經典繪本對小學作文教學的啟示

?江蘇/歐陽紅巖

(作者單位：江蘇省徐州沛縣實驗小學)

經典繪本對小學作文教學的啟示

?江蘇/歐陽紅巖

在小學階段的語文作文教學中，部分老師仍舊是采取傳統的模式進行作文教學，學生學習的效果和上課教學水平并不明顯。經典繪本用豐富的圖文形式引導學生閱讀趣味性的故事，幫助學生進行識字能力和閱讀能力的培養，很好地對學生進行啟蒙教育。因此，本文主要是從小學語文教師的視角出發，分析將經典繪本運用到小學作文教學中的必要性和意義，并對當前小學語文作文教學存在的問題進行分析，然后探索經典繪本對小學作文教學的啟示，以期能夠提高學生的作文寫作水平。

小學語文；作文教學；經典繪本；啟示

在小學語文的作文教學中，作文部分教學占了相當大的比重，直接反映著學生的語文綜合水平。但是，目前在小學語文的作文教學中發現，由于小學生自身的生活經驗較少，閱讀和接觸到的作文素材有限，在進行作文寫作的時候往往很難寫出高質量的作文。因此，對于小學語文作文教學和學生寫作存在的問題，要注意將經典繪本運用到作文教學中，激發學生的寫作興趣和擴展語文素材，這樣才能夠改進語文作文的教學方法。

一、經典繪本用于小學作文教學的意義

經典繪本作為一種面向兒童的文學作品，它的最大特色就是融合了文學和藝術，用豐富多彩的圖片和生動有趣的文字來構造故事。經典繪本自身的趣味性，使得其一直受到兒童的喜愛；經典繪本的教育性，使其也能夠得到家長的接受。

將經典繪本運用到小學作文的教學是非常有必要的，對于老師教學和學生學習如何進行作文寫作是非常重要的。首先，經典繪本作為一種圖文結合的作品，具有趣味性和畫面性，可以得到小學生的喜愛。老師將經典繪本運用到小學作文的教學中，可以引導和激發小學生主動進行閱讀，積累一些作文寫作素材。其次，經典繪本作為一種特殊的文學作品，非常具有文學內涵和藝術審美，充滿著語言文字的魅力，能夠增強學生的語言表達和遣詞造句能力。最后，小學生通過閱讀和欣賞經典繪本，可以激發他們的寫作想法，讓他們更加積極主動地進行寫作。

二、當前小學作文教學中存在著的問題

當前，在小學的作文教學中存在著許多問題，嚴重影響著小學生的作文水平。因此，語文老師必須對小學語文作文教學存在著的問題給予足夠的重視，認真分析作文教學情況以及產生的原因，為小學生的寫作能力培養和提高奠定基礎。

在小學語文作文的教學里面，模板化、程序化寫作教學問題非常嚴重。雖然國家教育部門大力提倡素質教育和進行新課程改革，但是許多語文老師為了應對考試制度、學生不會寫作和寫作能力較差的問題，進行模板化和程序化的寫作教學，讓學生按照老師總結的寫作方式進行寫作，這完全扼殺了學生獨立思考和自我想象的能力。其次，在小學作文的教學中忽視了精神力量的宣揚。優秀的文章不僅僅需要句式詞語的優美，還需要精神力量，然而許多小學生并沒有這方面的意識。最后，就是在寫作教學中，老師忽略了學生語言藝術能力的培養和鍛煉，寫作所用句式較為單一，沒有形成語言特色。

三、經典繪本對小學作文教學的啟示

針對目前小學語文作文教學過程中存在的問題，語文老師在進行寫作教學的時候都要引起足夠的重視，認真分析當前寫作教學存在的問題，積極將經典繪本運用到小學作文課堂教學中去，讓學生更好地進行作文寫作。

(一)運用經典繪本改變模板程序化的寫作方式 針對目前在小學語文作文教學中存在著的模板化、程序化寫作問題，語文老師應該充分利用經典繪本來進行改變。由于經典繪本的素材豐富、主題鮮明和充滿語言魅力，老師將其運用到小學寫作的教學中，可以豐富學生的語文知識，幫助學生進行素材的積累，還能夠擴展學生的想象空間和鍛煉思維能力，使得學生更可以擺脫模板化、程序化的寫作方式，更好地進行自我想法的表達。例如，老師在進行想象作文教學的時候，就可以引入《假裝是魚》《戴帽子的貓》這些經典繪本，幫助學生激發自己的想象力，開拓不一樣的寫作思路，這樣對于學生的寫作思維是非常重要的。

(二)運用經典繪本有利于體現作文精神力量 在小學語文的作文教學中，老師不僅僅要注重教導學生進行句式、詞語的表達，更為重要的是要指導學生進行情感的表達和精神力量的宣揚。經典繪本的最為突出特色就是將語言文學和藝術美學結合在一起，語文老師在作文教學中引入經典繪本可以幫助學生更好地進行素材積累和模仿寫作。經典繪本里面有各種各樣的圖片和生動有趣的故事情景，學生進行這一方面的了解，可以啟發學生的思想。例如，《大手握小手》《最珍貴的寶貝》這兩篇經典繪本，通過小動物的形式，讓學生體會到友情的珍貴和價值，讓學生更好地理解友情。

(三)運用經典繪本有利于語言表達能力的提升 經典繪本不僅具有審美藝術性，更為具有的就是文學和語言的魅力，語文老師可以把它當作是培養學生語言運用能力的重要載體。例如，在經典繪本《蠟筆盒的故事》中，作者以蠟筆的視角來描繪各種各樣顏色的作品：“藍色蠟筆跳出來說：我要畫天空和大海；而黃色蠟筆說：我是太陽的顏色，也是沙子的顏色，所以我要畫大太陽和一座沙島?！痹酒胀ǖ母鞣N顏色事物，經過蠟筆的口吻敘述出來就顯得更加生動有趣。語文老師引導學生進行這一方面的語言表達的學習，可以提高學生的語言表達能力。

四、結語

綜上所述，可以看出在小學語文作文的教學中引入經典繪本可以幫助學生更好地進行作文能力的培養，因此，語文老師要充分挖掘經典繪本中的價值，將其很好地運用到作文教學中。

[1] 熊玫，陳麗芬.經典繪本對小學作文教學的啟示[J].課程教學研究，2014(08).

[2] 陳慧.經典繪本對于小學作文教學的啟示[J].吉林教育，2016(02).

(作者單位：江蘇省徐州沛縣實驗小學)