小學六年級學生心理分析和建議

李蕊

【摘 要】通過近兩年的六年級班級管理與教育教學工作，我發現想要有效進行小六班級管理工作，重中之重在于調整好這些孩子們的心理狀態。

【關鍵詞】小學六年級；心理分析；建議

由于學校領導的信任，我開始擔任六年級畢業班的班級管理與教育教學任務，這個時候突然發現六年級的班級管理與中年級截然不同，以前的“靈丹妙藥”幾乎都失靈了，我又開始了初入職場般的“菜鳥”心態去學習探究如何有效進行小六班級管理工作，通過近兩年的六年級班級管理與教育教學工作，我發現想要有效進行小六班級管理工作，重中之重在于調整好這些孩子們的心理狀態。

一、六年級孩子常見的心理狀態

1.自我意識強烈，但又很不成熟

小學階段的孩子從進入高年級也就是五年級開始自主意識逐漸增強，到升入六年級成了學校里的“大哥大、大姐大”，這種自主意識就達到了頂峰。他們喜歡與同伴或高年級如升入初中的孩子們玩耍，容易對“知己朋友”傾吐內心的秘密；渴望得到更多的尊重和理解，不希望大人對自己過多干涉，與大人的交流溝通越來越少。這個階段的孩子喜歡用批判的眼光看待事物，不再盲目地接受老師的權威，還會私下里評價甚至批評老師。

2.對學習缺乏動力，沒有目標與方向

六年級的孩子即將小學畢業，即將面臨從小學跨入初中，可以說這是他們人生歷程中的第一個重要的轉折點，按理來說，每個孩子都應有自己的奮斗目標和方向，并把自己的全部精力和熱情投入到學習中來，為取得優異的成績而不懈努力。然而事實并非如此，或許是因為我所在的學校是一個農村學校，孩子們不像大城市的孩子們面臨小升初的升學考試壓力，由于家庭和地域的因素，這里幾乎所有的孩子都是期末考試后直升到我們鎮上的初中，孩子們包括家長們都有這樣一種心態：不管學習好與差，反正都能升到初中。尤其今年我們班上有相當一部分的孩子情緒浮躁，對學習缺乏興趣，渾渾噩噩，甚至有幾個孩子幾乎完全放棄學習，令老師和家長苦不堪言，嚴重影響了整個班級的學習風氣與氛圍。

3.對異性的關注，或出現“早戀”現象

小學低、中年級，孩子各方面都不成熟，還沒有“男女有別”這種意識，男女生課上課下打成一片；但進入高年級，特別是六年級的孩子在生理上開始進入青春發育時期，但由于個體發展的差異，有些孩子對男女生間的關系會有暫時的反感，有的孩子則希望異性關注自己，在異性面前喜歡表現自己，以引起對方的注意。所以在班上或私下里不免會聽到些“小道消息”，誰和誰是一對，出現早戀現象。

二、六年級孩子心理狀態的調整建議

1.讓孩子自信不盲從，端正態度樹立明確可實現的目標與方向

六年級的孩子其實不缺乏自信心，但他們的自信心若不加以正確引導有可能就會變成自負，因此要讓孩子自信不盲從，培養他們的是非辨別能力非常重要。要引導學生根據自己的實際情況確立奮斗目標，目標不可假大空，一定要明確具體可實現，這樣學生能夠在達成目標的道路上控制自己的不良行為，激勵自己奮發向上，讓目標方向成為其行為的約束力和學習持久的動力。

2.教師要注意因材施教，切不可一刀切

我們常說“十個指頭伸出來也不一樣長”，所以教師面對不同的學生一定要采取不同的措施。對于自暴自棄的孩子，發現孩子身上的其他閃光點，指導他們端正學習態度，明確學習目的，適當降低學習要求，引導他們一點點進步；對于中等的孩子，要多鼓勵表揚，增強他們的自信心，學習上注意方法的指導，提高學習效率；而對于尖子生，要讓他們樹立更高遠的目標，避免心浮氣躁、驕傲自滿，比如引進競爭機制，讓這些孩子在學習上能夠突破自我，有質的飛躍。

3.家校聯合，共助孩子健康成長

我所在的是一所農村小學，我們學校有一部分留守兒童，常駐家長就是爺爺奶奶、外公外婆，而其他非留守兒童很多也是爸爸出去打工，媽媽在家照顧孩子，而農村家里基本都有兩三個孩子，所以媽媽的精力也沒有那么多，大多就是管好孩子吃喝拉撒，同時由于文化水平的限制，在學習和與溝通上也有困難。對于孩子青春期的教育，單在學校老師的教育是不能面面俱到的，一些具體的細節還需要家長的配合，學校及時開展相關教育，特別對于青春期的“早戀”現象，這是一種正常的青春期生理現象，要正確引導教育；家長在平時家庭教育中要對孩子進行有關青春期常識的教育，引導孩子正確認識青春期生理和心理的變化，讓孩子認識到這一變化是身體發育的正常體現。家校配合好，積極觀察孩子平時的表現，以便于溝通教育，讓孩子健康、茁壯地成長。

這兩年畢業班的工作經歷讓我深深體會到了心理健康教育對學生發展的重要性。面對畢業班的孩子，為了幫助他們順利地度過小學生活的最后階段，管理一定要講究智慧，用心面對學生，關注他們的心理，有針對性地開展工作，調整好孩子的心態，那么其他問題也就迎刃而解了。

參考文獻：

[1]拓曉萍，林向東.小學高年級學生的心理變化及對策[J].寧夏教育，2011（5）

[2]王玉蘭.小學六年級學生心理問題及對策[J].學周刊，2015（31）