淺談小學體育課中的快樂教學

龔仕松

中圖分類號：G623.8 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2017）06-0122-02

小學體育中的快樂教學是以學生的情感需要、體育需要為出發點，使學生的學習動機建立在自身愿望的需求和對社會的責任感上，把身體鍛煉中的樂趣和學習中的成功體驗作為追求的目標之一，以濃厚的興趣、頑強的意志、適宜的方法來調節自己的體育學習和鍛煉行為，從而使整個教學過程充滿快樂、愉悅、和諧的情感與氣氛。

一、發揮主體地位，成為學習主人

傳統的體育教學論過分強調教師的主體地位、主導作用，認為學生只是一個需要教育的個體，只能被動地接受體育教師的教育培養，這樣就導致了學生主體地位的喪失，自覺性、積極性的泯滅。以致失去興趣的學習，不能體驗到滿足需要的樂趣。在新課程標準下教師應當轉變觀念、體現為學生服務的教育觀念。因而教師要十分重視體育教學過程中學生的主體地位，教學中充分發揮學生的內因作用，即主體作用。教師只有最大限度適應學生的需要，因材施教，積極地鼓勵、引導學生，讓他們“想學”“敢學”“樂學”，成為課堂真正的主人，才能在課堂中品嘗體育的快樂。

二、改變課堂模式，激活課堂氛圍

1.建立和諧的師生關系，讓學生樂學

建立和諧的師生關系，是體育教師的一門教學藝術。加強這門教學藝術的修養，可以充分調動學生學習的積極性，把體育課上得生動、活潑、有實效。體育教師的一言一行都會對學生產生一定的影響，這種影響將直接關系到課堂教學的效果以及學生的身心成長上。因此，只有師生情感融洽，才能建立起和諧的師生關系，學生才能“新其師，信其道，學其道”。教師良好的情感能喚起學生的情感共鳴，從而更好地完成教學任務。因此，在體育教學中，要求教師不斷提高自身的道德認識水平，關心愛護學生，建立和諧的師生關系。使學生在情感的驅使下，自覺地完成各項教學任務，達到學生喜歡上體育課的目的。

2.激發學生個性，體驗練習快樂

改變練習模式，感受成功的喜悅。有人曾這樣說：“如果老師給學生都是具體的東西，規范的東西，那么學生就沒有創想了”，故而，教師應多引導學生、利用場地器材進行各種變化和組織進行練習，為此來感受成功的喜悅。如：在障礙賽跑游戲中，教師可以利用墊子、健身棒、短繩等來作為障礙物，要求學生根據自己的想象來重新對障礙物的次序進行重新組合來縮短比賽的時間。通過學生小組討論，教師引導，有的組把四個障礙物交換了位置，有的改變障礙物的形狀等，在比賽中品嘗創新和成功的快樂。這樣的教學可以使學生有不同的練習形式，教學場面氣勢如虹。有思則必有疑，有疑則必有探究的欲望，以此培養學生的思維和探究的習慣，讓學生充分感受體育帶來的魅力。

三、創新教學方法，激發學習興趣

1.創設教學情境

情境是教師在教學中，通過創設情景或把活動內容用情節串聯起來，將師生的情感融于認知活動中，使學生在一個愉悅、生動、形象的環境中學習，以引起他們強烈的求知欲望，積極主動地參與學習。例如，“大魚網”的游戲，兒童初做會覺得有意思，再做就開始覺得單調，有些乏味，不再吸引他們。為此，我把游戲改為“聰明的小魚”，再精心設計場地，創設了“大?！钡木跋?，跳箱作“礁石”，墊子作小魚的家，還有水草，魚網，老師當漁夫，學生是在大海里自由自在的小魚，并在游戲中啟發他們通過大家的智慧，如何不被漁夫抓住，如何去救被抓住的小魚。在加上老師的表情動作，會給兒童帶來一定的情緒色彩。雖然這是一個奔跑游戲，有一定強度，但在游戲中，通過他們的表情卻是興奮、歡快的，忘記疲勞，想到的是有趣，連一些平時不好動的學生都對我說：“我們再做一次吧！”練習形式活了，氣氛也活了，使學生在興趣盎然中學，在收獲中學，培養學生的主動性，自覺性，發展了創造能力，從而達到“我想學”“我要學”“我會學”“我愛學”。

2.引導自我鍛煉

古人說“授人以魚，只供一飯之需。教人以漁則終身受用”。體育教學不僅要重視學生的體質教育更應當重視培養學生的自我鍛煉能力和習慣，發揮學生主觀能動作用，讓學生逐步學會運用所獲得的體育知識和鍛煉方法，進行身體打下良好的基礎。例如教師可以根據學生的實際能力，引導他們學做準備活動或進行身體素質的基本練習，把常規教育和培養能力結合起來。學生可以按照教師規定的訓練目標自行選擇練習和訓練程序，自己調控運動負荷。同時，教師在課黨上適當給學生一些“小自由”，改變過去教師一言堂的教學方式和千篇一律由教師分組，然后有組織、有次序的陳舊練習形式，讓學生自行組合可以按“特長”“興趣”由學生自由分組，個人自練一對一練習。在每節課上都有學生“小發揮”和“自我表現”的時間，使學生逐步具備自練能力、自控能力。從而培養學生的體育意識、體育興趣、體育習慣和體育能力。

綜上所述，在學校體育正朝著素質教育全面推進的過程中傳統的教學方法已經逐步地被發展學生自主能力和樂趣為主的新方法所代替，隨之而產生快樂體育是著眼未來，面向全體學生，從學生的興趣愛好和養成科學健身的良好習慣，學生的體育學習才能樂此不疲。從而促進學生身心和諧發展，形成正確體育價值觀，實現全面育人和科學育人的教學思想。

（責任編輯 李 翔）