教育游戲融入小學英語教學的模式構建

?江蘇/孫小飛

(作者單位：江蘇省高郵市卸甲鎮八橋實驗小學)

教育游戲融入小學英語教學的模式構建

?江蘇/孫小飛

小學階段是學生初步接觸英語的時期，這一時期學生對于英語學科的態度及學習習慣對日后學生進一步的英語學習有著重要的影響，因此積極探究小學英語教學更優化的教學模式是十分必要的。另外，在新課程改革持續推進的背景下，教育游戲這種新型的教學模式逐漸開始被運用于教育教學中。下面，本文將具體分析教育游戲融入小學英語教學的模式構建這一問題。

教育；游戲；小學；英語；模式；構建

教育游戲作為一種較為新穎的教學形式開始嘗試被融入到日常的英語教學中，但是在推行的過程中不可避免的遇到一些阻力和問題。接下來，本文將主要從教育游戲融入小學英語教學的必要性和教育游戲如何融入到小學英語教學中即教育游戲在小學英語教學中的模式構建兩方面來討論教育游戲和小學英語教學之間的關系，以求實現小學英語教學效果大幅度的提高，全面提升小學生的英語水平，探索新課改背景下新型的教學模式。

一、教育游戲融入小學英語教學的必要性

(一)教育游戲融入小學英語教學的理論依據 教育游戲屬于新生事物，目前尚無確切定義。本研究將教育游戲界定為：以游戲的形式和過程呈現教育內容，以學習者獲得概念、知識、技能以及策略等為目的，集知識性、趣味性、競爭性、虛擬現實性等于一體教學的模式。2001年，教育部頒布了《全日制義務教育小學英語課程標準》。該標準強調：“采用活動途徑，倡導體驗參與”，即小學英語教育教學應積極嘗試多種教學方式，促進小學生更深層次、更有效的參與教學活動。新課標的實施促進了信息技術與英語課整合的深入研究，教育游戲融入小學英語教學是其中重要的研究點。新形式下，國家相關政策的出臺和制定無疑為教育游戲等新型教學模式的實行創造了前提和理論依據。

(二)傳統英語教學模式存在的弊端 正是因為傳統的小學英語教學模式越來越不適應現今的社會發展和教育形勢，并暴露出各種的問題和弊端，才會有新型教育方式探索的號召。在傳統的小學英語教學模式中，教師在教學活動處于一個相對強勢的控制地位，安排和掌控整個教學進度，課堂上往往是教師在講臺上滔滔不絕的講而學生在下面昏昏欲睡的聽。學生在教學活動中的參與性較低，積極性不高，表面上學生為學習英語花費了很多的時間和精力，但是效果并不盡如人意。

二、教育游戲融入小學英語教學的模式構建

(一)教育游戲融入小學英語詞匯教學中的模式構建 英語詞匯的記憶是學好英語的基本前提，只有掌握足夠的詞匯量，才能夠進行深層次的基礎學習。但是，英語詞匯的積累又是一個枯燥乏味的過程，小學生的注意力和控制力還沒發展完善，在記憶單詞時很難時刻保持專注力。教育游戲的融入很容易吸引學生的注意力，游戲的娛樂性讓學生在學習時處在一個輕松愉快的氛圍。在這種環境中，學生的大腦時刻處在一個高度活躍的狀態，記憶力和理解力迅速提升，詞匯量就能夠大量增加。例如，在學習“family”這個單詞時，教師可以首先讓學生對單個的英文字母進行記憶，先掌握單詞的基本組成。然后，讓學生分角色扮演爸爸、媽媽和孩子的角色，“f”代表爸爸，“m”代表媽媽，“i”代表我，即學生自己。為了向爸爸媽媽表達感激之情，我們通常會說“我愛你”，用英文來表達就是“i love you”，將這句話的首字母和爸爸、媽媽、我的首字母聯系起來，就組成了“family”這個單詞。通過這種形象的記憶，學生在游戲中就完成了單詞的記憶。

(二)教育游戲融入小學英語聽力教學中的模式構建 英語聽力教學一直是教師在英語教學過程中面臨的一個難題。在社會大規模英語學習的趨勢下，教育教學的重心一直偏向于基礎詞匯的掌握，英語聽力方面成為小學英語學習的一個薄弱環節。教育游戲的融入，給予了學生在進行英語聽力的學習時的勇氣和信心。學生在進行英語聽力的練習時，不再是戰戰兢兢的心態，而是轉化為較為輕松的心情，在完成聽力挑戰時思路就不會受限，避免了因緊張而丟失重要聽力關鍵詞的機會。例如，教師可以將小學生喜愛的動畫電影《獅子王》作為聽力的素材。首先，教師通過播放電影的片斷，讓學生了解這部分英語聽力內容的大意。然后，將漢語配音給掩蓋掉，讓學生通過觀看電影動畫和識別英文字幕來捕捉聽力信息。最后，只播放英文原對白讓學生聽，這時學生已經學會將對白和腦海中的電影畫面相結合，能夠很好地理解英語聽力的內容，英語聽力水平在不自覺中提高。

(三)教育游戲融入小學英語語音教學中的模式構建 由于英語字母的發音方法和中國的漢語拼音的讀法存在著很大的差異性，小學生在進行英語作文的學習時會產生很大的不適應性。在學習英語發音時，由于距離原因和人數的問題，很難保證在英語課堂上每個學生都能夠清楚地聽到教師的發音，看清教師的口型。很多學生在這種情況下往往會用漢語拼音進行標注，這樣的發音方法很容易與原來的發音產生偏差，學生學習了錯誤的發音，對英語語音教學就會產生很大的負面影響。教育游戲可以讓學生近距離地和英語教師產生接觸，從而學習英語的正確的發音口型。教師還可以讓學生看一些動畫片，例如《愛探險的朵拉》等，這些動畫片中就是融入了一些教育游戲，讓學生跟著動畫人物的探險路程不自覺地進行英語的學習，學生還會模仿這些動畫人物的口型，從而保持最純正的英語發音。

三、結束語

教育游戲融入小學英語教學有其必然的因素，并能產生積極、深遠的影響，其無疑是小學英語教育發展的一大趨勢。本文簡單介紹了教育游戲融入小學英語詞匯、聽力、語音教學的模式構建，這在一定程度上體現了教育游戲融入小學英語教學的可行性并希望通過這一點拙見能夠為小學英語教學的發展盡綿薄之力，從而促進小學生的全面發展。

[1] 關洪梅.對于小學語文教學中作文互動情景教學策略分析[J].才智，2016，01：88.

[2] 葛炎.關于小學語文教學中作文互動情景教學策略的分析[J].中國校外教育，2016，21：137.

(作者單位：江蘇省高郵市卸甲鎮八橋實驗小學)