中職數學課程設計的創新

何秋菊

[摘 要]隨著新課標的普及，中職數學教學中對數學思想方法的運用日益凸顯。注重數學課程設計的創新，對培養學生數學的興趣，提高學生的創新意識和實踐能力具有重要的現實意義。要提高中職數學課堂教學的效果，一定要在教學設計方面下足功夫，在課堂上充分吸引學生的注意力，激發學生的創造性思維，提高學生的積極性，從而培養學生的思維能力和創新能力。

[關鍵詞]中職數學；課程設計的創新；專業特色；教學滲透

針對現今階段中職學校學生教學基礎知識不扎實，上課積極性不高，學習自信心不足等一系列的問題，本文主要從加強數學課程設計的創新這一角度出發，就如何提高課堂教學的效果展開論述。

我來自一所中職學校，一直以來，在課程改革方面，我校有很大的突破，特別是基礎文化課程方面，深入落實改革措施，加大改革力度。對于我們數學這一學科，每個系都有開設課程，并且有部分系一周開設四節數學課，這對我們的數學教師來說無疑是喜憂參半：喜的是這說明了學校對基礎課程的重視，憂的是該如何激發自信心不足的學生，提高他們學習數學的積極性。雖然教師的新理念為教學設計提供了創新的源泉，但要提高中職數學課堂教學的效果，一定要在教學設計方面下足功夫，在課堂上充分吸引學生的注意力，激發學生的創造性思維，提高學生的學習積極性。當然，我們學校也會針對不同專業，征訂不同的教材，比如會計專業就傾向代數及數列，數控專業就傾向幾何類，因材施教，有的放矢。

一、課程設計要生活化

中職的數學教學要使學生學習有用的數學，讓不同的學生在學習教學過程中得到發展，讓不同的學生在學習的過程中學習到生活必需的教學，因此，在進行教學設計時，教學必須貼近實際，貼近生活，讓學生體會“數學源于生活，存在于生活，并且應用于生活?！崩鐚κ袌鰻I銷專業的學生來說，把專業知識帶代入數學教學中可以這樣進行：甲有一個蛋糕店，某天甲賣出兩塊蛋糕各30元。其中一塊蛋糕盈利10%，另一塊虧損10%。那么綜合起來甲的盈虧情況是怎樣呢？這種情景教學可以幫助把數學知識和專業知識進行有機的調和，增加學生的學習興趣和對專業能力的掌握。中職學校的數學主要是為學生的專業課進行服務，所以就要求中職學校的數學教學一定要附著在數學專業和數學教學內容相互結合的程度上。簡易化教學手段為中職學校數學教學省略了很多不必要的鋪設，比較重視真實情景的創設，從現實生活中的現象引入數學知識，以學生的專業需要為出發點，這樣的教學方式給學生帶來了探索專業道理、破解生活奧秘的興趣。例如：測量、核算一些制作過程中的模具和工具的相關知識就是中職學校數學課堂教學的素材，通過這種類型的上課方式能夠讓學生明白要想掌握好相關的專業技能就必須掌握好相關的數學知識，生活中無處不存在著數學。例如：一些教師在對中職學校電工專業的學生進行教學時，針對學生的實際生活和數學教學的性質專門編寫了一些相關的數學教學課題。把與電工專業相關的問題當成背景，數學相關的知識點為主題，用這樣的方式在數學課堂上呈現出來，很大程度上提高了學生的數學學習積極性和學習興趣，并且激發了學生的潛能，收到了很好的教學效果。又如在數控專業講到圓柱的體質，側面積，全面積計算時，直接帶學生去實訓室，結合實際來使學生由被動學習轉變為主動學習，并且對公式有深刻的理解，這樣就把“現實中的學生”置于“現實中的數學問題”這個學習情境中，使學生樂在其中，比較容易接受和理解教學內容，并能感受到學習數學知識的功用。

二、課程設計要新穎化

一個新穎的教學設計可以引起學生的注意力，讓其對課堂保持高度的興趣，進而有效地改善其感知，記憶，想象，思維和實踐能力，有效地提高課堂教學成效。比如會計專業數學課堂中及到銀行利息計算問題時

例題：一對夫婦為了五年后能購買一輛車，準備每年去銀行存一筆錢，假設銀行儲蓄年利率為5%，按復利計算，為了使5年后本利和共10萬，問他們每年約需存多少錢？（精確到元）

解：設每年他們存x元，一年后的本利和為

x（1+5%）

兩年后的本利和為

x（1+5%）+x（1+5%）2

......

五年后的本利和為

x（1+5%）+x（1+5%）2+...+x（1+5%）5

依題意，列方程得

x（1+5%）+x（1+5%）2+...+x（1+5%）5=100000

即1.05x× =100000

解此方程，得x≈17236元

所以每年約需存入17236年

如此引入及講解給學生以新奇之感，以趣引路，以情境導航，提高學生學習的興趣，把僵化呆板的課堂教學變成充滿活力的學習樂園，讓學生在積極探索中習得新知識。

三、課程設計要興趣化

中職數學教育提倡“抬頭教學”，即是要讓學生自信地抬起頭，興趣盎然的聽課并且投入到學習中，而其中興趣是關鍵。例如，在講解《長方體，正方體的體積和表面積》時，把學生直接從課室解放出來，拿長方體和正方體的實物圖帶到學校的操場測量并進行計算，同時通過實際動手讓學生測量操場面積，并求解。把學生的思維由潛伏狀態轉變為積極狀態。

中職數學教學作為非常強調實踐性的課程需要合作教學方式的 有效支持。因此中職數學教師應當對于合作教學方式進行進一步的分析與研究，然后從題型設計、課堂教學、師生互動等方面來促進中職數學教學整體水平的有效提升。 總之，只要不斷的創新，大膽的改革，設計符合中職學生實際的課程設計，中職數學課堂教學的有效性一定會得到進一步的提高，從而達到為專業課的教學服務的目的，真正體現中職數學大綱的要求，推動中職教育的健康發展。

參考文獻：

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[2]國家課程設計過程研究[M]. 教育科學出版社 ， 呂立杰， 2008.

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