小學音樂課堂讓學引思教學策略芻議

?江蘇/孫 琳

(作者單位：江蘇省鹽城市日月路小學)

小學音樂課堂讓學引思教學策略芻議

?江蘇/孫 琳

“讓學引思”作為鹽城市課堂教學改革的總體要求，從頒布以來在小學音樂課堂中得到了廣泛實施，“讓學引思”的課堂教學提升了學生的自主學習能力以及良好的思維模式，是學生綜合素質全面提升的重要途徑。本文結合自己的教學觀點，提出幾項小學音樂課堂“讓學引思”教學策略，希望“讓學引思”有效落實到小學課堂教學中，如春風化雨，浸潤和豐腴小學課堂。

小學音樂課堂；讓學引思；課堂教學

“讓學引思”是市教育局對全市中小學課堂教學改革提出的總體要求，符合國內教育的總體方向和潮流，是培養綜合型人才的必要準備和先決條件，同時符合了未來社會轉型時期的人才需求。與此同時，全市中小學課堂教學都在迎合教學改革的要求，全面實施“讓學引思”教學工作，一時間，“讓學引思”教學策略如同百花齊放，開始不斷涌現。

一、“讓學引思”概念

“讓學”就是要讓學生親自參與學習過程，保證學生學習環節和學習過程的正常進行以及確保學習行為的真實發生。學習過程要根據學生的實際情況，創設有益的學習情境，讓學生在學習過程中，學會自主學習、探究學習等多種學習方式?！耙肌奔匆l學生的學習興趣和探究欲望，保證學習在學習過程中建立積極有效的思維模式。建立科學的符合學生認知能力的問題，引發學生以積極、健康、正確的思維方式去解決問題，通過構建正確情感體驗和思考方式，使學生在系統的學科學習過程中，養成思考習慣，增強思維品質，提升思想境界。

“讓學”和“引思”二者之間的關系水乳交融、不可分割，教師要不斷研究“讓”與“引”在教學中的作用，做好“讓”與“引”的有效結合，在“讓”與“引”的教學中下功夫，不斷完善教學過程；從而引導學生在“學”和“思”中不斷提升自己的能力和素養，進行自我完善。實踐證明，要把“讓學”與“引思”結合起來，才可以提升教學能力，完善學習生涯。

二、小學音樂課堂“讓學引思”教學策略

(一)“讓學引思”課前先學 《禮記.中庸》中說“凡事預則立，不預則廢?！睂嵺`證明，在課堂教學中，引導學生課前先學，是行之有效的教學策略。教師引導學生課前先學，這樣可以給學生主動思考和探究的機會，充分彰顯了學生作為學習主體的教學模式，建立在尊重學生的個性發展和心靈差異特點的課前先學“讓學引思”模式，可以激發學生的靈感和創造力，這樣的教學模式洋溢著人本主義色彩。

例如，《蝸牛和黃鸝鳥》源自于蘇教版小學六年級音樂教材的課程之一，音樂教師應該為學生提供足夠的學習資源，要學生課前先學，同時使學生根據學習到的知識和心得進行反饋和反思，并予以記錄，上交老師，并且在課上提供更多的感悟和思想，從而在教學過程中，組織學生進行討論。音樂教師在充分尊重每個學生個體思想的基礎上，找到思想的閃光點、知識體系的關鍵點，進行合理引導和開發，要學生在不斷的自我思考中，探尋生活的真諦、自然界的美妙、以及知識結構本身擁有的巨大魅力等因素，陶冶學生高尚的情操，塑造學生全方位的思維方式，構建學生深邃的思想，完善學生的知識體系，培養學生的創造力，從而使學生樂于學習和思考。

(二)“讓學引思”課中互學 學生在課前主動學習之后，音樂課堂教學中，教師要給予學生充分的引導和啟發，使學生在探討、質疑中進行思考，主動收獲新的知識，因為學生的知識結構有限，教學過程中教師要為學生提供信息資源和知識反饋，在師生互動和生生互動的課堂教學中，完善教學質量。

鼓勵學生把課前學習階段存在的思想以及疑惑進行大膽闡述，教師通過不同的方式進行釋疑。以課程《蝸牛和黃鸝鳥》為例，比如如何把握這節課的感情基調？活躍、歡快還是凝重、深沉？諸如此類的問題，要采用集體討論、實踐、閱讀、反饋的師生互動和生生互動的模式來滿足學生的思維需求，使不同思維模式的學生獲得完整的知識結構，塑造學生良好的價值取向，從而引導學生在良好的思維方式中，走向創新求真的道路。

(三)“讓學引思”課后引學 課后學習是同樣重要的環節，課后作業可以起到對于知識體系和脈絡的鞏固性、預測性的作用，在課后作業中教師要教會學生運用多種渠道的學習方式，舉一反三。

根據課前學習的知識在課后進行探究學習，教師留給學生一些趣味性強、具備探究性的問題，比如是結合《蝸牛與黃鸝鳥》這節課，根據生活素材，充分發揮想象力，自己填詞創作。在完成作業的過程中，鼓勵學生去圖書館查閱材料、運用網絡信息等方式，使第一課堂和第二課堂進行有效融合和銜接，在學習中思考，在思考中走向自我完善，豐富和完善教學過程。

江蘇省鹽城市教育改革的總體要求“讓學引思”策略的提出，豐富和充實了小學音樂課堂，給小學音樂課堂帶來了生趣和活力，廣大教育工作者應該讓“讓學引思”走向課堂教學，不斷探索和研究，找到適合自己的教學資源和教學途徑，培養學生的自主學習和獨立思考的能力，不斷提升和完善教學質量。

[1] 華云峰.“讓學引思”：小學音樂課堂的新視點[J].教學與管理，2017(04).

[2] 王穎.“讓學引思”教學反思[J].教學科研，2017(03).

(作者單位：江蘇省鹽城市日月路小學)