淺談班主任具備的素養

張紀萍

摘 要：班主任是學校德育工作的核心力量也是班級管理的組織者和管理者，是學生身心健康成長的引路人，班主任作為人類知識的傳承者，作為人類靈魂的工程師，作為學生榜樣和楷模，必須具有高尚的品格，豁達的心態，公正、正直、熱情、向上的品格和人格魅力。

關鍵詞：班主任；道德情操；科研興班；勇于創新

一、班主任是班級工作的組織者和管理者

班主任是學校德育工作的核心力量也是班級管理的組織者和管理者勇于創新，是學生身心健康成長的引路人。班主任在班級中的作用， 舉足輕重，不僅要教書而且要育人，不僅要培養學生成才，而且要培養學生成人。教育工作是富有創造性的勞動，班主任要有自己獨特的教育理念和帶班思想。班級的管理實踐和平時的學習研究過程，實際應該是不斷探索并形成自己教育管理思想的過程。

二、班主任具備的人格品質

班主任要有高尚的道德情操。德育的首要任務是培養學生學會做人，做一名有責任感.有高尚品格的人。班主任作為人類知識的傳承者，作為人類靈魂的工程師，作為學生榜樣和楷模，必須具有高尚的品格- 公正善良.正直.熱情班主任的成功，首先應該是品格上對學生影響的成功。

班主任要有淵博的文化修養。二十一世紀的今天，學生不是一個等待灌注知識容器，他們有用多元的信息.知識的豐富.新奇的觀念。在日新月異的信息社會，“僅憑經驗引導發展的時代已經結束”，因此，班主任要對求知充滿渴望，要不斷吸取新信息，努力提高自身的文化修養。

三、班主任要有科研興班意識

班主任要有科研興班的意識。同樣是班主任，為什么有人感覺苦累，感覺枯燥，而有人感覺幸福，感覺快樂？重要原因就在于后者把班主任當做一種藝術，他們總是從科研的角度來看待這項工作，并不斷對教育教學的新情況.新熱點進行研究。班主任要努力做一個學者型班主任，通過教科研提高工作效率，是教師發現一個新的更豐富的自我，從而能發現一個更新更廣闊的天的。

那么，做好班主任需要什么樣的素質和能力呢？以下是我十幾年工作中一直思考的問題和追求的目標，搞好班主任工作，首先應具備以下素養。

（一）為人正直高尚，勤勞善良，為人師表，真誠對學生

教師是21世紀高素質人才的塑造者，“為師先做人，育人先正己?！泵恳晃话嘀魅问紫纫休^高的精神境界，為人正直，品行高尚，要有強烈的的事業心，高度的責任感，要有“甘為人梯，樂為人梯，善為人梯”。之精神?！耙匀藶殍b，可以知得失”，班主任作為學生的一面鏡子，一個榜樣?！敖逃屑で?，要有全身心的投入與無私的奉獻”，否則，要想做好班主任，那無異于天方夜譚，只會被動地接受工作，成為工作的奴隸。

（二）知識廣博，興趣廣泛，思維活躍，勇于創新

面向21世紀，培養全面發展的高素質人才，更要求班主任必須一專多能，多才多藝，不僅能傳道.授業.解惑.更會啟迪.開發.創新。班主任要掌握教育理念，理解洞察學生心理，因材施教。我們班主任還要有敏銳的觀察社會的能力，要思維活躍，勇于創新?！敖逃枰顒?，教育需要機智”，班主任只有以年輕的心態，激昂的斗志工作著，才能培養適應21世紀激烈競爭形勢下的創新人才。

（三）意志堅定，樂觀自信，語言準確，生動，有幽默感，富有使人心悅誠服的魅力

堅定的意志，知道品質，都源于一個人“永不言敗”的信念，很難想象，一個缺乏自信，意志薄弱的班主任能培養出一批積極向上.充滿信心的學生。要“培養學生的自信心，教師必須是一個自信的人；要學生勇敢，教師必須堅強”，班主任在管理工作中，特別需要有高超的自我表達思想與情感的語言能力，也能夠理解.分享學生的歡樂與憂愁，這樣的班主任最終才能為學生所接受，受學生敬畏。

四、民主、規矩管理意識

俗話說：沒有規矩，不能成方圓。在班級管理中制定規章制度規范學生行為給予學生約束是德育工作的一個基本方法。但班級管理中如何把約束性與民主性相結合，管兒不死，也是較難把握的一個問題。如管得過度，班級缺少生機，死氣沉沉；管得太少，班級可能會一片混亂，所以班級管理也有一個度的把握問題。結合本班實際情況，采用民主方法.廣泛聽取學生意見，最后逐條討論通過，使學生在參與班規討論的過程中體驗到班規是非常慎重地制定的，它代表了絕大部分學生的集體意志。

總之，對于班級的每個學生，要愛.要管.更要贊。讓他們自己去體會.去思考.去把握，在自我塑造中成為品行兼優的學生。