淺談中職學生英語興趣的培養和激發

莊協群

廣東省汕頭市潮陽建筑職業技術學校，廣東 汕頭 515100

?

淺談中職學生英語興趣的培養和激發

莊協群

廣東省汕頭市潮陽建筑職業技術學校，廣東 汕頭 515100

“興趣是最好的老師”，愛因斯坦曾經這樣說過，老師在英語教學的過程中要想取得好的效果，必須要激發和培養學生對于英語學習的興趣，這樣老師才會教的輕松，學生也學得快樂，收到非常好的效果。在英語教學中，教師要為學生創造一種輕松、愉快、和諧的英語教育和學習環境，是學生學好英語的英語教育論文范文重要前提。而要做到這一點，如何激發學生對英語學習的興趣則是關鍵所在。

興趣；激發；課堂教學；課外活動

一、對中職英語的現狀分析

中等職業學校學生的主要文化課程之一就是英語課，學生的英語素質是中職學生綜合素質的重要構成元素。但現在我們很多的老師把中職的學生當成普高的學生來教，但是他們忽視了中職學生和普高學生學習英語的目的是有區別的，所以在教學上難免會失去一些重心。中職英語就應該以實用為基礎，講究發展觀，為專業學習服務，為學生的將來發展就業服務為宗旨。因此，如何培養中職學生對英語的學習興趣變得猶為重要。

二、培養學習英語的興趣

要想學生有對英語學習的興趣，老師們就需要想盡一些辦法讓課堂氣氛嗨起來，變得生動、活潑，使課堂像一個巨大的磁場，牢牢地吸引每個學生，使得他們流連忘返，津津有味。中職英語不像普高英語，不能一味地只是研究和學習語法而是要把英語融進生活和實際中，所以在學習英語的時候首先就是要喜歡上它。在我教學的過程中，我發覺只要涉及到是關于國外的民俗和風俗文化的學生們都能馬上集中精神，在課堂上與我互動，所以不難發現他們對異國的生活風情還是比較感興趣的。因此，我經常在課前就會找一些相關的異國文化生活的知識把它融入到教學活動當中。這樣，學生對英語課就會產生濃厚的興趣，逐漸把學習英語的興趣培養了起來。如何把學生學習英語的習慣和興趣一直保持下去并推動他們努力學習取得更大的進步？

(一)樹立信心

做為一名英語教師不僅要引導學生“學會”，還要引導學生“會學”。在課堂上，盡量形成一種說英語的氛圍，讓學生在不知不覺中學會如何說英語。在交流過程中盡量發現他們的閃光點，讓他們克服自卑感，樹立自信心。

(二)創建情景激發學生學習興趣

把教材內容和實際狀況結合，建立更加真切的情景語言環境，這樣更能刺激學生學習，提高教學質量。因此，營造一個學生感興趣的、又與日常生活息息相關的教學語言環境，在課堂中，能帶入自己熟悉的英語詞匯，不僅能提高學生的學習興趣，而且還能很快的讓學生進入學習的狀態，提高教學質量。主要措施：①模擬情景復習知識。②在課堂中，用英語指導，營造一個真切的英語環境，讓學生融入其中。③根據教材內容，用枯燥的單詞、乏味詞句建立一有趣、直觀的情景模式。④回答問題。對話或是短文提問。⑤讓學生親自扮演角色，融入角色之中，提高學生的能動性和學習的積極性。

(三)授課懸念感

教師在備課時，可以設置一個有懸念感的教學情景開頭。這樣不僅能把學生的躁動的心冷卻下來，還能把他們的求知好奇的心吸引過來，為教學的開展營造一個良好的心理優勢。例如我在教授“心理學”這門課時我就會在課前提出關于心理的一些話題讓他們討論，人的大腦其實很復雜，針對一些大腦活動多產生出來的反應，讓他們去討論，學生能夠在一個高度興奮的狀態來聽老師講課，老師在適時的把新知識印出來。在教學過程我還常用“設問設計懸念”、“講故事設計懸念”、“表演小品設計懸念”等方法來創建情景。

(四)氣氛愉悅感

心理學研究表明，輕松愉悅的學習氛圍可以讓學生產生愉悅的學習心境，通過思考獲取知識，培養學生的學習興趣。因此，創建一個愉悅的學習氛圍的關鍵是有一個不斷變換的教學模式，例如，當我教授關于動物的短文時，我就會叫學生上臺來模仿一些動物，讓學生配上對話內容，完整表演給大家看，通過表演學生在愉快的氣氛中掌握了對話內容，提高了會話能力。不僅加強了學生對課文的理解而且為學生提供了交流的機會，縮短了課堂教學中的空間距離。

(五)融洽師生關系誘發學習興趣

古語說得好：“親其師而信其道”。學生是否有學習興趣，和任課老師關系密切。在教學過程中，老師要和學生有一種良好的師生關系，讓學生不對老師產生厭惡感，要讓學生喜歡老師的講課方式，在教學中，教師們要有真誠、沉穩、坦率、言行一致、平等待人、嚴于律已的人格魅力，還要積極的營造一個輕松愉悅的學習環境，提取學生精辟獨特的見解，適當的給予一些贊許和鼓勵，讓學生有被尊重的感覺。在實際的教學中。我深切的感受到：如果學生比較喜歡老師，則學生會對這門課感興趣，在課堂上會認真的聽課，課下也會投入更多的時間去學習。相反，如果學生會老師有反感心理，學生不僅不會在課堂上認真聽課，還會產生厭學的情緒。所以，和學生建立一種良好的師生關系，是非常重要的。

三、總結

著名教育學家托爾斯泰曾經說過：“成功的教育所需要的不是強制，而是激發學生的積極性?！?/p>

在英語教學中，我們應該把如何激發學生學習興趣作為一門重要的課題來研究。在教學過程中，應該發揮學生的主體作用，營造輕松有趣的課堂環境，讓學生融入其中，發揮他們的個性，讓課堂充滿生機。讓課堂教學不再枯燥，變得輕松有趣，從而提高學生學習的積極性。怎樣激發學生的積極性，這將是一個教師值得永遠探索的課題?？傊?，激發了學生的學習興趣，讓學生產生了對英語學習的求知欲，能大大的提高教學質量，達到教學的目的，這便是向成功邁進了一步。

[1]朱躍.英語與社會.安徽大學出版社，1999.

[2]章志光.心理學.人民教育出版社，1992.

[3]劉緒華.語篇分析理論和逆向型教學法[J].國外外語教學，1999(3).

[4]李欣.對我國家庭教育誤區的心理學探討[J].井岡山師范學院學報，2002(2).

[5]井升華.面向21世紀深化外語教學改革.外語教育與研究出版社，1999.

莊協群(1985-)，女，漢族，廣東汕頭人，本科，廣東省汕頭市潮陽建筑職業技術學校，助理講師，教師，研究方向：職業教育刊物。

G

A

1006-0049-(2017)12-0168-01