班主任工作與心理健康教育淺談

魏勇

【摘要】班主任工作，辛苦，瑣碎，不但要“教書”，更重要的是“育人”，肩負著學生健康快樂成長的重任。學生身心的健康發展是學生健康快樂成長的前提條件。因此，班主任要在日常的教育管理中將心理健康教育與班級工作有機結合，探索適合學生心理健康發展的管理模式，營造良好氛圍，創建積極上進的班集體，促進學生的心理素質在各自水平上得到健全而良好的發展。

【關鍵詞】班主任 工作 心理健康 教育

【中圖分類號】G625 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）36-0161-01

提起班主任工作，很多教師都感慨萬千，因為班主任工作是一項非常辛苦和瑣碎的工作，班主任不但要“教書”，更重要的是“育人”，使每個學生健康快樂的成長。在“育人”的過程中，學生生命的健康、心理的健康是最重要的。因為學生身心的健康發展是學生健康快樂成長的前提條件。因此，在班主任工作中心理健康教育就顯得尤為重要，班主任要在日常的教育管理中將心理健康教育與班級工作有機結合，為學生創造良好的心理發展環境，滲透心理健康教育，及時引導和教育學生，使班級中存在的問題解決于萌芽之中，避免學生經常性地陷入危機狀態，維持其心理平和、積極、順暢。班主任要做到這一點可以從以下幾方面進行：

一、班主任應提高自身德育素質，做好道德榜樣

班主任是班級的教育者和管理者，是經常與學生在一起的人，因而班主任的思想意識、行為舉止、道德品質直接影響著學生對學習和生活的態度。小學生正處于對新鮮事物充滿熱情與好奇的年齡，善惡評價體系并不成熟，缺乏對事物的評判能力，常?！坝袠訉W樣”。班主任的一言不慎或一舉不妥，都會對學生造成某種傷害和暗示，久而久之會形成心理障礙。因此，班主任作為學生的“影響源”要充分認識到自己行為舉止得體的重要性，要在不斷的學習中提高自己的德育素質，做好學生的榜樣。正所謂“隨風潛入夜，潤物細無聲” 。

二、健全學生檔案、建立自主合作的管理模式

在班級常規管理中，班主任要在第一時間建立學生檔案，做到教育有的放矢，并不斷地補充和健全學生檔案，對每個學生的性格特點、家庭環境、社會環境及其個人的興趣愛好、生日等都要了如指掌，以便對存在心理障礙的學生對癥下藥，利用不同方法強化不同學生的心理素質。

班主任必須想方設法構建學生自我管理體制，為學生設置多種崗位，讓每個學生有機會上崗“施政”，給每一個學生服務同學、鍛煉自己、表現自己、提高自己的機會。如：建立各管理小組，明確各小組成員的崗位責任制；設立小班主任、小老師崗位，實行“一日班長輪值制”----每天由一位同學擔任“值日班長”，在小班主任的指導監督下，處理班里的日常工作，發現問題及時向小班主任匯報。這種形式多樣、人人參與、各司其職的自主合作管理機制，使學生逐步學會自己管理自己，自己教育自己，從而提高自主意識。

三、抓好學生生活中的細節，轉移注意力

心理的活動來源于外部世界，而心理活動又表現在言論、行動上，當學生有不良行動或言論等生活細節出現，班主任應及時發現并指導學生。要找出學生的不足之處，并找出正確的解決方法，從而使學生不斷戰勝自己，逐漸走向成熟。

有一位哲人曾說過：要使一塊空地不長草，最好的方法是種上莊稼。同樣的道理，要想學生不陷入焦慮不安之中，就必須有意識地安排一些活動來轉移他們的注意力?？梢赃M行班級體育活動比賽，開展趣味主題班會，或者利用晚自習時間播放一些與現實生活相關的動畫片、小品等活動，這樣既能豐富學生的課余生活，減輕學習壓力，又能培養學生開朗的性格和健康的情趣。

四、班主任在環境布置中要滲透心理健康教育

充分發揮環境資源的教育功能是班級心理健康教育的重要內容，如精心布置教室。在教室里可設立“光榮榜”、“評比欄”、“作品展”、“個人之最”、“圖書角”、“自然角”、“悄悄話信箱”、“名人名言”、“師生溝通本”等，做到藝術性與教育性融為一體，既美化環境又熏陶學生。要充分發揮班級教室后面黑板報的作用，把黑板報辦成引導學生健康成長的輿論宣傳陣地，既能鍛煉學生又能教育學生。

五、班主任要極力創建上進的班集體

心理學表明，環境能使人產生某種心境。遇到積極的環境，相應會產生積極心理。積極向上、團結協作、努力拼搏的班級，將會凈化學生的心理，壓制學生的不良習慣，促進他們有自我完善的欲望，從而自我調節、自我完善，逐步塑造健康的心理。例如：許多后進生往往是班級的體育健將，在學校和班級開展的體育比賽中要鼓勵他們積極參加，其他同學為運動員做后勤保障，全班齊心協力爭取好名次。如果沒有如愿也要積極鼓勵、肯定成績，通過體育比賽實現他們的價值觀，樹立起他們在班級中的地位，這樣他們就會感覺到自己也是班級中必不可少的一員，這對后進生是非常好的前進動力，為了班集體的榮譽，今后他們會盡力做好每件事，積極主動地和其他同學搞好關系，從而形成一個上進的班集體。

總而言之，心理健康教育不是班主任工作的全部內容，但是作為一名班主任，結合心理健康教育來開展工作，是必要的也是有效的。只要能以班主任工作為載體，遵循學生心理發展規律，以多種形式輔導學生學會調節心態、疏解困惑、控制情緒，以促使學生保持心理的平衡、有序與和諧，就能夠促進學生的心理素質在各自水平上得到健全而良好的發展，促進班主任工作水平不斷提高。