如何加強黨校思想政治理論教育的實效性

徐 濤

中共南陽市臥龍區委黨校，河南 南陽 473000

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如何加強黨校思想政治理論教育的實效性

徐 濤

中共南陽市臥龍區委黨校，河南 南陽 473000

黨校思想政治理論教育工作重要至極，是推動我國基層管理工作邁向現代化發展及提高大學生思想政治意識的關鍵所在，對于提高其對事物的探索與研究能力具有一定的幫助作用，成為現階段我國現代化社會發展前行的重要動力來源之一。因此本文就加強黨校思想政治理論教育的實效性展開探究，并總結出加強黨校思想政治理論教育水平的有效方法及其提高真實性的有效途徑。

黨校；思想政治；理論；教育；實效性

近年來，我國在黨校建設與人才培養方面不斷優化，使現有思想政治教育水平得到有效提升，成為我國現代化人才培養的重要保證。所以進一步加強現階段黨校思想政治理論教育的實效性不容忽視，對于提高我國大學生身心健康的全面發展與保證基層管理工作的基本效率有著不可替代的重要作用。

一、將審美教育融入思想政治理論課增強其吸引力

(一)培養大學生高尚的道德情操

大學生的基礎道德情操培養極為重要，是提高大學生基礎分析與管理自控能力的有效方法，所以在教學活動的開展過程中，要充分利用思想政治理論教學優勢，通過讓學生更深刻的認識到思想道德教育的重要性，來提高其對相關問題的處理水平，以此使學生在未來的發展過程中，對自我行為意識形成一種有效的約束，此時便能夠讓學生更好的去體驗世間事物的美好。在此過程中，便能夠有效的培養大學生的基本道德情操。

(二)幫助大學生樹立正確的世界觀、人生觀

正確的人生觀與世界觀是大學生未來發展不可或缺的重要要素，因而就人生觀方面而言，思想政治教育能夠潛移默化的改變大學生對事物理解的認識，使其能夠更深入的去探究事物的本源。此時大學生便在思想意識的作用下，通過對事物的分析，來制定自己的人生規劃目標，這便為大學生未來的發展指明了其基本的發展方向，因此在人生觀方面，思想政治教育不僅給大學生樹立了正確的人生觀，同時在大學生未來發展方面也起到了一定的規劃作用。在世界觀方面，思想政治教育能夠按照世界的時空次序來擴展大學生的基本思維與視野，通過了解更多方面知識，大學生必然會在其學習與發展過程中，不斷地提升自身的文化素養，繼而思想政治理論教育工作便對大學生樹立正確世界觀產生了深遠影響。

(三)促進大學生身心健康發展

大學生的全面發展極為重要，不僅要從大學的思想教育方面入手，同時對于心理健康與身體健康問題，也要做好相關的教育工作，這便對現有的大學生教育工作提出了更為嚴峻要求，在此環境中，采用思想政治教育的方式最為適宜。一方面能夠提高大學生心理承受與心理反應能力，同時使大學生能夠養成較為良好的生活習慣，使其在身心健康兩個方面均能得到充分的提升與鍛煉。

二、將國際教育融入思想政治課增強其感染力

現階段的思想政治教育不應僅局限于國內事務與國內思想政治動態的研究，而是應以海納百川的心態，來將國際教育有效的融入到思想政治教育中，以此使大學生能夠接觸到更多種類及不同類型的思想政治教育方式與模式，通過不斷地優化現有的思想政治教育方法，來提高其基本的思想教育感染力，以此使大學生形成主動接觸思想政治知識學習的基本意識，從而為后期的思想政治教育工作開展奠定堅實的基礎。在世界格局一體化的今天，提高思想政治教育與國際教育的融入勢在必行，是保證思想政治教育工作順利進行的有效途徑，因而要從不同角度去提高學生對思想政治的理解能力，以此達到提高思想政治教育水平的基本目標。

三、運用心理學原理增強思想政治理論教育的說服力

(一)遵循認識規律，引導個人認識

人的思想意識改變受諸多不確定性因素的影響，所以在人對知識學習的過程中，首先會對知識的形成進行分析，以確保其具備一定的自我認知與說服力，而后在經過一段時間的思想沉淀后，才能夠對相關的知識進行吸收與接納。因而在教學過程中，需遵循其基本的認識規律，使大學生能夠盡快的提高思想政治意識，進而使其有效的融入到大學生的實際生活與未來發展中。因此教師的引導作用便凸顯的尤為重要，需要根據實際的教學內容來引導大學生走向正確的思想政治知識學習道路，從而一方面提高學生對思想政治知識學習的主動性，另一方面也使學生更容易理解與接納相關知識，以便于對讓學生能夠更好地對知識進行消化與分解。

在實際教學過程中，教師應注意三個方面的問題，首先是確保思想政治教學實事求是，讓學生能夠養成從多個不同角度看問題的良好習慣。其次要做好學生的交流與引導工作，及時對學生的疑問進行解答，同時通過交流來了解學生對思想政治的基本認識，從而根據實際情況改善教學方法。最后要制定長期有效的教學與思想意識啟發方案，以便于使思想政治教育切實的能夠在大學生未來的發展過程中發揮其重要作用。

(二)適應需要動機，激發人生追求

當人的需要有了可以達到滿足的條件時，就產生一種滿足這種需要的主觀愿望和動機，進而產生為實現這種主觀愿望而進行的行動。因此，需要是人行為的基礎和根源，而動機是人從事某種活動的直接原因。需要、動機、行為三者的關系是：需要-心理緊張-動機-行為-需要滿足-緊張-懈除-產生新的需要。不難看出，需要在人的生活實踐中有著極為重要的作用。所以，在思想政治理論教育中了解和認真解決大學生的需要，以形成高尚的動機，對轉變學生的思想，充分調動其積極性有極為重要的意義。在實際工作中還存在一些思想問題，往往是由于我們沒有正確對待學生的某些需要，對學生提出的某些需要表現出厭煩、冷漠的態度，甚至認為學生多事，強調客觀理由太多，太強調個人利益，這種思想有礙于學生正當需要的解決，甚至會激發大學生產生逆反心理。因為人的需要從低級向高低不斷發展，不會停留在一個水平上，思想政治工作也是如此。其次，思想政治工作者還要善于把學生的知識需要、成才需要轉化為大學生的自身需要，形成群體的內在動機，把學生的主觀能動作用。

四、結語

黨校的思想政治理論教育工作至關重要，是提高大學生自我行為管理能力及問題分析能力的重點所在。因而在下階段的教育工作開展過程中，不斷的提高黨校思想政治理論教育工作的實效性極為重要，對于推動我國大學生的全面發展及提高基層管理人員管理能力均有重要意義，同時也成為我國未來科技化與現代化人才培養不可或缺的重要教育項目之一。

[1]王炎斌.論高校思想政治教育的傳承與創新[J].湖北經濟學院學報(人文社會科學版)，2015(4)：141-143.

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