大學新生成人意識教育

王歡

摘要：大學新生大多在十八九歲以成年人的身份進入大學校園，在應試教育的現狀下，大學生卻并沒有準備好成為一個成年人。如何加強對大學新生的成人意識教育，讓他們意識到已經長大成人，在享受社會權利的同時，需要履行社會義務、恪守社會責任，成為具有崇高品德的社會主義合格公民，是大學教育的重要任務之一。本文以大學新生成人意識現狀為切入點，研究大學新生成人意識養成的途徑與方法。

關鍵詞：大學 新生 成人意識

中圖分類號：G641文獻標識碼：A文章編號：1009-5349（2017）06-0129-02

每年的八九月份都有一批優秀的學生如愿地走進大學校園，信心滿滿地開始大學生活，然而很多新生在經歷了短暫的欣喜后，普遍感到迷茫無措。因為他們第一次離開家，離開父母開始獨立處理自己的生活和人際關系。大學新生普遍存在著不適應大學的生活模式和學習模式的現象。各式各樣的問題開始困擾著他們，如：不知如何明確目標，人際交往中產生困惑，不能抵制電腦游戲的誘惑，現實的大學生活與期望中的大學有心理落差等問題。如何安排大學時光，迅速完成從高中到大學的轉變等都成為亟待解決的問題。這類問題如果不能及時處理，就可能導致學生成人意識的缺失。

目前大學新生基本都是95后，獨生子女比例很大，這部分學生在家庭生活中被父母所溺愛，在離開父母后表現出比之前更差的獨立生活能力，更弱的處世能力，更薄弱的社會公德意識，同時由于家庭的優良資源都集中在這一個孩子身上，他們從小享受著眾星捧月的生活，有著張揚的個性和尖銳的棱角。在日常的生活中，對網絡的熟悉應用，使他們視野相對開闊，但社會實踐活動參與程度卻比之前更低，很多在網絡上的新興知識與交際用語都不適宜地運用到現實生活中，使得這部分大學生的獨立生活與處事能力低下?？傮w特征就是雖然生理成熟但心理尚不完全成熟，成人意識較為缺乏。如何堅持利用傳統教育和現代教育技術促進當代大學生成人意識的培養已成為時下教育界較為關注的課題。

一、大學生成人意識的內涵

本文中的成人意識是指在年滿18周歲后，在處理自我與他人的人際關系中、在分辨自我社會責任和義務中，能夠自覺地審察與反思自身行為，理性地判斷與思考社會關系，較為主動自覺地處理一系列事情的思想活動。也就是大學生在成年后能夠獨立穩妥地處理自己大學生活所面臨的系列事情的意識。高等院校中青年群體的成人意識就是大學生成人意識。面向大學生開展成人意識教育，應首先從大學生的自身意識做起，提高大學生的主觀能動性，同時，環境對大學生的影響也是不容小覷的，所以也應從大學生所處的環境入手，堅持集體教育與個體教育相結合，結合大學生的個性差異，因材施教，力求能夠使大學生意識到自己已經是一個成年人，應該對自己的一言一行負責任，從而促使大學生更快地養成成人意識觀念。

二、大學生成人意識的現狀

各高校近年新生報到迎新工作期間，很多新生在多名家長的陪伴下進入校園，甚至有些同學兩手空空而父母卻雙手滿滿，從報名到宿舍內務整理，基本都是父母一手包辦的。在接下來的軍訓過程中，請假的同學也是與日俱增，有家長一直在學校陪伴孩子到軍訓結束，更有甚者還有家長請求輔導員幫助學生激活電話卡。正式上課以后也沒有正視班會點名的重要性，還有同學不顧及舍友的休息，凌晨還在宿舍聽音樂……這樣的例子數不勝數。充分說明了大一新生還沒有把自己當作成人來看待，并不能獨立地進行自己的日常生活和人際交往，缺乏基本的成人意識。

太多鮮活的例子發生在我們的周圍：英語等級考試不過、不及格科目太多、沉迷網絡游戲等，影響畢業、工作難找等，還有為了向父母索取更多的錢物而虛報學費的……很多人對以上這些行為歸結為心理問題，但筆者認為歸根結底都與成人意識教育的缺失緊密相關。

大學生成人意識建立的時間從中學推遲到大學，本應該循序漸進完成的成人意識，被壓縮在了大學的一年時間內集中完成，這就造成了成人意識被揠苗助長，并且短時間內被迫成長起來的成人意識一定是不夠完善和健全的，這也就導致了大學生成人意識的不完善和不到位。大學必須肩負起對學生成人意識教育的重要任務，對學生進行相應的教育和引導，讓大學生真正從實踐意義上成人。

三、大學生成人意識教育的途徑與辦法

1. 舉行成人禮儀式，建立個人成長檔案

以“成人禮”集體活動為載體對大學新生進行成人意識教育，進入大學校園的第一課就應該教育學生時刻謹記自己成人的身份，儀式性的活動不僅可以增加大學生的紀律意識，更可以在舉行成人儀式的同時使大學生銘記自己已經是一個成年人的事實，使他們可以在日后的各種行為活動中更多地約束自己的言行，履行自身的責任。建立個人成長檔案，通過文檔的形式讓新生能夠看到自己完整的成長軌跡和成長過程，能夠在回顧過去和展望未來的過程中不斷修正錯誤，揚長避短，并以成人的態度合理地規劃自己的學習與生活。成人不僅意味著享有一定的權利和自由，能夠按照自己的意愿去做自己想做的事情，同時作為一個成人更需要去承擔需要自己承擔的責任與義務，引導大學新生結合當代社會發展確立自己的奮斗目標。增強大學生的社會責任感和使命感，讓他們真正明白成人的意義。

2. 主題班會促進自律意識教育

發揮班集體思想政治教育的功能，向新生灌輸成人意識。大學新生是學生成長的一個重要階段，這個階段的大學生剛剛踏出家庭的庇護傘，獲得了比以往較多的自由空間，同時這個階段的學生自主意識急劇增強，但是與此同時面對嶄新的學習和生活環境，大學生的內心又有著擔心、畏懼等情緒，在該階段對大學生進行班會教育，會在很大程度上影響大學生日后的大學生活。同時，在該階段對大學生進行自律意識教育易于他們接受。在教育大學生的同時要注意教育方式方法，可以以小見大，站在新生的角度向新生灌輸成人意識，增加他們的接受度。這也使新生更加清楚地知道自己現在的狀態，強化他們的成才意識，增強凝聚力，將大學生剛剛進入校園的興奮點引導到立志成才上來。

3. 專項心理咨詢健全心理意識教育

大學新生是一個特殊的成人群體，剛剛經歷從未成年人向成年人階段的過渡，大學新生心理還有許多未成年人的意識痕跡。處在被迫開始獨立生活的第一步的大學生雖然年齡已經趨于成熟，但是由于現階段高中的教育仍然偏重學業，也就使得學生在高中階段的生活重心是學習，單純的生活在很大程度上抑制了他們的成人意識，這就使得他們存在明顯的心理缺陷。在處理這些問題的時候，輔導員應借助心理咨詢室等資源，通過沙盤游戲、心理測試等方式，幫助大學新生正確認識自身的心理健康問題，盡快建立健全心理意識結構，促進自身健全的心理防衛機制形成，支持大學新生成人意識的養成。

4. 依托學生活動加強責任意識教育

大學新生剛剛進入校園，對校園里的新鮮事物充滿了好奇，大學的各種活動及社團就像小社會一樣不斷地促使大學生主動地融入其中。要鼓勵新生積極參加班級、學生社團組織的學生活動，在活動中不斷地培養責任意識，使他們在活動中接觸各類人群，培養他們獨立處事能力，擴大交友圈，盡早地融入大學的業余生活。新生在豐富多樣的學生活動中，不僅能夠鍛煉策劃、組織、交流、總結等各方面的能力，還能提高自己時間管理、做計劃的能力。不至于在大學校園中渾渾噩噩，虛度光陰。

5. 加強對家庭困難學生的感恩意識教育

90后尤其是95后的孩子，大多個性獨立且自尊心強，因此在對新生開展成人意識教育時，特別要注意對家庭困難學生的成人意識教育。此類學生大多為家庭不完整或者家庭生活不是很幸福，心理較為脆弱，相對于其他學生還具有較強的成人意識，因此在開展貧困補助工作時，要保護貧困生的隱私，不讓學生感到尷尬、無助。同時要有針對性地開展形式多樣的感恩意識教育，教育貧困生能夠對社會、學校、家長長存感恩意識，教育貧困生珍惜助學金，并以此為動力刻苦學習，懂得知恩圖報，畢業以后回饋社會、感恩祖國。

6. 重視成人意識教育中的輿論引導作用

現如今科技日益發達，網絡媒介傳播的信息量大且傳輸速度極快，大學新生剛剛離開家，在面對各種各樣的信息時，經常產生迷惑，甚至被不良媒體誤導。作為輔導員首先應為大學生提供思想教育的優良平臺，通過換位思考并結合當代的時事熱點對大學生進行積極的思想引導，引導大學生看清事實真相，能夠對一些熱點問題形成正確的看法和觀點。同時輔導員應保持正確的政治觀念，以自己高尚的人格魅力去引導大學新生明辨是非，以高超的藝術教育技巧去教育大學新生抵制誘惑，耐心地幫助大學新生走出當代網絡的迷霧。

四、結語

大學生是祖國未來的棟梁，大學生的發展關系著國家的命運和民族的興旺，大學生成人意識的培養更加關系著大學生的品質，因為他們肩負著建設社會主義的使命和責任。大學生成人意識的養成，標志著大學生作為社會的組成部分可以正式地進入社會，為國家的發展和社會的建設貢獻力量。因此，大學生的成人意識對于大學生來說至關重要。作為輔導員，我們在了解大學生成人意識重要性的同時，更應該積極利用各方資源教育促進大學生成人意識的建立，努力改善90后大學生社會責任感淡薄的現狀。努力探索通過科學系統的教育和引導，使大學新生內在和外在各方面獲得成長。同時，更應該讓大學生在畢業之前真正擁有成人的責任感、使命感及憂患意識，這樣，才不會在進入社會的時候有不適應社會的不良反應，才能夠成為有擔當、知憂患的社會需要的人才，輔導員要將之作為工作的目標和任務。

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責任編輯：楊國棟