上好《道德與法制》課的思考與實踐

石斌

2016—2017學年度義務教育階段政治教材統一更名為《道德與法治》，強調了道德與法制對于中小學生健康成長的重要意義。那么，教好《道德與法治》課對初中學生良好人格的形成、高尚道德的培養，以及科學的世界觀、人生觀和價值觀的確立起著至關重要的引領作用。那么，究竟如何才能教好、教活《道德與法治》課呢？我認為解決這個問題的關鍵在于進行教學方法的探索和創新。

一、要整體把握課程的內容特色

要形成科學的教學方法和先進的教育理念，初中道德與法治課，首先必須對初中新版教材要有整體的把握和深刻的了解。依據《道德與法治》所編教材，大致可以將其分成三個漸進的教育過程：七年級階段主要注重學生自身的成長教育，著重培養學生們的學習興趣和審美情趣；估計八年級階段學習內容將有所深化，逐漸深入到學生價值觀的培養和構建；九年級階段在初中二年級的基礎上進一步提高學生的理論素養和愛國情操，力求初步確定學生科學的世界觀、人生觀和價值觀。初中《道德與法治》三個漸進的教育過程基本上與初中學生認知水平和學習能力要求相適應，符合循序漸進的教學原則與規律，這就要求我們必須依據教材的特點，靈活地、科學地選擇授課的方法和技巧。

二、要做好“導演”與“演員”角色的定位

要想讓中學《道德與法治》課課堂活躍起來，就必須做到教師的教與學生的學的雙向交流與溝通。最根本的方法是用活教材，根據教材的基本觀點、鏈接學生社會生活中的典型案例，給學生以充分討論與研判的機會，并通過學生的展示，同學互動，教師點評的方式，使學生積極性被極大地調動起來，對課程和知識的好奇與求知欲增強。沒有學生的自主學習，主動參與和合作探究就不是一堂好的《道德與法治》課?！耙胱尩赖屡c法制課真正地生動、鮮活起來，教師如何作好導演，讓每一個學生在課堂這個舞臺上都找到自己的角色，并扮演好角色，確實需要課前精心預設”。在初中學生的教學過程中。教師一定要定位好自己與學生的角色關系：老師導演，主要負責引導啟發學生的思維，充分認可學生在學習過程中的主體性地位，注意培養學生強烈的求知欲和創造精神，在生動真實的案例中辨識真善美，逐步完善現實中的“自我”。在這個過程中關鍵要做好兩點：首先要教師不失時機地捕捉學生靈光一現的智慧火花，并給予科學合理評價，從而使學生產生愉悅的心理體驗，更加積極地投入所應扮演的角色，強化課堂的愉悅氛圍：其次要教師時刻注意創造機會，鼓勵學生大膽地去想象、探索和創造，哪怕是在學生出現標新立異式的觀念時也不要去打擊。因為學生在課堂上“星星點點的智慧之花”總會產生的，這就要求教師時刻注意發現、引導、創造。如果說“發現閃光點”是教師課堂教育不可或缺的基本素質的話，那么“創造閃光點”更是評價一個教師能否教活道德與法治課的重要標準，也是教師應該密切注意提高自身能力與方法的一個有效途徑。

三、要善于把握課堂活躍度

隨著學生們創新自覺性的提高和創新自信心的增強，活躍的課堂氣氛顯然并不難營造。但是，課堂氣氛的活躍只說明學生們擺脫了枯燥無味的被動學習狀態，并不等同于學生們完成了道德與法治課程所要求的學習任務，掌握了道德與法治課的內容和精髓。所以作為一名優秀的初中政治老師，不能僅僅局限于課堂氣氛的活躍。為了提高課堂活躍度，教師可以對學生出現的標新立異式的觀念不予打壓。但同時教師要注意引導，既要表揚學生思想中的閃光點與個性，又要善意地指出其思想中的不足，避免因為一些調皮孩子的起哄而造成課堂本身的混亂。具體來說，就是要求教師在熟練掌握道德與法治課的內容和要求以后，能夠做到“收放自如”，既要發揮學生們的積極性，又要符合學習的整體教學計劃，從而使課堂活躍度保持在一個科學合理的范疇之內，讓學生學有所獲，學以致用。

四、要理論聯系實際

有時候道德與法治課之所以讓人感覺枯燥乏味，與有的初中老師在教學方法上不注意理論聯系實際，只是一味地采用“填鴨式”、“滿堂灌”的教學思路有著很大的關系。其實，初中道德與法治課本身除了一些基礎性的理論知識以外，大多數知識都是可以和學生們的現實生活相聯系的。我在教學過程中十分注重了理論聯系實際，每堂課也都注意講解范例，但是課堂氣氛并沒有多少好轉，這是為什么？這就涉及另一個問題，即理論聯系實際。比如《友誼與成長同行》，不能一而再、再而三地列舉好人好事，這樣時間一長反而會遭到同學們的反感。教師可以就近舉學生們身邊的小例子。比如：值日生打掃衛生，可以具體到某個學生，講解假如這天該同學不打掃衛生，那么學生們就要在又臟又亂的條件下上課。而正是因為該學生“個人”認真地打掃了教室，才使得班級這個“集體”有了干凈的環境上課。所以整個“班集體” 應該為該學生辛勤勞動鼓掌致謝。反過來，再反問該學生，在聽完同學們的鼓掌后是否因為自己的勞動得到了班集體的認可而內心里感覺到了尊重和滿足。這樣，通過學生們身邊的小事情就可以講解“個人的貢獻和付出，可以得到社會的尊重”這樣一個價值觀的道理，同時還可以收獲同學之間的真誠友誼。

五、要善于動腦動手，做到課堂內外密切配合

實踐創新不僅是素質教育的要素，而且是教活初中道德與法治課的一劑良藥。第一、要開展課堂實踐活動，力爭讓課堂生活顯得多姿多彩。具體可以分為以下幾個方面：1.組成興趣小組，要求學生們根據《教材》要求。對課堂教學中的重點、難點問題進行討論，并派代表發言，然后由教師點評，確定優秀發言代表并給予科學合理的評價。2.開展辯論賽，由各個組的學生選派代表就某個有爭議的問題進行辯論，要求盡可能的用上課本中的理論進行論證，最后由教師進行總結評價。3.綜合知識搶答?？梢愿鶕嗉壢藬颠M行分組，選擇課本理論進行問答。各個小組的學生舉手搶答，可以制定分值來評定優秀小組與個人并予以鼓勵。4.即興演講，可以穿插到實際的課堂學習中進行，要求給予每個同學機會，就某個課堂問題或理論進行即興演講，既可純化學生的心靈又可鍛煉學生的口頭表達能力。第二、要開創課外活動，充分引導和鼓勵學生們關心國家大事，參與社會實踐。具體可從以下方面著手：1.教師帶隊，進行戶外探索與體驗。如在教學《綻放生命之花》一課時，可以帶領同學們到周邊河流、綠樹、工廠地帶等進行現場參觀、接觸相關的人和事，加深同學們對知識和事物的認識和深化。2.課余時間引導學生們關注國家大事，認真閱讀報刊，觀看新聞，感受典型人物的先進事例，并讓他們展開思考和討論，進而激發學生們對祖國的關心和熱愛，對生命價值意義的判定。3.學寫政治小論文，引導學生就自己的所見所聞所感發表評論，用語言文字進行表述，并把學生們好的文章推薦到校廣播站或其他報紙等媒體發表，進而激發同學們的生活熱情和價值認知。

總之，教師要勤于探索，勇于創新，善于總結，不斷探索行之有效的課堂教學方法，這樣，教師才能教好教活初中道德與法制課程，真正使學生們學有所得，學以致用，引導學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，從而使《道德與法制》活而有效。