打好寫字教學的底色

吳光明

寫字是一項重要基本功，也是課堂教學的重要組成部分。寫好字也是學生良好的品質素養的體現。正如崔巒老師所說：“字是一個人的另一張名片，是一個人的語文素養、文化素養的一部分，我們要讓孩子靜下心來，好好寫字……”然而，現代科學技術手段在課堂上的廣泛運用，沖淡了寫字教學的重要性，同時受教師自身寫字能力的影響，寫字教學在課堂教學中的關注度日益下降，出現了寫字教學弱化的現象。針對這一現狀，教師要從習慣培養、興趣激發、示范引領、加強練習等方面實施有效的教學策略，把寫好字作為評價學生素養的重要內容，為學生的終生學習打好基礎。

在課堂上經常出現這樣的現象：教師教學語言精彩幽默，而他們的板書卻歪斜難看；學生的朗讀有聲有色，而他們的書寫潦草難認。一個班級的學生，能把字寫得工整、美觀的寥寥無幾。究其原因，是教師沒有充分認識到寫字教學的重要意義，沒有把寫好字作為學生的重要素養來培養。那么，如何有效地實施寫字教學策略，提高學生的寫字水平呢？本文就此問題作一個簡單的探討。

一、提高認識，明確寫好字的意義

1.培養學生良好的學習習慣

在平時的教學中，我們發現凡是學習態度好的學生，他們所寫的字都很工整美觀；而字跡潦草的學生，他們的學習習慣大都不好。由此可見，寫字對學生學習習慣的形成有著重要影響。這是因為學生要想把字寫好，不僅是一個動手的過程，也是一個動心的過程，他們只有經過細心觀察、動手動腦，才能把字寫得工整美觀。學生在長時間的寫字練習過程中，不僅提高了寫字水平，還養成了良好的學習習慣。

2.鍛煉學生堅強的求學意志

寫字是一個反復練習和逐步提高的過程，在這個過程中，學生會感到枯燥無味，如果沒有堅強的意志作為支撐，很容易失去耐心，往往會出現虎頭蛇尾的現象，很難把字寫好。因此，在寫字的過程中，學生必須用自己的耐心、恒心、信心去戰勝困難，在不知不覺中鍛煉自己的意志。

3.提高學生的審美能力

“愛美之心，人皆有之”，學生也不例外。在學生寫字的過程中，教師展示一些書法作品，讓他們在欣賞和模仿中感受漢字的形體美。在他們寫完字后，通過和其他同學對比，對自己作品進行分析，對別人作品進行評價，進而提高自己的審美能力。

二、嚴格要求，形成寫好字的習慣

1.端正姿勢

正確的坐姿和握筆姿勢是寫好字的前提。在一年級寫字教學時，我首先會要求學生先坐端正，并齊唱坐姿歌：“坐坐坐，坐端正，手放平，胸挺直?！睍r間長了，學生在寫字時就會習慣成自然，把身體坐得端端正正。同時也可以兒歌的形式讓學生記住握筆姿勢：“三個手指齊用力，筆桿放在虎口上，手心空空放雞蛋?！闭_的寫字姿勢，為學生寫好字提供了保證。

2.做到“三到”

“三到”就是常說的眼到、手到、心到?！把鄣健笔且髮W生認真觀察字形；“手到”要求學生手的動作必須和眼睛保持一致；“心到”要求學生練習寫字不僅要用眼看用手寫，還要用心思考寫字的要領。低年級是學生寫錯別字的高發階段，我在二年級教學“琴”字時，這個字雖然筆畫不多，但學生容易把下面的“今”寫成“令”。我引導學生做到“三到”，讓學生先仔細觀察，引導學生思考字的組成，然后再寫，這樣有效地減少了寫字的錯誤率。

3.提筆即練字

葉圣陶先生說：“咱們天天為了實際需要而寫字，其實天天在練字?！比欢?，學生練字和寫作業往往是“兩張皮”，練字和做作業是兩種不同的書寫狀態，練字的效果得不到鞏固。在教學中，我要求學生不管什么時間、什么場合、什么作業都要認真寫字，把平時的作業作為最好的練字機會，養成提筆即練字的習慣。同時我還請其他學科的同事及家長們緊密配合，齊抓共管，共同培養學生認真書寫的好習慣。

三、激發興趣，培養寫好字的自覺性

1.發揮榜樣的作用

教師給學生講解著名書法家勤學苦練的故事，特別在學生身邊樹立榜樣，充分利用榜樣的影響效應。我在編排學生座位時，讓寫字工整的學生與寫字潦草的學生坐同桌，讓榜樣與他們零距離接觸，讓寫字漂亮的學生擔任小組長、課代表，讓榜樣真正發揮“正能量”的作用。

2.享受成就感

在指導低年級學生寫字時，我全方位地毯式巡視指導，發現寫字好的學生就用生活化的語言當堂表揚，讓學生享受寫好字的成就感。到了中高年級，我則采用開展寫字作業評講、優秀作業展示、參加書法比賽等活動，來提高學生的寫字興趣，培養學生寫字的自覺性。

3.杜絕重復抄寫

作業的分量要適中，否則會出現學生為了完成教師布置的任務只求數量不求質量的現象，不利于學生寫字自覺性的形成。我在抄寫生字新詞時，遵循“寧少勿濫，確保質量”的原則，為的是有效地保護學生寫字的自覺性。

四、示范引領，掌握寫好字的基本要領

1.示范要自身硬

要想教學生寫好字，教師必須先要過寫字關，否則無法起到示范引領的作用，所謂“名師出高徒”，就是這個道理。我在教學中努力寫好每個字，不管是在黑板上書寫，還是學生作業上的批語都是工工整整，絲毫不敢潦草。用自己的實際行動時刻影響著學生，時間長了，學生的書寫自然不會潦草敷衍。

2.示范要突出重點

在每課的寫字教學中，總會有一兩個生字比較難寫，這時教師的示范作用顯得尤為重要，通過教師的范寫，學生試寫，從而達到寫好重點字的目的。例如，我在《回聲》一課的寫字教學中，抓住重點字“游”字，先示范“游”字三個部分在田字格中的占位，提醒學生不要把右邊寫成反文旁。

3.示范要有趣味性

教師在范寫時，要用富有生活化的語言或兒歌，讓學生了解漢字的結構和書寫的難點。如我在教學木字旁時，低年級學生總是把第四筆點寫成了撇，這時我邊寫邊編順口溜：“木字旁，要注意，第四筆，變成點?！痹偃?，在教學“攀”字時，由于“攀”字的筆畫較多，學生在書寫時往往會失去耐心，于是我邊寫邊念兒歌：“山上小樹林，林中兩個×，大字坐下面，手在里面撐?！睂W生在樂此不疲中掌握了寫字的要領。

五、加強練習，提高學生的寫字質量

1.控制時間關

對于學生來說，每天練字的時間以20分鐘左右為宜。練習時間過短，達不到練字的效果；練習時間過長，學生會疲于應付，出現敷衍潦草的現象。為了提高學生的寫字質量，我充分利用午休練字的20分鐘，扎實開展寫字教學，取得了較好的寫字效果。

2.關注課下字

有些學生在課堂上能做到認真寫字，但是一回到家，失去了監管后，就不認真書寫作業了，就只求數量不求質量了。在平時的教學中，我密切關注學生課下作業書寫的情況，讓家長參與進來，關注學生寫字的姿勢和質量，督促學生在課堂外把字寫好。

3.把握嚴愛度

學生練習寫字是一個高低起伏的過程，往往出現“回生”現象，教師應具有包容的心態，指出學生的優點，并委婉指出不足之處，讓學生增強信心，繼續練習。

教師要充分認識到寫字教學的重要性，只要本著培養習慣、激發興趣、嚴格要求、示范引領、加強訓練的原則，在不同的學段采用相應的教學策略，把寫好字作為評價學生素養的重要內容之一，就一定能促使學生練就一手好字。