云服務環境下高職院校學生任務導向的協作型教學模式研究

賴紅輝

摘要：本文將云計算輔助教學理念引入高職院校計算機輔助教學模式中，基于云平臺強化協作式、混合式的教學方法和特點，提高學生探究和學習的積極性，同時實現理論和實踐的對接，并在云平臺上大膽進行教學實踐，最后對課程設計、實踐環境、教學實踐、教學反思評價等方面進行研究。

Abstract： This paper introduces the concept of cloud computing assisted instruction into computer assisted instruction mode in higher vocational colleges. Based on the cloud platform， it is to strengthen collaborative and mixed teaching methods and characteristics， to improve the enthusiasm of students' exploring and learning， and at the same time， to achieve docking of theory and practice taken in the cloud platform. Finally， the curriculum design， practicing environment， teaching practice， teaching evaluation have been researched.

關鍵詞：云計算；協作式混合式；教學實踐

Key words： cloud computing；collaborative hybrid；teaching practice

中圖分類號：G434 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2017）11-0196-03

0 引言

計算機應用在現今數字信息化普及的今天重要性無可替代，在新的發展時期，我們如何在高職院校培養適合社會需要的技能型、實用型人才成為現今需要解決的關鍵問題。在實際教學過程中，傳統教學方式方法應用對于知識的講授、學生學習效果始終達不到預期?；谠朴嬎憬虒W平臺，《計算機基礎與應用案例教程》課程大膽進行創新實踐，進一步優化調整現有課程設計和教學方法，不斷優化云平臺教學過程，提高教學效率，促進高校教學活動的開展實施。本文用云計算提供的云服務能將互聯網中的各種資源調動起來，從兩個主題入手，開展有關云服務協作學習活動，摸索云服務應用于教育課程中的必要條件、實施步驟以及方式方法，旨在能夠切實地解決目前出現的資料冗余、資源匯總等實際問題，實現新型學習案例的研究和應用。

1 高等職業院校計算機輔助教學模式

基于高職院?，F行教學模式引入云計算平臺進行輔助教學，運用其協作、混合式的教學方法，對其在教學工作中的應用以及實踐效果做出研究。同時，在云計算平臺針對高職一年級學生開展《計算機基礎與應用案例教程》課程，進行實踐性教學，并對全過程進行總結、評價、反思，最后以百會云平臺為基礎，進行《計算機基礎與應用案例教程》教學方案設計，進一步優化教學過程，為高職教學的順利實施提供可靠的平臺，從而切實提高教學效率。

2 云計算平臺和百會云平臺

云服務的主要研究領域涉及云服務教育領域應用：包括科研協同平臺、高中信息技術課程教學、圖書館信息檢索服務、小學信息科技項目以及適合教育應用的云服務集萃等。百會作為一款功能較全面的云服務平臺，針對高職計算機輔助教學提供了多款云應用，其中包括日歷、便簽、筆記本、聯系人、即時通訊、文檔處理、百會在線辦公（寫寫、格格、秀秀）、云郵箱、論壇以及支持自主建構的云開發平臺等。經過調研、比較，最終確定了一套適合高職輔助教學的云計算網絡平臺——百會在線，并基于該平臺逐步展開本課題的教學研究。師生之間基于共同的教學任務，運用百會平臺應用系統開展協作學習；百會文件為用戶提供了1G免費在線存儲空間以及論壇、會議、百會聊聊等多款在線交流工具，為師生的交流互動創造了一個自由高效的交流空間。

3 云計算下的協作學習實踐

云平臺輔助教學是通過對云計算平臺為廣大師生搭建起個性化的信息環境，通過師生協作學習全面提升教學質量。云計算輔助教學的開展，使得學校利用其辦學，教師利用其教學，這對于固定資產成本的節省起到了很大作用。教師也更加愿意進行信息技術培訓，對于培訓成本也能很好地進行控制。

3.1 教學設計方案

筆者在高職一年級中擔任《計算機應用與實踐課程》授課教師，基于云計算輔助教學平臺對該課程的教學思路、內容安排進行了科學的設計與規劃，同時編制了比較實用的教學設計方案表（詳見表1），可參照該方案進行協作學習。

課題：制作校慶嘉年華宣傳，設計校慶特刊；課題：云服務環境下高職院校學生任務導向的協作型教學模式研究。

3.1.1 學生學習特征分析

①學習者初步能力：學生已經熟悉協作學習流程，已經具有協作學習經歷，Word，Excel，PPT部分內容已經講完?；臼煜ぐ贂破脚_的操作。

②認知能力預估：具有正常的自主學習、歸納、演繹、理解能力。

3.1.2 具體描述

①教學目標。

1）知識技能目標：通過基于百會云平臺的云計算輔助教學學習，加深對高級排版、幻燈片制作、電子表格等操作方法。

2）策略目標：通過百會在線辦公的使用，學生能夠熟練使用高級排版進行個人簡歷、畢業論文制作。掌握工作表、工作簿、數據庫的知識；能用Excel制作工作表并對工作表中的數據進行處理、分析和管理。

3）態度體驗目標：讓學生養成好的學習習慣，合理地利用計算機，同時，將小組、團隊作為互相幫助、提升、評價、學習的平臺，提高學生團隊精神和團隊意識，大幅度提高學生學習能力和綜合素質。

②教學情境和教學任務。

1）教學情境：在信息時代大環境下，人們日常辦公過程中對于各種電子設備、軟件的應用也越來越頻繁，如：電子表格、電子文檔等等……電子文檔一般會運用專門的文字處理工具進行編輯，但是對于提高電子文檔的閱讀性、文檔排版的速度、高級排版用戶需求工作開展等等。

2）教學任務：在百會在線辦公（Word）上，參考教師提供的資料或通過搜索網絡資源，做一個有關制作校慶嘉年華宣傳，設計校慶特刊，制作校友錄，能對Word進行合理的排版，達到美觀大方、協調統一的要求；能在word中進行板報設計；能利用PowerPoint設計制作各類適用于不同場合的演示文稿；操作過程要通過PPT呈現。

3.1.3 教學過程設計

師生活動實現途徑分析：教師設計PPT情境、提出問題、對學生進行引導。各位參加實踐的同學在百會維基上建立各自的資料庫，方便上傳、資料下載。自主學習階段：同學在實踐過程中接收指定任務之后，根據不同需求進行學習資料的搜集，自主完成各自的學習任務。協作學習階段：討論，協作。在百會云平臺維基上實現教師對學習成果的審閱，在學生小組作品中進行挑選，以其中兩個優秀作品進行推選，對作品進行評價以及推優，通過百會秀秀鏈接發布到小組論壇中，經過推優后上傳到百會維基。

3.2 實踐過程

本次實踐內容是PowerPonit2010的使用，學生已經比較熟悉Excel和Word的內容，已經具有一定的操作基礎。但是只有少數同學接觸過Power Point，很大一部分同學對演示文稿制作以及其他具體應用不夠了解。學生在學習方法與策略方法上也較為死板，習慣于教師講課學生聽課的模式。這就要求教師對學生多加鼓勵和引導，課堂上要積極對學生進行引導和鼓勵，課程內容與案例相結合進行授課講解，激發學生興趣和積極性，引導學生自主學習。

本實踐采用雙主教學模式，以教師為主導，學生為主體。根據本節教學內容和目標，以任務驅動協作式學習為策略。運用講授與PPT演示形式對學生進行理論知識教育，促進學生對理論知識、基本概念的理解以及對操作方法的掌握，同時教師在講授過程中能夠在課堂上對學生進行細致觀察，了解學生的課堂掌握程度，以能夠及時地做出對應調整。學生學習基礎與操作技能差別較大，學生單獨學習或操作可能難以達到學習目標，可以采取任務小組模式，分工合作，互相協作，最終共同完成任務。

4 總結

通過學生在云服務環境下高職院校學生任務導向的協作型學習，對高職學生學習時間能力有著很大提高，并且能夠對理論知識進行鞏固，同時提高學生興趣，使學生能夠積極地投入到學習實踐中。以往傳統教學是以教師課堂授課為主，現今在創新模式下逐漸向學生為主體靠攏，逐漸形成協作學習、自主學習的氛圍。教學中“任務導向”的開展，對學生學習研究與實踐有著很大幫助，對其自主學習能力和技能的提升有著重要作用，為高校培養全面高素質人才打下堅實基礎。

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