如何指導看圖寫話

呂曉暉

小學低年級語文中的看圖寫話是作文最初步的訓練，是培養初入學兒童向觀察客觀事物過渡的一個橋梁和憑借，是培養兒童提高認識能力、形象思維能力和表達能力的良好途徑。

面對單幅圖或多幅圖，能寫上幾句話或寫一段話，并非是一件很容易的事。滔滔的江河就是發源于這涓涓的細流，這可以說是作文當中的一項基本功。那如何寫好看圖作文呢？

一、看看，訓練觀察能力

看圖寫話，顧名思義就是要用眼睛看，看是基礎。就是指導學生學會觀察，養成良好的觀察習慣。觀察是一個知覺、思維、語言相結合的智力活動過程，觀察是人們增長知識、認識世界的重要途徑。觀察能力的發展是思維、表達能力發展的基礎和前提?？磮D說話之前只有經過認真仔細地觀察才能有深厚的理解，才會在大腦里形成清晰的印象。學會觀察和分析各種事物，就等于交給他們一把認識世界的金鑰匙。但對于小學低年級的小朋友來說觀察能力是十分欠缺的，他們看到一幅圖往往毫無頭緒，不知該如何下手，可以說無目的、無順序。這就需要我們老師在旁邊好好引導，教給他們觀察的方法。首先引導他們看圖要有順序，或從上到下，從下到上；或從遠到近，從近到遠；或從左到右，從右到左：或從中間到四周。對畫面所表達的主要內容先有一個整體性的了解。再從畫面中人物的形體、相貌、服飾等，弄清人物的性別、年齡、身份；從人物的表情、動作，推測人物的思想，以及他在干什么，想什么；還要觀察周圍環境，弄清事情發生在什么時候，什么地方等等。使學生做到言之有序，使整幅圖或多幅圖畫變成一個完整的、連貫的事物，使人物形象更加豐滿逼真，故事情節更加曲折動人。

二、想想，培養想象能力

看圖寫話雖然是從訓練學生的觀察能力入手，但它的目的之一還在于培養學生的想象能力。有的學生在觀察后，還是把作文寫得很平淡，其原因就是沒有發揮想象力的作用，只是就物寫物，就事論事，為了培養學生的想象能力，我重視了“想想”這一環節。

“想想”，一是指老師提出的問題怎樣回答；二是指想象，想象是重點，老師提出的問題，給學生提供了思維的支點，學生借助老師提出的問題進行觀察想象，理解圖畫內容，啟迪開拓學生的思維。根據學生的年齡特點，我主要從以下兩方面進行想象力的培養。

1.看圖想象，即用貼近兒童生活的形象直觀的圖畫，啟發學生開展合理的想象。

2.看圖編童話故事。培養學生創新意識和創新精神，是現代教育的主旋律?？磮D編故事要從“異”字著手，培養學生求異思維能力和靈活運用語言的能力。指導學生說話時，要力避“鸚鵡學舌”，要鼓勵學生與他人想得不同，說得不同?？磮D想象也要力求百花齊放，從“異”字入手。因為低年級的小朋友容易受到別人的影響，盡量讓學生創新思維，進行大膽想象，想別人還沒有想到的，說別人還沒有說過的。正所謂“一花獨放不是春，百花齊放春滿園?！?/p>

三、說說，培養表達能力

低年級學生好奇、天真，求知欲強，善于模仿，好提問題，喜愛表達，思維形象具體，但表達起來缺乏條理性和連貫性，說起話來常是前言不達后語或重復啰唆，有時帶有語病。在教學過程中，我注意了以下三點：（1）要求說得有頭有尾，要遵循一定順序；（2）要有基本內容，不要丟掉重點；（3）鼓勵在語言表達上有獨到之外的學生，表揚他們說得細，說得好。在說寫訓練中。要求學生準確、有中心、有合理的看圖，啟發學生大膽思維、想象、發言（表達），還要注意啟發學生的求異思維。每次在指導學生看圖說話、寫話時，要注意發展學生的創造性思維。使他們興趣盎然，勁頭越來越高。在說話課上，我經常這樣對他們說：“誰能和大家說不一樣？”那個同學比剛才那個同學說得更具體、更生動些？”以此鼓勵同學說話的興趣，因為“興趣是最好的老師”，學生一旦有了說話的順序，他們就會積極地表達，久而不厭，心情愉快。有時看單幅畫面說話，學生可以說出十多個不相同的開頭，有的學生還有自己的創見，在說的基礎上再指導寫，就容易多了。

低年級同學主要是形象思維，而且跳躍性很大，因此，他們表達事物時常常雜亂無章，所以在引導學生觀察圖畫時，要教會他們按順序的分層次，一部分一部分地看，教他們看“細”，看“全”，看“深”。在觀察中除訓練他們有序地看，還要訓練他們有根據地想，有條理地說。

四、寫寫，發展思維能力

1.寫完整。低年級寫話是為高年級寫作打基礎的。因此，在低年級的寫話訓練中，就要教學生把握住時間、地點、事情的起因、經過、結果，把話寫完整。

2.寫具體。這時，就要在寫具體如下功夫，指導學生重點寫事物的主要情節，寫與主要情節有關的人物動作、語言、神態、心理活動等，要抓住細節判斷人物可能說什么，有什么心理活動，人與人之間有怎樣的聯系，使畫面上的人物活起來。

事實證明，采用“四步法”進行看圖寫話訓練，能夠降低訓練難度，有利于培養學生的觀察能力，想象能力，表達能力，有利于發展學生的思維。只要同學們觀察細致。想象合理豐富，富有創新精神，就一定能寫出條理清晰，內容具體，完整感人的文章來。

（作者單位：山東省高唐縣三十里鋪鎮中心小學）