淺談技能大賽背景下的職業院校會計教學模式改革

朱曉蘭

摘要：技能大賽是檢驗職業教育辦學質量和職教改革效果的重要平臺。但是隨著技能大賽開展的日益深入，當前職業院校會計專業教學模式的弊端也日益凸顯。因此依托技能大賽，會計專業教學模式必須不斷加以優化，實現會計技能教學與理論教學的更好融合。

關鍵詞：職業院校；技能大賽；教學模式改革

中圖分類號：G710 文獻識別碼：A 文章編號：1001-828X（2016）030-000-01

隨著職業教育的發展，職業技能競賽受到了社會日益廣泛的關注，“普通教育有高考，職業教育有大賽”的口號也由此唱響，技能大賽可謂是檢驗職業教育辦學質量和職教改革效果的重要平臺。近年來，隨著技能大賽在全國范圍內的廣泛開展，各職業院校的教學改革工作也在不斷地推進，這對于優化人才培養方案、加強職業院校實訓基地建設、提高教師專業教學水平、提升學生的專業素養及專業技能等方面均具有積極的促進作用。但是與此同時，以本人所任教的會計專業為例，作為一名長期奮戰在職業院校會計專業教學以及技能大賽會計手工賬務處理指導工作一線的老師，本人認為隨著技能大賽開展的日益深入，由技能大賽折射出的職業院校會計專業教學中所存在的薄弱環節也日益顯現。因此會計專業教學改革必須與時俱進，會計專業教學模式也必須在技能大賽的背景下不斷加以優化，實現會計技能教學與會計理論教學的更好融合。

一、目前職業院校會計專業教學模式的弊端

職業教育以就業為導向，而會計更是一門實踐性很強的學科。本人一直奮戰在技能大賽指導工作一線，在指導每一屆預備隊員訓練之初，很多學生都覺得會計手工賬項目很難，和平時在課堂上學的會計理論知識相差較大。但是經歷了長期的訓練之后，那些參加過省市級技能大賽尤其是獲獎的學生畢業從事會計工作之后，驚喜地發現在企業進行手工做賬非常容易上手。但是每年的技能大賽畢竟只有極少數的專業技能比較突出的學生代表參與其中，而更多的普通學生，即使取得了會計從業資格證書，一旦進行專業實習或工作后，往往會手足無措。其實歸根結底，這與目前的職業院校會計教學模式大有關系。

（一）教學內容理論化偏強，教材更新滯后

就目前公開出版的會計教材來說，理論性教材偏多，實訓教材只占很小的比重。實訓教材的質量也良莠不齊，很多的實訓教材沿用的是舊會計政策，沒有對照新會計準則的要求予以及時更新，且有些實訓教材的內容完全是生搬硬套，并沒有真正經過對企業會計業務的調研環節。將這些脫離企業實際的教材運用到會計專業教學中，學生能真正掌握到的專業實踐水平是可想而言的。

（二）實訓教學形式化偏多，缺乏系統性

在現有的會計教學模式下，為了體現出實訓教學的重要性，不少老師認為只要在平時的教學中增加一些企業的小案例、在理論課中穿插一些原始憑證、記賬憑證等，就是實訓教學；不少職業院校的實訓基地建設得不錯，但是利用率較低，更多的是用于應付各種驗收檢查。正是由于實訓教學形式化偏多，缺乏整體的規劃，造成學生在專業技能的學習時往往缺乏系統性，更談不上與理論教學的有機融合了。

（三）教師專業技能水平不強，下企業實踐落實不到位

俗話說：“要給學生一杯水，教師就要有一桶水”。要想讓學生擁有良好的職業素養和職業能力，教師首先就應該擁有扎實的專業理論知識和較高的專業技能水平。但是反觀我們目前職業院校的專業教師，在很大數量上是直接由本科院校畢業后走入職業院校任教，這種從“學?！钡健皩W?！钡哪Ｊ?，造成了職業院校專業教師自身都缺乏專業技能水平，更談不上傳授給學生了。此外，教育部門為了改善這一現象，實行了專業教師下企業實踐制度，目的在于促使專業教師走進企業，以此增強專業教師的專業實踐能力。但是這一制度在實施過程中，往往存在落實不到位、走形式主義的情況，與這一制度推行的初衷是背道而馳的。

二、職業院校會計教學模式改進建議

正是由于當前職業院校專業教學模式上存在諸如上述的弊端，才會使得專業理論教學與實踐教學相差甚遠。因此，本人認為可以通過以下措施加以改進：

（一）聘請行業專家，切實加強教師下企業實踐制度的管理

要想培養學生較好的專業實踐能力，我個人認為應該先從專業教師的專業技能水平著手改進。職業院?？梢云刚埿袠I專家作為教學研討會成員。一方面，這些行業專家能結合自身的工作經驗和當前社會對會計人才的需求，對職業院校改進人才培養方案提出寶貴的建議；另一方面，可以邀請行業專家對專業教師進行系列專題培訓，或與專業教師形成類似于名師工作室的專業團隊等多種形式，切實提高專業教師的專業實踐能力。此外，教師下企業實踐制度在貫徹過程中，應該講求其實效性，比如說每年在專業教師利用假期進行企業實踐之前，先由系部組織教研組針對后續的教學安排，共同商定一些具體的實踐目標，然后要求專業教師圍繞這些明確的實踐目標進行有針對性的實踐，實踐結束后每位教師要提煉出諸如教學案例等相關實踐成果，而非用于交差的泛泛而談的實踐總結。因為只有切實有效地貫徹教師下企業實踐制度，才能真正將行業技術要求真正融于專業理論教學中。

（二）組織本校教師，積極開發校本實訓教材

面對目前市場上適合于職業院校的會計實訓教材較少的現狀，本人認為各?？梢苑e極組織本校的教師，結合專業教師下企業實踐的成果，根據各校所開設課程內容的需要及學生的認知水平，著手開發校本實訓教材。開發過程中，可以遵循先分項、分崗位實訓，后綜合模擬實驗的原則，由易到難，循序漸進地增強學生的會計實踐能力。

總而言之，職業院校技能大賽，既是充分展示參賽師生高技能水平的平臺，更是職業教育有力的“風向標”和“推進器”。本著“以賽促教、以賽促學、教賽結合”的宗旨，希望借著技能大賽的東風，職業教育的教學改革之路能穩步推進，職業教育的明天會更美好！

參考文獻：

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