周玉華
【內容摘要】從當前音樂課程教學的整體展開情況來看,初中音樂課堂的教學質量、教學水平乃至教學藝術都有很大的可提升空間。音樂教師要善于打造時代音樂教學的特色,融入更多新鮮的教學元素、教學方法與教學理念,這不僅可以讓學生對于音樂課程更為投入,大家在課堂上學到的東西也會更豐富。
【關鍵詞】初中音樂 教學藝術 時代特色
客觀來說,音樂課本中的很多內容和時代的聯系不算太為緊密,尤其是一些學生真正會感興趣的內容,課本中涉及的并不多。對此,教師可以進行相應的彌補及完善,可以引入更加新穎多樣的教學元素,融入更多輕松有趣的教學方法。這會給學生營造富有趣味性的時代課堂,并且可以很好的提升音樂教學的藝術性。
一、在作品教學中充分融入情感
想要打造富有時代特征的音樂教學特色,提升音樂教學的藝術性,教師首先應當有意識的在課堂上融入更多情感元素,要突出作品的內在情感,并且豐富學生對于所學內容的情感體驗。想要達到這樣的教學效果,教師首先要充分分析教學曲目,結合曲目特征創設針對性更強的教學方式。同時,教師也可以對于教學進行合理預設,尤其是學生會如何理解這首作品,會產生怎樣的情感共鳴等。教師如果課前的教學準備十分充分,不僅能夠更有效的把握整體的教學節奏,也更能夠實現課堂上作品教學的情感融入,會收獲更加理想的教學效果。
比如,在講授《校園多美好》這一課時,筆者通過欣賞歌曲、了解作者、吹奏練習、創編動作等多種形式來滲透情感教育。首先,是欣賞合唱曲《校園多美好》,在歡快的節奏、明朗的旋律中,師生一起感受著生機勃勃的校園景象,呼吸著春天美好的氣息。隨后,筆者引導學生感受大自然偉大的饋贈,當今社會的繁榮與穩定,教育同學們要珍惜這個美好的時代,好好學習,為中華民族的偉大復興貢獻自己的力量。層層推進的教學設計不僅有助于學生充分理解作品,也能夠引導學生逐漸深入的感受作品后所傳達出的情感。這樣的教學方法才更符合時代音樂的教學特色,并且留給學生對于作品更為深刻的印象。
二、營造藝術化的整體教學氛圍
音樂課程的學習有賴于良好的教學氛圍的烘托,在實際教學中,教師一定要善于進行教學整體氛圍的營造,最好是融入一些藝術化的元素,這會讓學生的課堂學習感受很不一樣。營造教學氛圍有很多輔助手段,教師既可以借助各種有效的輔助工具,也可以從學生出發,比如和學生進行隨意交流,過程中給予學生一些引導,以這樣的方式來創設輕松愉快的氛圍,并且在交流中將一些知識要點傳遞給學生。優秀的音樂教師一定要善于進行整體課堂教學氛圍的營造,要讓學生在音樂課堂上盡可能的放松與投入,讓學生感受到音樂的魅力與感染力,這樣才能夠真正體現出音樂教學的藝術性。
教學《龍的傳人》時,筆者并沒有直接開始學唱活動,而是運用電教設備展示了自己精心制作的Flash課件。首先是一個電子版的中國地圖,隨之而來的是以氣勢恢宏的鋼琴協奏曲《保衛黃河》為背景的壺口瀑布畫面,一瀉千里、奔騰呼嘯的場景帶給學生強烈的震撼,學生內心民族自豪感油然而生,課堂教學的整體氛圍進入高潮。這是一個非常好的教學嘗試,教師透過精心的教學準備帶給了學生很不一樣的課堂學習體驗。在這種良好的整體氛圍下學生會留下非常深刻的學習印象,也會真正體會到音樂課程的參與樂趣。
三、體現學生的教學主體地位
時代音樂教學的另一個重要特色在于,教師要充分體現出學生在課堂上的主體地位。只有讓學生積極參與到課堂中來,透過各種教學設計來豐富課堂的形式,學生才能夠更深入的了解與理解作品,音樂教學的滲透力度才可能得到保障。教師首先要更新自身的教學觀念,將那些傳統的、低效的教學行為進行改善。課堂上可以設計更多學生參與進來的游戲或活動,教師也可以多進行和學生間的交流。這既能讓教師更了解學生的想法,教師也可以將一些理念以及自身對于作品的理解傳遞給學生。在這樣的整體氛圍中能夠更好的實現師生間平等關系的構建,能夠充分體現出學生在課堂上的主體性。這樣才能讓學生在課堂上放松愉悅,學生往往也會吸收到更多有價值的內容。
講授“奧林匹克風”這一單元的內容時,筆者一改往日教師領唱、學生學唱、教師講授、學生聽講的方式,將小組競賽的活動方式引入到課堂,以“奧林匹克”為主題,結合初中生風華正茂、昂揚向上的精神風貌,展開班級競賽。并邀請了幾位音樂教師擔當評委,試圖在點評環節將課堂知識滲透其中。這一隨意之舉竟然引發了學生的強烈反響,他們或合唱,或獨唱,或重唱,在融入一定的表演成分的基礎上,將單元內的很多曲目以極好的效果呈現在大家面前。學生對于這一活動毫無疑問非常投入,大家不僅經過了精心準備,在臺上的表演也絲毫不馬虎。整堂課的教學小姑非常理想,學生不僅學會了這一單元的所有歌曲,這個單元的主題學生也能夠很好的接收到,整堂課在非常愉悅的氛圍中結束。
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(作者單位:江蘇省東臺市實驗中學教育集團)