離異家庭的性別教育及案例分析

付丹+朱詩思

【摘要】性別角色（Genderrole）是社會學中根據男女性別而規定的一種行為及思維模式，性別角色是人的社會性之一，也是心理健康的一種表現，隨著當今社會離婚率的升高，離異家庭的數量也隨之增多，離異家庭的教育問題也逐漸成為全社會普遍關注的問題，而離異家庭子女的性別教育常常被忽略。兒童性別角色的社會化過程是在外部文化的影響以及自身的認知發展協同作用下完成的。在離異家庭中，由于父母離異的影響以及父母性別角色的殘缺往往對子女性別教育發展帶來不利的影響，不僅影響他們的健康心理和健全人格的形成，更影響他們今后的工作和生活。本文主要從心理學和教育學視角以案例分析的方式來試圖提供一些教育方法和對策。

【關鍵詞】性別角色；性別教育；教育方法

性別教育，就是指引導和影響孩子向適合于自己自然性別特征的健康的個性品質、風格、行為發展的活動。對孩子的早期性別教育，主要是父母在日常家庭生活中對孩子的引導和教育。孩子的性別角色意識從3歲以后便開始建立，從小對孩子進行性別教育有利于孩子形成健康的心理和健康的人格。

性別教育其中首要的一步就是“性別認同”，它依賴于和諧、自然的雙性環境和雙性影響力。在父母相處的過程中，父母雙方能展現出各自的性別特點和優勢等等，由此，孩子能自然順利地認同自己的性別。

但處于離異家庭中的孩子，由于父母離異，父母角色的缺失，父母之間的互動關系和互動環境不完整，影響著孩子性別角色的認同和學習。這是在很多離異家庭中常常被忽略的問題。為了孩子健康的成長，關注離異家庭孩子性別教育問題，從父母、學校、社會多方面出發，促進孩子的性別角色健康發展。以下舉一個筆者在擔任實習老師時親身經歷的真實案例，以此進行分析說明，并針對案例提出教育建議。

一、案例

小葉今年8歲，父母離異，在家由爺爺撫養照顧。小葉是二年級班上的一位女同學，雖然平常穿著打扮和女生一樣，可行為舉止卻和男同學一樣。平時在課間休息的時候和男同學一起坐在地板上，在地上打滾，不像其他女同學一樣怕弄臟了衣服。穿著裙子的時候，坐在凳子上將腿高高的抬起，不擔心曝光和不好意思，有好幾次被老師提醒女孩子穿裙子要注意不要讓秘密部位曝光，可每次提醒后只能當時有效，之后又會重犯。不梳頭發，有好幾次是學校老師幫忙扎頭發。平常和班上的男同學一起打鬧，和男同學打架，班上的同學都說她不是一個女孩子。每次被這樣說小葉都會很生氣，但在行為方面還是和男孩子一樣，沒有好轉。班主任多次和家長溝通無效，感到很苦惱。

二、分析

類似小葉的例子在小學生群體中都能找到很多。為什么小葉明知道自己是女生，行為方式和特點卻和女生應有的行為方式特點不相符合？這要從小葉的成長環境來具體分析。小葉自小父母離異，跟隨父親生活，但實際由爺爺撫養照顧。平日父親忙于工作很少回家，和遠在異地的媽媽一年也最多見一次面，媽媽平日工作也很忙和小葉聯系很少，這樣爺爺就成了小葉最主要最重要的撫養人。爺爺文化水平不高，對小葉寵愛和嬌慣，不太懂得教育孩子，有時教育方式還不合理，缺乏對對小葉女生性別行為習慣的正確培養，致使小葉缺乏足夠的女生性別的教育和引導，出現男孩子的行為特征。小葉的行為問題原因主要有一下幾點：

1、家庭離異是最重要最直接的原因

和睦的家庭關系是兒童性別角色完整而正常發展的第一源泉。由于父母離異，原有的家庭結構遭到破碎，家庭離異后父母角色的缺失，給小葉的心理帶來不完整和不適應的感覺。小葉雖然跟隨父親生活，但由于父親長期在外工作，實際由爺爺一人單獨撫養。家庭離異帶給小葉內心傷害和影響，而且平常媽媽的關心也不夠。小葉雖然平時開朗活潑，但性格深處卻極度缺乏安全感，經常害怕好朋友不跟自己玩而哭鬧。

2、父母角色的不完整，母親性別角色的殘缺，缺乏最直接的學習榜樣

從教育學的角度，兒童對成人尤其是重要他人（比如父母、直接撫養人）的行為有本能的無意識模仿。在完整的家庭中，兒童從小就有自己的性別學習榜樣，可以從父母身上獲得關于男性和女性各自相符的行為方式和性別特點。而在單親家庭中，單親子女最大的缺憾就是在性別角色的學習中缺乏直接的學習榜樣。對小葉來說，媽媽不在身邊，小葉也就不能很好地學習怎么做女生。而且小葉是獨生女，在家庭中沒有朝夕共處的同性和異性的兄弟姐妹，缺少對同性的認同和對異性的認識。小葉的父母常年不在身邊，爺爺雖然替代不了父母的角色，但在生活中無形之中會間接成為小葉行為模仿的榜樣，爺爺屬于男性，小葉自然會認同和模仿爺爺的行為方式，也就自然有了一些像男生的行為。

3、父母對小葉教育的不重視，平常生活中親子互動很少

兒童對自身性別行為的學習很大程度上是通過和父母的相處和互動過程中獲得。父母是一個絕好的性別學習榜樣，孩子可以從媽媽身上認識女性角色，從爸爸身上認識男性角色，從父母和諧的相處發展對異性的信任。父親母親都忙于工作，在時間上很少陪伴小葉生活和學習。加上小葉父母常年在外，在空間上不能和小葉常在一起。因此在心理上小葉對父母的感覺是分離的。記得有一次小葉提起媽媽難過地說：“我家里有一部手機，是專門用來和媽媽打電話的，我常常等著媽媽給我打電話，但媽媽很忙，很少會給我打電話?！庇纱诵∪~在內心會形成對媽媽的不信任感，但又很渴望媽媽的關懷。對媽媽不信任，就會減少對媽媽的認同，加上媽媽常年不在身邊，所以對媽媽女性性別行為的學習和模仿就會大大減少。

4、爺爺不合理的教育方式

爺爺文化程度低，且屬于祖親一代，對小葉的教育方式多為嬌慣溺愛，對小葉的照顧多為基本生活起居，對小葉性別教育僅僅停留在口頭教育，在口頭上告訴小葉是女生應該怎么做。小葉出現男孩子的行為的時候不知采取合理的方式進行引導。長此以往，表面上爺爺對小葉的教育和照顧很用心，實則并沒有實際的教育效果。況且爺爺的角色不能替代小葉的父母，但不當的教育方式帶來的負面影響卻會勝過父母。

三、教育建議

性別角色教育是兒童身心健康成長發展中的一個重要的部分，離異家庭的父母要更加重視孩子性別角色的教育和培養，促進孩子身心健康的發展以及人格的完善。

1、在思想上離異家長要引起對兒童性別教育的重視

由于父母離異，首先在心理上對孩子就已經造成了傷害。再由于離異后父母角色的缺失對孩子身心的成長更是一個重要的影響。離異家長要比其他家長更加重視孩子的教育和引導，做好兒童的教育工作，盡自己所能保護孩子健康快樂的成長。

2、單親家長要做好孩子學習的榜樣

父母是孩子的第一任老師，是兒童認識性別發展性別行為的最重要的榜樣，離異后的單親家長首先要做好自身性別角色的示范，成為孩子學習和模仿的榜樣，同時對孩子不否定離異的另一半，不給孩子心理造成不平衡和沖突，而且要盡可能在孩子面前肯定和贊美離異的另一半，讓孩子即使在現實生活中和父母的另一方不在一起，但在心理上彼此是在一起的，這樣才有利于孩子性別角色的形成以及身心健康的發展。所以爸爸媽媽一定要注意自己身上的性別特征，甚至是性格特征、衣著打扮，這對孩子的影響是終生的。同時，還要注意多帶孩子接觸兩種性別共存的伙伴群體，讓孩子了解同齡人中性別的差異。

3、單親家長調動親屬和身邊的性別資源，進行性別角色互補

由于離異帶來性別角色的缺失，單親家長可以注意調動親戚、朋友中的性別資源，如孩子的姑姑、姑父、姨媽、姨夫伯父、伯母等親屬，讓他們對孩子做好性別示范和引導，給孩子適宜的影響，讓孩子的性別角色得到充分的認識和展現，培養他們健康完善的人格。

4、依法協商對子女的撫養和教育規則

親生父母在孩子心中的地位是很難被取代的，即使離異，父親或母親對子女的影響仍然存在，在某些時候，無撫養權的父親或母親對子女的影響甚至會強于雙親完整的家庭。因此，依法協商對子女的撫養教育規則對兒童性別角色的教育有重要的幫助作用。子女是雙方共同的責任，不能因為離異，無撫養權就不管不問，離異雙方應該共同關心子女的成長。

5、家長注意家校合作，多和學校和老師溝通

學校是影響孩子成長除家庭之外的又一重要場所，學校的老師和同伴對孩子的性別教育有重要的影響。家長要多和學校老師溝通，了解孩子在學校的情況以及請求老師的幫助，老師的關心和正確及時的引導對孩子的成長也非常重要。

6、多開展親子互動

教育孩子是每一位家長的責任，家長要協調好家庭和工作之間的關系，在陪伴照顧教育孩子這方面要分配足夠的時間，多與孩子相處互動，在親子互動的過程中，拉近父母與孩子心理上的親近感，有利于孩子形成對父母角色的認同，從而在父母榜樣示范的過程中更好的學習。

7、家長不斷學習

家長自身樹立不斷學習的觀念，不斷學習心理學和教育學相關的基礎知識，學習不同性別兒童的正確教育方法，減少兒童成長過程中由家長帶來的問題，使兒童健康快樂地成長。

性別教育最終的目的就是幫助孩子養成健全的人格和健康的心理。父母離異對小孩本身就已經是一種傷害，希望離異的父母能更加重視對小孩的教育，使家庭離異對小孩的傷害降到最低，讓小孩在父母的用心保護下健康快樂的成長。

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【作者簡介】

付丹（1989—），女，漢族，四川營山人，碩士研究生學歷，單位：重慶師范大學，主要研究方向：心理健康教育。

朱詩思（1992—），女，漢族，貴州畢節人，碩士研究生學歷，單位：重慶師范大學，主要研究方向：心理健康教育。