高中英語教學中文化意識薄弱問題管窺

鄧連芳

【摘要】英語作為英語國家的第一語言，是伴隨著一定的地域文化而不斷發展而來的。首先，語言與文化是直接掛鉤的，文化通過語言來實現傳播和溝通。其次，語言通過文化來滋潤和升華。在進行高中英語教學時，教師需要做到的不只是單詞和課文的講解，還需要通過一定的有效的實踐來將課文中所涉及到，亦或是學生必須去了解的一些英語國家的文化做一個大致的講解，從而更好的幫助學生進行英語的學習。

【關鍵詞】高中英語 文化意識 薄弱

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）27-0006-02

一、文化意識的內涵和意義

文化意識是一種對文化的敏感度，具有文化意識的人，在遇到涉及文化的知識、問題和內容的時候，就會極具認知性的、興趣性的將這一文化知識、問題和內容進行一個細致的了解和掌握。眾所周知，文化和語言是不可分割的，文化通過語言來進行必要的傳播，語言通過文化來加以色彩性的潤華和升級，文化與語言相互補充，互相發展。教師在進行英語教學時，除了要將課文中的單詞和語法知識教授給學生以外，還需要將一些基本的，課文中所提到的西方文化知識做一個大致的講解，從而讓學生在了解西方文化的基礎上，來將英語的學習融會貫通。除此之外，了解一定的西方文化知識，也可以幫助學生在未來的工作和學習中，更好的、很準確的使用英語，用英語和外國友人進行有禮節的溝通和交流。

二、高中教學中文化意識薄弱的表現

縱然文化意識對于學生的英語學習有著重要的作用，但在高中英語的教學過程中，教師還是發現了一些相關的問題和不足。對于許多學生而言，他們對于英語的學習，往往止步于單詞的背誦，閱讀的理解，聽力的訓練，以及寫作能力的提升，他們迫于高考的壓力，在英語的學習上仿佛“心無旁騖”，不想受除了高考以外的事物所影響，湊巧，英語國家的知識文化背景成了他們心目中的與高考無關的事物，顯然，高考考的是英語，它不會將英語國家的文化知識背景作為一個獨立項亦或是英語高考內容中的一個題型來作為高考考察內容，這就導致學生在聽教師講解英語國家文化知識背景時，往往不會進行走心的聽講。除此之外，教師對于英語國家的文化知識背景的重要性也同樣存在認識性的問題，他們在進行相關知識的講解時，往往采取一種提及性的教學方式，因而，在相關知識的教學上，無論是在內容上，還是在結構上，都是不完整、不充實的。

三、高中英語教學中學生文化意識薄弱的對策

1.讓學生意識到文化內涵的重要性

正如前文提到的，文化和語言的關系是相輔相成的，它們之間誰也離不開誰。針對學生文化意識薄弱的問題，教師就需要通過具體問題具體分析的對策來將問題做出一些補救和改善。學生的文化意識薄弱的一個重要原因就是他們還沒有意識到文化對他們自身英語學習的重要性。因而，教師需要做到的就是讓學生在日常的英語學習中，逐漸的去了解英語國家文化知識背景對于英語語言學習的重要性。那么，教師應該如何去讓學生意識到英語國家文化知識背景對英語語言學習的重要性呢？其實很簡單，只需對學生進行一個“洗腦”就行了。教師在日常的英語教學中，可以通過文化知識的逐漸滲透，來讓學生意識到文化對英語學習的重要性。學生都有這樣的一個意識，即認為教師不斷提到的東西就是自己的一個重要學習對象，從而在日后的學習中，有意識的去進行一些相關方面的學習和了解。與此同時，教師的這種“洗腦”性的提及教學，還可以潛移默化的讓學生對英語國家的文化知識背景做到一個大致的了解和掌握。

2.借助多媒體來吸引學生對于英語國家文化知識的了解

多媒體是當下的一個重要教學輔助工具，教師在日常的教學中，要學會充分的將其利用到課堂教學之中。對于文化知識的教學，教師就可以通過多媒體來進行相關知識的講解。多媒體作為現代信息技術的產物，以其視聽播放一體的功能，在教育領域的應用已經逐漸的得到普及，教師可以將課本中的知識進行ppt式的制作，亦或是flash的動畫模擬等形式的教學升級來將教學內容有趣味性的教授給學生。例如，對于學生文化意識薄弱的問題，教師可以通過制作ppt的方式來講解文化意識對于學生英語學習重要性的引導教學，亦或是，教師通過相關網絡視頻的下載，來讓學生在課堂進行觀看，以此來讓學生對相關知識來做一個大致的了解和掌握。

3.通過日常生活的對比，來讓學生對英語文化做一個了解

我們都知道，西方國家的日常文化習慣與中國存在著天壤之別。對于這些差別，是一個學生在進行英語學習時必須去了解和掌握的。教師在進行英語國家文化知識的講解時，可以通過一定性中西對比來進行教學。比如中西方打招呼的差別來進行教學，我們都知道，英國人對于打招呼往往是以一段詢問天氣來作為開始的，比如“What the wether today”、“The wether is too bad today”、“To the wether in the today，what do you think of ”，等，對于中國人來說，這是特別不能理解的，在我們看來，英國的溫帶海洋性氣候，在一年四季之內是沒有多大變化的，因而，對于他們日常孜孜不倦的問候開頭語很是不解。

四、總結

文化意識的重要性往往不言而喻，但它總是在學生的認知里有所殘缺。教師在進行英語教學時，一定不要去忽略學生對于相關問題的存在。

參考文獻：

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