淺談如何指導初中生學好英語

吉玉華

摘 要：在世界經濟、文化大融合的當今時代，英語這種國際性的語言扮演著越來越重要的角色。要想適應未來社會的不斷發展，學生必須具備一定的英語素養，初中英語教師要想為國家發展培養出高素質人才，也必須重視英語學科的教學工作，需要幫助學生盡快熟悉和適應初中英語學習，激發學生學習英語的興趣，并且指導學生采用科學合理的學習方法和策略，使得英語學習取得事半功倍的效果。

關鍵詞：初中生；英語；過渡；興趣；學習方法

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）06-0140-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.06.088

現代社會是世界生活、經濟大融合的時代，英語是一門國際性的語言，要想適應社會發展，成為高素質的人才，就必須熟練掌握這門語言。在初中學習階段，英語作為一門主要學科，教師一定要重視對學生學習方法的指導，幫助學生形成良好的英語學習習慣，從而提高學生的英語綜合素質，促進學生的全面健康發展，以適應新時代對人才的要求。

一、做好小學初中英語的過渡，迎接全新的挑戰

升入初中之后，隨著課程設置的增加，英語學習的方式也發生了很大的變化，面對這些變化，教師要及時給予學生適當的幫助和引導，使學生盡快適應初中生活，順利完成小學向初中的過渡。小學和初中的英語教材既有聯系，又有區別。小學的英語教材內容比較少，要求較低，更側重于基礎知識的掌握和常用的口語交際用語的練習。到了初中階段，教材中的內容不斷增多，詞匯量增多，文章篇幅更長，對于學生的閱讀能力和寫作能力都提出了更高的要求。教師要在學生步入初中時就做好心理輔導和學習方法的指導，讓學生做好充分的準備，滿懷信心地面對初中階段的學習。

二、 激發學生的學習動機，培養學生的英語學習興趣

人類開展的一切活動都是由一定的內心動機所激發的，并且都有一定的目的性。良好的學習動機是以明確的學習目標為出發點，激勵學生為了實現一定的學習目標而堅持不懈地努力學習，如果學生沒有明確的學習目標，就很難產生巨大的學習動力。很多學生在初中階段最大的奮斗目標是能夠上一所好的高中，英語是初中學習階段的主要學科，想在中考中取得優異的成績，英語學科起著舉足輕重的作用，教師可以用這種方式來激發學生內在的學習動機。

現代著名的教育學家陶行知先生認為：“只有學生有了濃厚的興趣，才能充滿活力地進行學習和探究活動，學生有了濃厚的學習興趣，才能推動學生積極地尋求真理、深入研究，不斷開闊自己的眼界，從而促進學生更快、更好地走向成長之路?！睗夂竦膶W習興趣能夠使學生始終保持高昂的情緒、飽滿的熱情和旺盛的精力。主動進行探究學習與被動地學習，學習氛圍是截然不同的，學習效果也是大相徑庭的。所以，教師要想方設法為學生創設一個良好的學習環境，激發學生良好的學習興趣，讓學生從心底產生對英語的親切感，帶著興趣去積極主動地學習，學習效果一定會更好。

三、 引導學生注意英語學習方法

良好的學習方法和科學的學習策略能夠使學生少走彎路，學得輕松，并且取得事半功倍的效果。

（一）重視聽、說、讀、寫綜合能力的提高

學習英語其實沒有捷徑可走，需要背誦和記憶很多的知識。如果只讓學生死記硬背這些知識點，只會讓學生感覺越來越枯燥，繼而導致學生失去學習興趣。因此，教師要想方設法使用更多的豐富多彩的教學方法，調動學生各方面的感官，刺激學生大腦皮層的興奮度，提高學生瞬間記憶和長時記憶的效率。同時，還要引導學生勤于思考，培養學生的質疑精神，從而有助于提高學生的求異思維和創新能力。在小學英語的學習過程中，基本上都是一些學生日常生活中經常接觸到的話題，學生很容易記憶和運用，但是到了初中階段，學習的難度增加了，涉及了很多語法規律，需要學生進行理性的思考和分析，所以，教師要引導學生多動腦筋、多思考，多問幾個為什么，這樣長期堅持下去，學生良好的英語學習習慣養成了，學習能力和學習效果必然會提高不少。

（二）提高學生的聽課效果

英語不是我們的母語，課堂是學生獲得英語知識、提高英語技能的主要陣地。教師要在課堂教學過程中和學生一起進行合作與探究，掌握教學重點、突破學習難點，所以，教師要向英語課堂教學要效率，引導學生充分利用課堂45分鐘，養成良好的聽課習慣——帶著疑問認真聽講，獨立思考勤于鉆研，積極主動回答教師的問題，并且敢于發表自己的見解，認真做好課堂筆記。

（三）勤于復習和總結

英語學習還要做到將所學知識進行及時的復習和總結。及時復習能夠有效防止學生的遺忘。艾賓浩斯的遺忘曲線告訴我們，人的遺忘過程是先快后慢的，所以，教師要引導學生及時復習所學知識，并要適當循環記憶。同時，還要引導學生掌握復習和總結的有效方法，將所學知識按照一定的體系進行歸納和總結，形成固定的模塊，降低記憶的難度，提高學習的效率。

（四）重視語言積累，加強學生實際運用語言的能力

英語學科的知識比較瑣碎和復雜，教材中出現的單詞、短語、句型和語法知識都需要不斷的積累，沒有大量的英語知識的積累就不會有質的飛躍。因此，教師要引導學生多進行記憶和背誦，并且充分利用課余時間閱讀一些簡單的英語短文或者詩歌，勤于動手做好筆記，記錄下教師在課堂上講解到的各種語言點和語法知識。如果說背誦、記憶和閱讀是知識的輸入過程，那么說英語和寫英語便是英語學習中不可或缺的輸出能力。教師要鼓勵學生加強英語的應用，將自己長期積累下來的語言知識運用到日常生活中去，將知識轉化為英語運用的能力。

總之，提高英語學習效率任重道遠，教師要綜合運用多種教學方法，指導學生形成正確的學習方法和策略，相信，只要我們充滿信心、不懈努力，就一定能渡過“山重水復”的逆境，迎來“柳暗花明”的勝景。

參考文獻：

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[2] 汪建平.初中生如何學好英語[J].赤子（上中旬），2015（20）：196.endprint