德育意味著什么

時龍

各位老師，大家上午好！非常高興能在這兒和大家一起討論德育的有關問題，我的題目是“德育意味著什么”。德育到底意味著什么？我認為，要從教育及德育的本源、本質和基本問題的角度來討論這個問題。

德育就是教育的全部

教育的根本任務是育人，就是要教育培養人如何成長、如何適應社會、如何與自然相處。這里面有一個很重要的問題，教育就是促進人的發展，使人得到全面的發展，那怎樣才能全面發展呢？

前一段時間，《中國學生發展核心素養（征求意見）》文本發布，大家都非常關注。目前大家所看到的這個版本，把中國學生發展的核心素養分為九大素養，具體叫社會責任、國家認同、國際理解、人文底蘊、科學精神、審美情趣、身心健康、學會學習、實踐創新九個方面，在這九個方面下面又列了25個二級別的指標，我認為這個東西是很必要的，也挺好，但是也需要討論一下。

大家看這九個方面的素養，可以說有一大半都是德育的要求。我們德育一個很重要的工作就是開展社會責任、國家認同、國際理解等方面的教育，其他的如身心健康、學會學習、實踐創新等方面也都同德育息息相關。如果讓我說，中國學生發展的核心素養還能更多，甚至可以列出一個繁雜的表格，使得中國學生核心素養發展更加具體化。然而，既然是核心素養，要么確定牽一發動全身的關鍵要素，要么給予高度概括，簡單來說，中國學生發展的核心素養可以分成兩個基本點，一個是道德能力，一個是學習能力。為什么這樣說呢？一是人的發展最重要的支柱就是道德的力量，而不僅僅是他掌握了多少知識和技能，無數事例表明，無論你是官居高位還是職場精英，導致人生潰敗的一定是道德的淪喪。二是道德能力和學習能力不是截然分開的，道德是可以學習的，學習也有道德要求，二者相互融通。

學校在這方面能夠做的就是要把德育貫穿到學校的各個方面，以德育統籌學校的教育教學，引導學生的發展。所以從這個意義上說，德育就是教育的全部。我曾經有一個形象的比喻，我們給現在的教育披上很多的外衣，左一件右一件非常多，如果把披在教育身上的外衣或標簽都拿掉，只能留一件，那就是德育?，F在經?？吹胶吐牭竭@樣一句話：德育是教育工作的重要組成部分。這話的用意是好的，但不確切，我認為，德育不是教育的一部分，德育是教育的全部，不是教育的一個類別，道德教育應該貫穿人生的全過程，體現在學校教育的各個方面，學校要把德育作為教育的靈魂來對待。

德育的根本任務是面向全體學生的

公民教育

教育要面向所有的人，公民教育就是道德教育的最大公約數和最基本的要求，把學生培養成為一個合格的公民，是學校道德教育的根本任務。什么是公民？如何教學生成為一個合格的公民？在這方面我們可以考慮如下幾個問題。

構建以公民教育為核心的課程體系?，F在我們的課程體系應該說還是不錯的，但是缺少貫通、缺少統領，缺少一個最基本的價值取向，我認為公民教育就是道德教育最基本的價值取向。而這個價值取向需要在我們的課程體系中體現出來。學?？梢杂幸庾R的在各個學科教學中貫穿公民教育這根道德教育的基本主線。無論是高官、老板，還是在一線工作的勞動者，所有的人都要從公民做起，都要做一個合格的公民。

公民教育是使公民樹立和形成公民意識。公民意識有各種各樣的表述，但我認為最基本的公民意識包括：國家民族意識、權利義務意識、市場規則意識、社會公德意識，法律法治意識、可持續發展意識和國際理解意識。中國學生發展的九大核心素養下的25個二級指標，我覺得哪一個都是對公民的要求。比如國家認同里面的國家意識、政治認同、文化自信，國際理解里面的全球視野、尊重差異等都是公民最基本的要求?？梢?，我們在培養人的時候，很多討論、設計都與培養一個合格的公民有關，即使在討論中國學生發展的核心素養，也很多都是在討論和研究中國公民的素養，這與德育是十分契合的。而這些意識需要學校在教育及德育中通過各種方式去體現、去貫通。

公民意識里最基本的是國家民族意識，我們的德育首先要讓大家來認同國家，國家走什么道路、實行什么制度、如何認識我們國家的歷史，這都是作為一個公民要知道、要了解的。你愛這個國家，你一定要知道這個國家是什么樣的，現在很多90后、00后對我們國家發展的切身感受不是很多。因此，我們的教育就要告訴他，我們國家是如何發展起來的，我們為什么要堅持中國特色社會主義這個共同理想，這樣年輕一代才會了解我們的祖國、熱愛我們的祖國。

同時，學校還要強調市場規則意識，我們搞社會主義市場經濟是講規則的。習總書記在十八屆中央紀委五次全會上強調講規矩，這是一個政治上的要求，其實也是公民的基本準則，你要做一個好的公民一定要講規矩。我們要教育孩子，就是要教育他有一個好的習慣——守規矩的習慣。有一個諾貝爾獎獲得者，曾經回答記者的提問，記者問他你受了這么多教育，給你印象最深的教育是什么？他說給我印象最深的是幼兒園的教育，因為幼兒園的教育教給了他要和大家分享的習慣、討論的習慣、別人的東西不能拿的習慣。這不都是規矩嗎？有規矩才能成方圓，學校要思考如何教會學生做一個現代守規矩的公民，這里面包括社會公德意識、法律法治意識、可持續發展意識、國際理解意識等內容。

為現代社會培養合格的公民，這是學校德育的基本任務、基本要求和基本問題。我認為，德育是面對所有人的教育，不是針對特定人群的教育，道德教育要明確教育的基本要求，學校教育要著力于公民教育。面向每一個學生的德育，就是要將數以億計的青少年培養成為合格公民，這比培養少數社會精英更能體現德育的價值取向。

德育功能發揮的關鍵在學科融合

我們剛才講教育的綜合性，就是要求從總體上把握人的全面發展，我們的教育從學科上來講是分門別類的，在談論人的全面發展時總要涉及德智體美，但有一個基本認識和基本事實需要明確：全面發展不是分別發展，而是要促進學生的全面發展，提供全面的、綜合的教育。德育不是教育的一個類別，也不能理解為學科教學，而是教育的全部，是一種最綜合的教育。想更好地發揮德育的功能，就要考慮促進學科融合，在學科的融合中發揮德育的功能。德育做的好不好，絕不僅僅是德育課程的問題，還要在學科教學中體現，努力挖掘學科教學中的德育內涵。

前幾年北京市搞了一個各學科的德育指導綱要，我認為這是很好的做法，因為每一個學科都有特別豐富的道德教育內涵。比如說語文學科里的德育內容是最豐富的，數學里也有德育。有人說數學里邊還能有什么德育，這個看法是不對的，我們對德育的理解應該更寬泛一點。德育的最高境界是精神世界，是世界觀、價值觀、方法論，而數學里邊就有這些。我們在關注每一個學科、每一個活動的知識技能、過程方法的時候，也要深入挖掘一下情感、態度、價值觀，通過情感、態度、價值觀來豐富人的精神世界。

學校在做好學科德育的同時，一定要關注德育的實踐性和活動性。學校不僅要有開發課程的能力，還要有開發活動的能力，特別是開發德育活動的能力。有人說學校事情已經這么多了，哪兒有那么多精力再搞活動。我覺得這就看你會不會抓住機遇，其實我們學校面臨著很多的機遇，很多工作都可以作為德育活動開發出來。譬如2008年北京承辦奧運會，這里面一個很重要的活動就是奧林匹克教育。學會合作、學會尊重，這是奧林匹克精神，也是德育的要求。北京市大概有二百所示范校在同心同力地做這項工作。有些學校采用學生喜聞樂見的方式，把奧林匹克教育作為一場德育活動開發出來，這是非常有益的探索。

我們課程建設分為國家課程、地方課程和校本課程，現在這里面也面臨很多問題，國家課程和地方課程都有專門的人力支持，校本課程怎么辦呢？我倒是有一個建議，就是不要把課程分那么清楚，而是把課程進行融合。真正的校本教育就是德育，就是道德教育，從這個意義上說，學校的教育能力主要體現在德育能力上，德育能力既體現在以德育為統領的各學科教學的融合上，也體現在學校德育開發的能力上，這是一個值得我們思考，并且大有作為的一個地方。

德育要重視家庭教育的力量

德育是從家庭開始的，教育也是從家庭開始的，這里頭的道理其實大家都知道，因為人一生下來直面的首先是家庭?！叭龤q看大，七歲看老”是有道理的。

有什么樣的家庭教育，就有什么樣的孩子，學校教育是在家庭教育的基礎上展開的工作化、標準化、集體化的教育。很多學校卻忽視了家庭教育這塊陣地，家庭教育沒有納入到我們整個教育體系之中，因此我們的學校教育就幾乎承擔了所有的功能，也承擔了很多的壓力?，F在的問題是家庭德育薄弱，目前的家庭德育處于自然發生的過程，或者說隨意性比較大，道德教育在家庭教育中的意識并不明晰，重智輕德、重物質輕精神的現象比較普遍。

我們有些家長是懂教育的，但是絕大多數的家長是不懂教育的。不懂教育不是他們的錯，但是他們不懂教育就不能很好地培育孩子。有文化不見得懂教育，文化水平低不見得不懂教育。胡適的母親識字不多，她送幼年胡適去蒙館學習，當時每個學生每年要交給先生兩塊銀元作為學金，胡適的母親卻主動給了六塊銀元，她給教書先生提出明確要求：給胡適講書，“每讀一個字，須講一個字的意思，每讀一句，須講一句的意思?！焙m說：“我一生最得力是講書?！?教學不能灌輸，要著重講解和理解，文化水平不高的胡適母親，其實很有教育見地。

從學校的層面，就需要我們重視家庭教育的作用。要把家庭也納入到學校教育的軌道，納入到學校教育的事業。有一些學?，F在開展了各種各樣的家校合作項目，這是非常好的現象。家庭教育最重要的是道德教育，知識技能教育主要由社會和學校來承擔，這些知識技能有些家庭可以做，但是絕大多數家庭做不了。因此家長主要教孩子做人，主要對孩子進行道德教育。而這種對孩子的道德教育不是課堂式的教育，而是融入生活的教育，是一種榜樣的教育，是一種身邊的教育，家長一定要做孩子的榜樣。

學?？隙ㄒ训掠鳛榻逃撵`魂來貫穿于學校的各個工作之中，但是也要著力開發家庭教育這塊領土。家庭教育和學校教育的脫節問題是我們德育要關注的問題，學校和家庭都要轉變教育觀念。如何轉變家長的教育觀念，使家長和學校共同攜手，把學生培育成于國、于社會、于家有用的棟梁之才，這是我們面臨的一個重要的問題。

責任編輯/李 詩