如何指導學生收集寫作材料

付麗萍

【摘要】在語文教學25年的歷程中，我發現學生在寫作中經常沒有內容可寫，一到寫作時間學生就遲遲動不了筆，他們內心的抵觸情緒就油然而生，作文素材成為學生寫作的一大瓶頸，如何指導學生收集寫作素材成的問題在作文教學中孕育而生。

【關鍵詞】寫作 素材 收集

一、創設寫作素材

在作文課上，我會有意識的給學生創設一些寫作素材，讓學生根據我的提議展開討論，提出自己的想法，再付諸筆端，學生就會如魚得水地寫起來，如：這學期剛開學看見班級門口的鮮花凋謝了，我突發奇想地創設了一個“鮮花變形記”的作文題材，班級同學興致勃勃的討論起來，各種奇思妙想，讓故事充滿著魅力，孩子們的作文自然也就有話可說了。

二、在語文教學中適時機地分析書中的寫作素材

在語文課上，我講課文的同時巧妙的分析文章的素材出處，這樣學生不僅會欣賞美文，還能提煉文章的來源，模仿名家攝取、歸納寫作素材的方法，不要讓這些資源成為“匆匆過客”而失去其應有的價值。例如《爛漫的點地梅》，這是一篇優美的寫景狀物的文章。作者的語言優美，閱讀這樣的寫景狀物的文章，我不僅讓學生展開想象的翅膀，力求身臨其境，感受作者心靈的搏動，體會作品所描繪的美景，而且分析我們身邊隨處可見的萬年青、梧桐樹，身邊的交警叔叔、門衛叔叔……讓學生知道身邊無處不作文，身邊處處有文章。

三、師生一起去尋找寫作素材

在寫作教學中，我們深感學生對寫作的畏懼與排斥，究其根源在于學生的寫作缺乏“活水源頭”，疏于觀察、發現素材，沒能及時觀察的點滴并將之運用于日常的寫作練習或考場習作中。教師的指導亦沒有針對性與規劃性的訓練，形成資源共享與有效運用的教學意識。寫作素材的“貧血”現象有待于師生的共同努力改善，達到活學活用的理想境界，從而讓寫作真正成為宣泄情緒，交流情感的必備載體。

想要教給學生什么？最簡單的方法就是老師先做給學生看，在寫“校園一角”這篇文章的時候，我帶領學生走出教室來到校園親自領略校園的風采，讓學生和我一起找到最喜歡的一處景物仔細觀察，發現許多眼前的秘密，一起說著、聊著，學生動筆寫起來，我就能在文中找到校園的影子了。

四、指導學生在生活中發現素材

蘇霍姆林斯基說過：“觀察對于兒童之必不可少，正如陽光、空氣、水分對于植物之必不可少一樣。在這里，觀察是智慧的最重要的能源?！边@就說明作文教學只有扎根于觀察現實生活的沃土，才有可能成功。我在教學中經常有意地鍛煉和培養學生觀察生活、分析生活的能力，這樣才能從根本上解決學生缺乏寫作材料的難題。比如，這個星期一我拿著中藥杯走到教室門口，蘆卉趕緊過來幫我把中藥杯接過去發在辦公桌上，我就牢牢抓住這一契機，引導學生說話我可以寫的文章，再讓同學說說上星期夏佳煒肚子疼他可以寫下來嗎？每個人都能給身邊的人以關愛，這樣的班級大家會不會喜歡？班上可寫的材料是不是多了？家里每天誰做飯？你自己做過嗎？有何感受？你有沒有玩手機被媽媽逮個正著……這些事情，學生非常感興趣，只要我們好好引導，都可以成為學生習作的大餐。

五、收集文章中的素材

課內外閱讀是豐富學生的語言，積累學生的寫作素材，提高學生作文水平的重要途徑。我常常讓學生收集故事來講給同學聽，打架的同學我就讓學生收集《孔融讓梨》，寫不完作業的同學我就讓他講《鐵杵磨針》，考試失利我就讓他講《亡羊補牢》的故事，古今中外的名人故事我都會讓同學們來說，久而久之成語故事、名人的故事也就成了孩子們可以信手拈來的寫作材料，學生的寫作積極性也提高了。

六、電視電影中的素材

作文教學中巧用影視素材，是激活作文教學的一大捷徑，從素材的挖掘，到主題的提煉，從手法的借鑒，到人物的解讀，都可以激發學生的寫作興趣，提升學生動手寫作的能力。如：汶川大地震的新聞報道一出來，我就讓學生去關注，每天的最新報道我們都會談論，后來我號召全班同學寫了一封“給汶川災區人民的一封信”很多學生說出了自己的心聲，馬航事件后，我設計了一課“消失的馬航”也讓許多孩子作文中有話可說。

七、互聯網中的素材

在網絡時代的今天，微信、微博、QQ、騰訊新聞……各種網絡的信息隨處可以聽到，而作為新時代的學生也應該善于在其中捕捉鮮活的寫作素材，所以我課堂上會有來至網絡的聲音，給學生帶來不一樣的寫作素材，如：舉行旗袍秀參加及吉利斯世界紀錄的評選，六盤水夏季國際馬拉松比賽，我就把消息發到了我們班的微信群里，讓學生關注微信的報道，寫出了自己的文章。

八、培養學生收集、整理素材的能力

培養學生收集整理寫作素材是一項長期而艱巨的工作，建議學生每人準備一個精美的筆記本，可以建立一個屬于自己的素材庫，例如“朝花夕拾”“精彩回放”“蜻蜓點水”，記錄自己生活的點點滴滴。學生可以從報紙、雜志、書本等上面抄錄自己喜歡的素材、句子和案例，并不定期在班級中間做展示促進學生記錄素材、回憶素材、運用素材。

結束語

總而言之，積累寫作素材的方法很多，只要我們勤于思考，善于發現，你就會有許多好的素材去引導學生，就能不斷提高學生的收集寫作素材的能力。

【參考文獻】

[1]劉曉蕙. 如何引導學生收集寫作材料[J]. 語文教學與研究：大眾版， 2005（29）：52-53.

[2]劉桂清. 淺談如何培養小學生搜集作文素材的能力[J]. 中國校外教育：基教版， 2012（12）：53-53.