新時期高中英語教育教學改革探析

代云慧+李云龍

[摘 要]在素質教育背景之下，高中英語教學早已不僅僅局限在對學生英語知識的傳授及應試技能的培訓層面上，它有了更高的標準和要求，開始注重對學生探索創新精神的激發，開始強調學生自主學習能力的培養等，本文主要根據本人多年的教學經驗，在長期的摸索中，對高中英語教學改革教學已取得了很大的進步。然而，從當前的實際情形看，在高中英語教學中仍然存在著不少的問題，淺談了自己的看法，希望能對相關教育工作者有所裨益和啟發。

[關鍵詞]高中英語；教育教學；改革探析

引言：當前來看，高中英語教學中存在著“填鴨式”的滿堂灌的問題，這種教學方法教出的大多數是啞吧英語：重語法而輕能力。要想改變這種狀態，就必須更新觀念，走出誤區。只有這樣，才能培養出德、智、體、美、勞全面發展的人才。本文旨在分析新時期高中英語教育中存在的問題，并探討解決這些問題的對策，從而促進英語教學取得更大的進步。

一、高中英語教學改革應該秉持的原則

1.秉持探索性原則和理念

新課程標準要求高中英語教學要加強對學生探究精神的激發和思維能力的培養，為了貫徹好新課標的這一理念和要求，就需要教師著重把握好以下兩個關鍵點：一是真正把學生當作教學的中心和主體，而不僅僅是口頭上承認，想方設法提高學生的課堂參與度，努力為學生提供創造性解決實際問題的情境和條件，讓學生在自主探究過程中收獲靈感，增強自身的探索意識和能力；二是教師要加強對學生的啟發和引導，在實際授課過程中，積極鼓勵學生發現問題、解決問題，引導學生自主歸納聽、說、讀、寫詞匯等。

2.秉持民主化的原則和理念

教師在授課過程中秉持民主的原則和理念，有助于營造和諧融洽的課堂氛圍，有助于調動學生學習的積極性和主動性，有助于學生放松心情，獲得心理的安全感等，可見民主化的教學所能發揮的重要力量和作用，因此教師在課堂教學過程中，一定要堅決摒棄以往“一言堂”的教學模式，給予學生更多的發言權和表現機會，鼓勵學生各抒己見、施展才智，只有這樣才能讓學生切實感受到民主和尊重，才能從根本上激發他們學習的熱情和欲望。

3.秉持個性化的原則和理念

當前社會對個性化、創新型人才需求與日俱增，為了培養出高素質的個性化英語人才，教師一定要秉持個性化的原則和理念開展英語教學，尊重學生之間存在的差異，正確對待學生的個性特征，積極倡導學生探索和研究事物間的差異性，即使探索出現偏頗，也切不可對其指責和嘲諷，而是要秉持耐心的態度加以啟發和引導，久而久之，必能塑造學生獨特的人格和個性化的思維方式。

二、新時期高中英語教育中存在的問題

1.教師在教學方法上存在的問題

長期以來，教師是課堂教學活動的中心，教師注重的是學科教學，將學生看作是被動的接收者，課堂上以教師講授、學生接受為主，忽視了學生的主體地位，忽視了教育首先要考慮人的發展。以教師為中心的英語課堂上，學生活動機會少，更談不上綜合語言實踐能力的培養。

2.學生在學習方式上存在的問題

許多學生的學習偏重于機械記憶、簡單理解，被動地接受教師的講授的知識單調和被動的學習方式使不少學生對喪失了學習的興趣和信心，學生的知識面窄、語言交際能力弱，不能滿足21世紀對高、精、尖外語人才的需要。

3.學生在英語能力培養方面存在的問題

語法分析法使教師在英語教學中總是將眾多的語法點灌輸給學生，并通過大量的句型練習來加以鞏固。進入高中以后，教師們為了學生們在高考中考高分，從高一起就以“標準化題型”來訓練學生，學生們為了考試得高分，泡在“題?！敝?，課上課后都在忙于做題。這種“題海戰術”嚴重影響了英語的教學質量和學生的發展。在這種學習方法的長期影響下，培養了不少高分低能的學生，學生思維僵化，實踐動手能力差，英語交際能力差。

三、對我國高中英語教學改革的思考與建議

高中英語教學改革是隨當前社會趨勢應運而生的，是現代政治經濟化的一種體現。高中階段的英語教學對個人對社會具有重大的人文和社會意義。就學生而言，高中英語是學生英語生涯中最為關鍵的階段，高中階段的教育對學生的終身學習和發展起著基礎性的作用，其不但關系到學生的升學，也關系到學生高等階段的升學、社會進入階段的競爭力，學校和家長都十分重視。對于社會國家來說，伴隨著信息時代的到來和多元化、國際化的世界形勢，英語的重要性已經不可同日而語了，高中英語教學改革是社會發展的需求。加快高中英語教學改革的步伐，提高公民外語素質，培養大批高水平、實用性外語人才是當今政治經濟形勢下刻不容緩的舉動。

高中英語教學改革是由應試教育轉變為素質教育的過程，是我國教育史上的又一次進步，應當堅持總結歷史經驗，以史為鑒。改革并不是高屋建瓴，它是建立在以往高中英語教學歷史基礎上，只有對教學的經驗與教訓進行反思，客觀地對高中英語以往的教學發展過程進行評斷，“去除糟粕，取其精華”，才能更好的明確改革的方向。因此，我國新一輪基礎教育課程改革的推進，無疑讓高中英語教學改革進入一個新的時代。對比我國以往頒布的基礎英語教學大綱，新的《英語課程標準》不僅是編寫的體例有所不同，更重要的是它的內容與內涵體現了當前全球教育改革的新趨勢以及我國基礎教育課程改革綱要的最新精神?！稑藴省穼虒W理念、教學內容、教學目標和實施建議等方面的闡述與過去及現行的教學大綱有很多不同之處，有些內容是在過去及現行的教學大綱基礎上經過修訂而提出來的，有些內容則是新提出來的。這些不同不是對立，而是高中英語教學教育的實踐在新時期的深入和發展。

四、結語

教學有法，教無定法。高中英語教師只有深入地分析當前英語教學過程中存在的問題并有針對性的對這些問題加以改進，才能收到良好的教學效果，培養語法能力強、出交際能力強、運用能力強的優秀的英語人才。要取得較好的高中英語改革成效絕非一日之功，教師要做好充分的思想準備，加強對實踐的探索和分析，同時積極借鑒和學習別人好的方式、方法，切實為教學改革的順利開展和學生學習積極性的提高貢獻自己的一份力量。

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