淺析微課在會計教學中的應用

時娜

摘要：網絡技術的迅速發展使微課教學開始應用在會計教學中。微課的教學方式可以改變單一的課程教學，增加課堂的靈活性，提高學生學習興趣。在會計教學中運用微課教學，可以實現課堂教學的互動性，讓學生在學習中不斷提高自己的學習能力。因此微課教學是一個值得探討的教學模式。

關鍵詞：微課；會計教學；應用；策略

中圖分類號：G642 文獻識別碼：A 文章編號：1001-828X（2016）030-000-01

引言

在新課程改革的背景下，新型的教學模式受到新課程改革的歡迎，因此，微課應運而生。微課教學模式在改變傳統的教學模式的同時，也增加了課堂教學的有效性，為學生構建了一個自由靈活的學習環境。

一、微課的概述

微課概念是在2008年由美國新墨西哥州高級教學設計師David Penrose創立的，主要是利用構建主義所形成的一種實踐的教學內容，微課當中的“微”主要是指內容少以及時間短。微課主要是隨著當前新媒體技術的發展而產生的，并且也和人們泛在化和碎片化的學習需求是緊密相連的。微課主要包含和教學主題相關的教學設計內容以及課件和對教學的反思、練習測試、學生反饋以及教師點評等輔助性的教學資源。微課是一種以課堂教學視頻和課例片段為主的教學方式，同時也包含了教學設計素材課件等。這些課程資源都可以在很大程度上為學生提供學習的便利和教師教學的便利。由于微課自身具有的便利性，使微課被廣泛運用到教學中，并且取得了事半功倍的教學效果。當前，基于微課的課堂模式的引入，打破了傳統教育當中教師對課堂教學活動進行把控的局面，對于過去傳統僅僅依靠老師對知識的講解。其實一種開放的教育資源，相對于激發學生的學習興趣以及培養學生自主學習的意識和能力有是非常重要的。

二、微課在會計教學中應用的優勢分析

1.讓學生享受學習的自由

微課的最大的優勢是可以讓學生突破時間和地點的限制，讓學生自由自在地學習知識。微課的種類是比較多的，因此學生在學習中，可以選擇自己感興趣的知識，滿足學習會計的需求。學生在利用微課學習時，不僅可以學到一些有價值的會計知識，也可以有效地復習會計知識，可以讓學生重復循環使用教學資源。

學生在這種自由的方式下學習，是很容易提高自己的主觀能動性的，對于培養獨立解決問題能力也有著很大的幫助。

2.明確教學目標

在傳統的會計教學中，教師確定的教學目標是比較模糊的。由于會計知識是比較零散的也是比較復雜的。在教學中運用微課教學，可以幫助教師確定明確的教學目標，幫助學生理清思路。微課的內容是比較精簡的，同時微課也是圍繞教學中某一些重難點進行教學活動的開展的，因此學生在學習時，可以清楚哪些知識是需要掌握的，哪些知識是不需要掌握的。教學只有明確教學目標，才能夠提高課堂的效率，使課堂的每一分鐘都具有價值。

3.促進學生之間的交流

微課教學這是一個讓學生交流和分享的過程。在傳統的會計教學中，教師只是給學生講解知識，而學生只是被動地接受知識，學生在這樣的教學模式下，是缺少和同學之間的交流互動的，因此課堂氣氛也是比較呆板的。微課在會計教學中的運用，可以實現多種教學資源的傳遞，學生之間可以相互交流和分享，在交流和分享過程中，學生就可以提高自己的認知水平和學習能力。在學習中，學生的交流互動是必不可少的，學生只有在交流和互動中才能夠認識到自己的不足，然后解決問題。

三、微課在會計教學中的應用策略

傳統的會計教學模式是比較落后的，在教學中教師只是注重理論知識的講解，而忽視了對學生實踐能力的培養。這個問題的存在主要是因為，教師的教學觀念落后，沒有認識到培養實踐性人才的重要性。會計教學的目的是培養出優秀的會計人才，為企業創造價值，但是傳統的會計教學模式，阻礙了會計教育的發展和會計教學水平的提高，因此教師在會計教學中需要改變傳統的教學模式，提高會計教學的實踐性，用微課來改變落后的教學模式，增加課堂的實踐性和和活力。讓學生在實踐性的會計課堂上提高會計知識的運用能力，提高會計的實踐能力。微課在會計教學中的應用，也會極大地豐富會計教學內容，使教學內容具有一定的靈活性，趣味性，提高學生學習會計知識的興趣。

1.明確適合開展微課的教學內容

會計知識內容是比較復雜的，不是所有的教學內容都是適合開展微課的。因此，教師在教學中需要選出哪些課程適合開展微課的，哪些課程是不適合開展微課的。經過不斷總結，適合開展微課的教學內容主要包括三個方面：第一，是理論性強并且比較復雜的知識。這些知識是比較難以理解的，學生在學習這些知識的時候，會感覺到比較困難。因此教師在教學中是很難開展教學的。

第二，一些操作性強的實訓知識。這些知識是需要學生在觀察事物的基礎之上，通過自己親手操作才能夠掌握的知識。因此教師可以借助微課，讓學生在微課中能夠掌握每個操作環節和步驟。這種微課教學可以把知識展現地更加直觀生動，學生可以更容易地理解知識。

2.微課在具體教學環境中的實施

其實只要是符合微課教學的內容，都可以利用微課。教師在利用微課教學時是可以首先進行新課導入的，然后在課程教學環節用微可來增加課堂活力，在最后應用微課歸納總結以及復習。教師通過在課前，課中和課后利用微課教學，可以提高整個課堂的教學效率，提高學生學習的積極性和主動性。例如，在一些基礎概念課程中，教師可以把微課上傳到校園網，這樣學生就可以進行在線觀看學習。

3.科學制定會計微課

教師在教學過程中不能因為運用微課教學而忽視了傳統教學方式。教師在教學中應該根據微課的特點來科學制定會計微課，結合傳統的教學方式，來提高課堂的教學效率。教師在制定微課中，應該考慮到微課的價值和學生的接受能力，能夠讓學生真正的在微課教學中學習到有價值的知識。教師只有科學地制訂會計微課，才能真正的把教學資源融入到微課中，才能更好的發揮會計微課的價值。

4.結語

綜上所述，微課在會計教學中的運用是比較重要的。教師在教學中只有充分了解微課的優勢和作用，在開展教學活動中合理的運用微課，可以幫助學生學習知識，優化快進課堂教學。相信在微課的使用之下。會計課堂教學將會實現變革，促進會計教育的發展。

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