小學品德課教學應注意“五個重視”

?江蘇/李啟飛

(作者單位：江蘇省宿遷市泗陽縣裴圩鎮中心小學)

小學品德課教學應注意“五個重視”

?江蘇/李啟飛

小學品德課教學必須重視情感教育、課型變化、言傳身教、電教手段運用、理論聯系實際。

品德課教學；“五個重視”

小學品德課教學的主要目的是“提高學生的道德認識，培養學生的道德情感，指導學生的道德行為?！睘榱诉_成這一目的，教學中應注意以下五個方面：

一、重視情感教育

品德課教師傳授道德知識，應做到心到、意到、感情到。教學中，教師要努力與學生溝通思想，交流感情，以真誠的愛陶冶學生，讓學生感受到教師的關懷和鼓舞。古人說：“感人心者，莫先乎于情?！彼哉_地傳授道德知識，必須要有情感的介入。品德教師應結合教材的內容，把教學過程作為向學生傾注愛的主要渠道，通過語言、動作、表情等方式傳遞鼓勵、信任、關愛的情感給學生。如要求學生按時完成作業，教師不能因個別學生不完成作業，借題發揮，大聲呵斥學生，拉開批評的架式，無情指責XXX學生不做作業，教法簡單、粗暴，使學生產生抵觸情緒和對抗行為。教師應在教學中通過對教材中人物或事理的層層分析，使道德形象活靈活現、豐滿、高大，有情感地、有策略地提出班上不按時作業的個別不良現象，點到為止，讓學生在對比、討論中受到潛移默化的教育，進而促進他們自身思想、認識的轉變，使其積極、主動地完成作業。

二、重視課型的巧妙變化

就小學品德課來說，必須將單一、枯燥的說教課轉化為生動有趣、學生喜愛的故事欣賞課或觀察討論課等。小學品德教材中以故事為主題的篇幅不在少數，教師可將這類課上成繪聲繪色的故事欣賞課。如教學《過去的故事》，課本主要安排三個環節：故事會、小影院和談感受。為了增強吸引力，筆者要求學生課前觀看電影《邱少云》，課堂上教師補充講邱少云的故事，講的過程中注意細節的呈現：“一團烈火把他包了起來，烈火從棉衣燒到了邱少云的頭上，他疼痛得把兩手深深地插進泥土里，任憑火燒，直到犧牲，始終沒移動一步地方，沒發出一聲呻吟?！蓖ㄟ^這些感人的情節，教師把自己的感情融到故事之中，整堂課以講故事、分析故事為主，用故事導行，用故事中有血有肉、形象逼真的英雄形象——“邱少云”去感化學生，使學生在欣賞故事的過程中受到內化。

還有一類教材，內容圖文并茂，這類課可上成觀察討論課，這樣既培養了學生的觀察能力，又使學生受到了熏陶，同時避免了學法的單一性。方法是讓學生在觀察的基礎上討論、思考、理解教材的教育意義。小學品德課尤其是低學段的《品德與生活》，幾乎課課都有精美的插圖，這些插圖既和生活相聯系，又和文字內容相輔相成。教學中應堅持三個程序：首先，引導看圖，讓學生觀察插圖中有哪些人，哪些物，知道大概內容。第二，析圖，讓學生分析圖中的人物在做什么，他們是什么關系。第三，說圖，讓學生說說插圖的主要內容，談談通過看圖我知道了什么，我該怎么做。

三、重視言傳身教

就是用教師自身的一言一行、一舉一動去感化學生、引領學生、凈化學生。品德教學中，教師要用自己的言行舉止給學生樹立榜樣，通過正面教育，培養學生良好的行為習慣。如教育學生熱愛勞動時，教師平時就要勤動手，與學生一道參加清潔衛生的掃除。教育學生要熱愛學習時，教師自身平時就應熱愛自身工作，刻苦鉆研專業知識，認真備課、上課，一絲不茍地批改作業，耐心地輔導學生，給學生起一個表率作用，讓學生從教師的言行中默默地受到感染，以此去規范自己的所作所為，養成勤學進取、嚴肅認真的良好學習習慣。

四、重視使用電化教學手段

品德課教學，我們可以根據具體教學目的和內容使用錄音、投影、視頻展示或多媒體等教學手段，增強學生的感官刺激，使學生對品德課產生新奇感。如教學《李奶奶身上的傷痕》這個內容時，可先播放課前錄制好的“李奶奶的故事”(配音可以是老師，也可以是學生)。接著讓學生回憶看過的抗戰電影，說說日軍滅絕人性的罪行，然后播放日軍燒殺搶掠的片段，形成一種“未成曲調先有情”的預設效應。在此基礎上，拋出問題“李奶奶身上的傷痕是怎么造成的”，學生帶著問題接觸課文。小學生注意力很難長時間集中，充分利用電教手段，可以使他們的各種感官功能被激發，產生強有力的動態生成效果，所以，教學中必須予以重視。

五、重視理論聯系實際

這里所說的理論聯系實際就是指品德課教學要教得實實在在，使學生做到“知行統一”，要讓教材上的內容切實地落在學生的實際行動上，不能拔高，不能過于抽象。教學時應聯系課文內容，緊扣《小學生守則》、《小學生日常行為規范》等內容，一點一點地對學生進行道德品質教育。如教學《在公共汽車上》一課時，可在掌握本課觀點的基礎上讓學生充分討論：你準備用什么實際行動遵守公共秩序？舉例說明不遵守公共秩序有什么壞處。學生的回答千差萬別，內容豐富，討論后讓他們對照小結。學生通過回憶自己的行為，懂得遵守公共秩序是每個人應該具備的道德品質，進而糾正自己的不良行為，在公共場所嚴格要求自己，如乘公共汽車要依次排隊上車，要主動給老人讓座，遇到不文明行為要想辦法勸阻，和大家一道養成遵守公共秩序的好習慣。

小學高年級，學生開始學習《品德與社會》，有些內容的時代背景學生根本不了解，這就更需要教師創設條件，重現背景材料，避免空講理論，空洞說教。

[1] 英俊娉.談談情感教育在小學品德教學教學中的有效滲透[J].教育視點，2015(11)：92.

[2] 丁秀杰.運用電化教學手段，提高小學品德教學實效[J].贏未來，2016(11)：106.

(作者單位：江蘇省宿遷市泗陽縣裴圩鎮中心小學)