如何優化小學生語調教學

?江蘇/李 慧

(作者單位：江蘇省高郵市湯莊鎮甸垛小學)

如何優化小學生語調教學

?江蘇/李 慧

小學階段學生剛剛接觸英語，對英語也有一定的樂趣和好奇心理。因此，教師就可以利用這個機會使學生對學習英語產生濃厚的興趣。語音語調的學習是學習英語的重要板塊，教師要充分意識到語調教學的重要性。注重自身語調的標準化和對學生語調的高質量教學是一個英語教師最基本的職業素養。教師在教學時要注重對學生語調的訓練和口語方面的訓練。

一、教師在小學英語語調教學中所面臨的教學問題

現如今，在新課程的不斷改革下教學理念也發生了很大的變化。新課改要求以培養學生的全面發展能力為主對學生實施教學。而小學英語教學也不同于以往單純的理論教學，考試也以卷面的形式考試。而現如今的英語教學必須在聽(Listening)、說(Speaking)、讀(Reading)、寫(Writing)四方面下功夫，培養學生全面發展的能力。而與之對應的教學主體-學生的學習現狀就給教師的教學帶來很多的憂慮。大多數小學生對英語學習有很濃厚的興趣，可是畢竟年齡較小對知識的有效記憶時間也比較短。這就使得教師需要對所面臨的教學問題進行分析然后研究出一項適合小學生學習的教學方法。

二、改善小學生語調(Intonation)的方法技巧

每一個英語單詞的發音都有著一種內在的規律，找到規律之后即使不認識的單詞也可以發音發得很標準。要想語音語調都發得正確，首先要求學生要讀準每一個英文字母的音。例如：英語中的輔音字母：b、p、m、f、d、t、n、l、j、q、x、z、s、sh、ch、w、y。就可以把發音相似的或者是分為清濁音對照記憶，如：b-p、t-d、r-l等等。其次，在學生分清讀音的基礎之上加強學生的聽力練習。聽力練習可以是按照書上的原話練習，教師在課堂上放錄音學生看著書本上的單詞句子一個個聽然后辨別不同的讀音；也可以是背著書本練習聽力然后學生拼寫出錄音中所放的單詞。最后，小詩或者是小學生英語歌也可以幫助學生掌握正確的語調，增強學生的語感和節奏。如果是小詩，那么對于小學生而言單詞就顯得比較簡單還容易記憶。例如下面這首小詩：The little cat is mad.The little cat is sad.The little cat feels very bad.”little cat，little cat，why are you so mad and sad? ””I have broken my leg.I have broken my neck，and I have a pain in my head”“Sorry，sorry，little cat，That’s really too bad.” 這首詩單詞比較簡單，也可以讓學生分清很明顯的兩個不同讀音。因此，這首小詩經常被小學英在語教師教學時所用。

三、如何提高小學生的語音語調(Pronunciation and intonation)能力(capacity)

小學生在學習英語時特別是在發音方面很容易忘記，因此大部分學生就會在英語單詞下面批注讀音相似的漢語。例如：“happy”就標注著“哈皮”、“thank you”漢語就寫“三可唷”這一類似的情況并不少見。而對于小學生而言，出現這種情況也并不奇怪。這還能證明學生有學習英語的興趣才會這樣做，至少還會為了學好英語而采取相應的措施。因此，教師要提高學生的語調能力：一方面(For one thing)，注重示范發音的規范性。這就是從教師自身的行為出發，教師教育學生、為學生傳授知識的前提就是要起一個很好的示范作用。教師要強化自身的發音能力，學習一些相關的英語小詩和兒歌。在26個字母的發音上也要很標準。首先從26個字母的發音開始教學，然后再對音標教學。但相對而言音標比較難，即使是初高中學生對于部分音標也很容易混淆。當學生對26個子母的發音都基本清楚掌握之后，再把字母的讀音進行分類以便于學生的學習和記憶。另一方面(For another)，就是針對學生群體。小學生在學習英語上有很大的天賦，語言開發潛力也很大。因此，學生對自身的要求要高，要在教師所布置的任務之外再額外增加練習。子曰“溫故而知新(Look for the old so as to learn the new)”也可以用在小學生學習英語的語調上。

四、語調教學在小學生英語學習中的重要性

眾所周知聽(Listening)、說(Speaking)這兩個板塊都要求學生有很強的語感，而語感來自平時的讀與聽，從而就涉及到語音和語調的重要性。這樣層層剝開，最里面的也是最核心的就是語調。因此，語調的學習是學習英語的基礎和核心。小學生在學習英語時，只有把最基本的語調掌握好了才是對整個英語的學習扎實了基礎。待掌握好了語調的學習之后，對于聽力方面的訓練也有很大的幫助，學生在聽聽力時也能很快地辨別出不同的單詞。

小學階段是學生對于語言最敏感。語言的開發潛能也很大的階段。教師要尋找適合自己學習的教學方法；同時也要提高對優化小學語調教學的重視度；還要重視和激發學生學習英語的樂趣、培養一定的語感和良好的語調基礎?？傊?，教師必須把語調教學貫穿于整個英語教學中，讓學生在潛意識里就提高語調學習的重視度。對于學生而言，優化語調也是一件可以終身受益的事。

(作者單位：江蘇省高郵市湯莊鎮甸垛小學)