芻議時政熱點在高中政治教學中的應用

楊方富

高中政治是高中學科體系中不可或缺的組成部分，它不僅起到拓展學生知識面和提高學生整體學習水平的作用，更重要的是高中政治承擔著培養學生良好思想情感的重擔。因此，在高中政治教學中教師都非常重視將課堂教學與時政熱點相結合。本文結合多年教學實踐經驗，簡要闡述了時政熱點在高中政治教學中的具體應用策略。

一、創設情境，激發學習興趣

興趣是最好的老師，只有學生對學習的內容感興趣，才能全身心地投入到學習中，進而最大限度地提高學習效率。而高中政治具有較強的理論性和抽象性，學生的學習興趣普遍不高，為了激發學生學習政治的興趣，高中政治教師往往需要采取多種教學手段，努力為學生營造良好的學習氛圍，創設情境就是其中重要的一種手段。在高中政治教學中，教師可以利用時政熱點，通過創設生活情境、信息情境、問題情境、懸念情境等方式，吸引學生的注意力，提高學生的課堂關注度，激發學生學習政治的興趣，提高課堂學習效率。

例如，在教學《價格變動的影響》一課時，教師可以通過多媒體利用這樣的熱點新聞為學生創設生活化的教學情境：國家統計局某日發布的數據顯示，2016年7月份全國居民消費價格指數（CPI）環比上漲0.2%，同比上漲1.8%，同比漲幅略有回落，重回今年以來的低點。其中，豬肉價格在環比連續上漲三個月后轉為下降2.1%。此外，7月工業生產者出廠價格指數（PPI）環比上漲0.2%，同比下降1.7%。學生看到這樣的新聞后會馬上想到自己的生活，并想到這樣的變化會對自己生活帶來怎樣的影響，從而讓學生產生了對“價格變動的影響”這一教學內容的探究興趣。由此可見，利用時政熱點可以迅速將學生的注意力轉移到課堂上來，為學生營造良好的學習氛圍，使學生以飽滿的熱情投入新課的學習中，從而為打造高效課堂奠定基礎。

二、知識講解，增強學習效率

知識講解是高中政治學習的重要環節，但是在實際教學中發現，很多學生對教師講解的內容興趣不高，甚至有的學生在教師滔滔不絕的講解中無動于衷、沉沉入睡。之所以會出現這種現象，一方面是因為部分教師教學理念滯后，另一方面是教學手段僵化。在高中政治教學中將時政熱點引入課堂，將教學內容與學生身邊的事例建立聯系，學生就會以積極的態度投入到學習中，增強對教學內容的理解和記憶，提高政治學習的效率。

例如，在教學“用發展的觀點看問題”一課時，這節課教學內容的理論性較強，若單純地依靠教師進行講解學生必然興趣不大，學習效果也不會很好。在教學時，教師可以將這樣的時政熱點材料展示給學生：2016年8月8日在里約奧運會上，男子舉重56KG級決賽中，龍清泉6次試舉，5次成功，最終以總成績307KG成績為中國軍團勇奪第3金。然后，教師引導學生思考，龍清泉時隔八年重奪奧運金牌的事例給我們什么啟示？我們應該用什么樣的觀點看待這一問題？通過思考和討論學生明確了量變到質變的過程，樹立了要用發展的觀點看問題的正確思路，真正理解了所學內容，提高了學習效率。

三、引起共鳴，實現思想教育

高中政治教學的重要任務是對學生進行思想教育，不斷培養學生正確的人身觀、價值觀、世界觀和強烈的愛國情感。但是由于高中政治教材中的很多內容與學生的實際生活有一定的距離，無法激起學生的共鳴，一定程度上影響到思想教育的效果。因此，在高中政治教學中，教師可以選取一些學生關注比較多、興趣比較大的時政熱點、時事新聞，將其引入到政治課堂教學中，這樣能夠最大限度地吸引學生的注意力，并激起學生思想上的強烈共鳴，實現思想教育的目的。

例如，在教學“我國外交政策的基本目標：維護我國的獨立和主權促進世界的和平與發展”這一內容時，教師可以將這樣的時政熱點新聞利用多媒體投放給學生：有媒體8月9日報道，有15艘中國公務船8日進入釣魚島24海里內航行，引發日本方面不滿。教師通過為學生展示和分析這種與教學內容密切相關、關注度較高的時政熱點，可以讓學生產生情感上的共鳴，提高自己的愛國意識，并付諸實際行動。

總之，時政熱點是一種重要的教學資源，在高中政治教學中，教師要充分認識到這種教學資源的重要性，并將其積極應用于情境創設、知識講解、情感培養等具體的教學過程中，實現高中政治教學內容與時政熱點的有機結合，拉近政治教學內容與學生實際生活的聯系，不斷激發學生學習政治的熱情，提高政治教學的實效性。