治教育在和諧社會的理念下如何進行創新，然后提出筆者的一些思考。大學思想政治教育在新時期也具有了更深層次的內涵，要實現這方面的創新，必須從多個層面加強對大學生思想意識的教育，包括勞動觀念、公平觀念以及創新觀念等，所有的前提都必須要建立在完善的制度的基礎上，用制度來保障一切活動的順利進行和目標的順利實現。

和諧社會；思想政治教育；創新對策

和諧社會在新時期具有比較豐富的內涵，主要內容包括人們在工作崗位上都能做到盡職盡責，人與人之間和睦相處，一些日常生活的需要都可以得到滿足。要建立這樣的和諧社會，首先要從制度上來確保，必須要完善相關的制度建設，用制度來保障創新的成果。和諧社會不僅包括人與人之間的和諧，還包括人與自然之間的和諧，促進人與自然之間的關系向著安定有序的方向發展。因此，要實現上述目標必須要在社會穩定與社會發展的前提下，要建立二者協調的體制機制。大學生的思想道德觀念影響著其步入社會以后的發展，在當前背景下，必須要通過開展思想政治教育來培養大學生的創新的意識，以實現新時期大學生綜合能力的全面提高。

一、在和諧社會理念下要樹立正確的勞動觀念

(一)新時期勞動觀念的基本內涵

不管在資本主義制度還是社會主義制度，勞動都具有比較豐富的內涵。在新時期，積極營造和諧社會的理念下，勞動觀念發生了根本性的變化。傳統的思想一直認為腦力勞動要優于體力勞動，體力勞動是比較低級的勞動，體力勞動者的社會地位也比腦力勞動者的社會地位要低很多。腦力勞動者相比體力勞動者也具有非常大的優越感，這些差異與腦力勞動者和體力勞動者的勞動報酬有非常大的聯系，與感受到的工作壓力沒有太大關系[1]。人們通常都傾向于從事腦力勞動，不管過程如何，獲得的報酬相對而言比較高。因此，傳統的觀念已經將勞動的內涵一分為二的看待，在和諧社會的背景下，勞動觀念有了根本性的變化。不再具體區分體力勞動和腦力勞動，甚至很多時候，二者相互滲透，共同影響著勞動的過程。新時期的勞動觀念認為不管是何種勞動只要能夠促進當前時期的現代化建設都應該得到尊重與鼓勵，只要是合法的勞動收入都應該得到肯定和法律保護。這從根本上說也是馬克思基本原理在新時期賦予的勞動觀念的基本內涵，也是發展我國人民群眾先進生產力的表現，從根本上與勞動者的利益相符。

(二)新勞動觀念推動社會建設的作用

新的勞動觀念從根本上改變了傳統的重視腦力勞動輕視體力勞動的落后觀念，在新時期賦予了勞動更加豐富的內涵，鼓勵著廣大勞動人民為社會主義建設努力奮斗。

第一，新的勞動觀念能夠促進現代社會的可持續發展，保障了社會生產活動的順利進行，確立了新時期勞動人民的主體地位。新的勞動觀念能夠加強全社會尊重勞動的意識，進一步保護基層勞動人民尤其是農民工的合法權益。在大學思想政治教育的過程中也要向大學生詳細闡述新型勞動觀念，加深大學生對勞動的認識，正確看待腦力勞動和體力勞動，為以后的就業做好準備。

第二，新的勞動觀念從思想層面確保了不同勞動者的平等地位，對于形成科學的勞動人才的流動機制有非常大的幫助，一些勞動群體之間的制度障礙被完全消除，更加有助于建立新時期的和諧社會。

(三)新勞動觀念的基本原則

和諧社會下，勞動者之間一定要秉承平等、合作、互助等基本的勞動理念。對大學生進行思想政治教育時，也要明確新時期勞動觀念的一些基本原則，防止大學生對新勞動觀念的認識產生誤區。

第一，所有的勞動都應平等。勞動的真正內涵在于為社會創造價值，做出貢獻，獲得相應的報酬，報酬的多少很大程度上取決于貢獻的大小，與勞動的內涵并不沖突。新的勞動觀念認為，只要是能夠促進現代化建設的合法勞動都是平等的，都應該受到尊重與保護。大學生也要樹立勞動平等的觀點，對于低收入勞動也要正視，對于高收入勞動也不要盲目崇拜。

第二，通過合作參與勞動。合作勞動在很多領域都有體現，社會的發展需要勞動者相互合作才能完成勞動任務，提高生產力的水平和生產效率。在現代經濟活動中很多活動都要求團隊合作，因此培養大學生新勞動觀念，可以幫助大學生更加清晰的認識就業的情況，提早養成合作意識。

二、在和諧社會理念下逐步形成社會主義公平教育的理念

(一)公平觀念的內涵

公平一直是建設和諧社會所要追求的目標之一，公平體現在社會生活的方方面面，包括就業公平、社會福利公平以及教育公平等，這些公平的內容構成了社會群體對新時期社會發展的觀點與訴求。不管何種背景之下，要真正實現公平都必須要依靠制度建設來確保公平。在當前時期，要實現真正的公平必須完善現階段的制度建設，只有制度真正公平了，才能保障社會活動的順利進行與良性競爭的開展，社會群體的利益才能得以保障。在現代社會發展水平下，公平沒有絕對的公平，公平的前提還包含按需分配的因素，主要取決于社會成員的真正需求[2]。公平主要是指結果的公平，參與的公平在現階段的社會發展水平還很難實現。在和諧社會的背景下，公平就是人人都能貢獻自己的力量，然后得到該得的，通過制度保障自身的利益。

(二)對大學生公平觀念的教育

制度公平是從根本上保障人人平等的權利，促使人們可以平等的參與到各種各樣的競爭中去，保障自己的平等地位不受侵犯，享受平等帶來的權益。通過在和諧社會理念下公平觀念的構建與制度的完善，可以有效解決當前社會發展過程中存在的一些矛盾，進而為促進社會的和諧貢獻一份力量，也能營造出更加公平的市場競爭環境。

現代社會的大學生思想觀念更為開放，在參與社會和校園活動的過程中更加追求公平，對是否體現了公平十分的在意，但是從根本上來說，大學生并沒有嚴格的公平制度的概念，對制度公平的了解理解的非常少。制度的公平在現階段的內涵主要有兩個方面：一個是能夠實現社會群體的按需分配，另一個是鼓勵勞動，強調多勞多得，從而調動勞動者進行生產活動的積極性。如果在進行制度設計時，不能夠體現出公平公正，那么在此制度下的一切活動都不可能體現出公平公正，因此公平制度的設計是真正體現公平的基石。在構建和諧社會的背景下，在對大學生進行思想政治教育的過程中要更加注重對大學生進行公平觀念的教育，促使大學生更加的了解社會的公平需要制度的保障，只有公平的制度才能最終保障公平的實現。在此影響下，大學生會逐漸形成對公平內涵的新理解，放棄以往對結果公平進行追求的錯誤觀念，從而能夠提高大學生對當前社會現象的理解與判斷的能力，幫助大學生能夠能夠真正樹立公平的競爭觀念。在新時期，只有幫助大學真正的理解公平的內涵與公平的制度建設，才能夠確保大學生在今后的就業和參與市場競爭等社會活動的過程中有一定的思想準備，不會出現太大的心理落差，進而調整自己的心態，找準自己的定位，才能夠為現代化建設事業奉獻自己。

三、基于和諧社會理念對大學生進行人生觀和創新理念的教育

(一)對大學生的人生觀教育符合和諧社會的理念

對大學生的人生觀教育是大學思想政治教育的主要內容之一，在大學的教學安排中占有非常大的比例，并且有非常嚴格的考核。大學生要在社會主義制度背景和構建和諧社會的前提下，樹立正確的人生觀就必須要深入了解當前社會時期的真正需求和社會發展的狀況，把當前社會的新觀念，新需求作為為樹立正確人生觀的重要參考，逐步形成新時期的集體主義觀念，在此基礎上提高自身多方面的能力，更加符合社會發展的需求。不斷豐富自身的專業知識，以適應就業之后來自工作崗位與市場的激烈的競爭壓力，以自己最大的力量為社會建設做出自己的貢獻。

(二)對大學生進行創新觀念的教育

創新觀念體現在生活、學習以及工作的多個方面，沒有創新很難實現人生的突破。對于國家和民族來說，創新是驅動社會發展和國家綜合實力提高的重要動力，沒有創新，國家很難在全球化的背景下立于不敗之地。對于大學生來說，需要培養創新觀念，樹立創新意識，否則在學習過程中以及將來的工作過程中亦步亦趨，很難取得好成績，實現人生的突破，對社會進步作出的貢獻也將非常的有限。在現階段高校的思想政治教育工作中，教師要不斷豐富培養大學生創新意識的教學方式，綜合運用多種方式來確保大學生創新活動的順利進行。

四、結語

和諧社會理念在當前時期的內涵比較豐富，要想真正實現，必須要依賴完善的制度設計，從制度層面保障社會的和諧。在制度保障的前提下，加強對大學生思想政治教育的培養，引導大學生正確的認識勞動觀念、公平觀念以及培養大學生優秀的創新意識等。

[1]馬亮，劉向陽.和諧社會理念下的大學思想政治教育創新問題研究[J].東方企業文化，2014(23).

[2]敖祖輝，劉淑梅.和諧社會視野下高校思想政治教育創新及實現途徑研究[J].學理論，2010(20)：207-208.

隋金波(1983-)，男，達斡爾族，黑龍江齊齊哈爾人，本科，四川文化藝術學院，講師，主要研究方向：思想政治理論和法學。

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