高校思想政治理論課推動"四個全面"進教材進課堂進頭腦

[摘 要] 推動"四個全面"戰略布局重要思想進教材、進課堂、進學生頭腦，是當前高校思想政治理論課教育教學的一項重要政治任務。推動"四個全面"戰略布局重要思想"三進"，要以問題為導向，深化教學改革，創新教學理念、教學內容和教學方法，樹立改革意識，抓住關鍵群體，注重協調推進，務求思想政治理論課教學實施。

[關鍵詞] "四個全面"戰略布局；思想政治理論課；"三進"；教學改革

一、充分認識"四個全面"戰略布局的重大意義

1、"四個全面"是馬克思主義與中國現階段實際相結合的重大理論成果

"四個全面"是中國特色社會主義偉大實踐的經驗總結。當今中國，改革是社會進步的動力和歷史潮流，法治是國家治理體系和治理能力現代化的重要依托，從嚴治黨是執政黨加強自身建設的一般規律。 主要表現為：一是深化了對社會主義本質的認識。全面建設小康社會，讓發展改革成果全面惠及十幾億人口，真正體現了社會主義本質。二是將"全面建設小康社會"定位為實現中華民族偉大復興中國夢的關鍵一步，深化了對社會主義現代化建設目標的認識。三是深化了對社會主義發展戰略的認識。發展和建設既要全面，也不能胡子眉毛一把抓，而是必然走全面發展和重點發展相結合的路子，"全面深化改革"與"全面依法治國"就是我們的重大戰略舉措。四是"全面從嚴治黨"將黨的領導作為中國特色社會主義的最本質特征，深化了執政黨建設理論。正因為有了創新的理論，才能進一步推動中國特色社會主義實踐水平。也正是在理論與實踐的不斷相互推動中，才能最終形成理論創新和實踐創新的良性互動。

2、"四個全面"是推進國家治理體系和治理能力現代化的必然要求

國家治理體系和治理能力是一個國家的制度和制度執行能力的集中體現。國家治理體系和治理能力現代化要有完善的、成熟的制度。"四個全面"能夠推進中國特色社會主義制度更加成果。黨的十八屆三中全會關于全面深化改革的決定提出，全面深化改革的總目標就是要完善和發展中國特色社會主義制度，推進國家治理體系和治理能力現代化；"全面依法治國"的總目標是建設中國特色社會主義法治體系，建設社會主義法制國家；"全面從嚴治黨"要求黨員要守紀律、講規矩，要求加強反腐倡廉和各方面制度建設?？傊?，"四個全面"的貫徹落實必然促進形成一套保證國家長治久安的更完備、更穩定、更管用的制度體系，從而能夠進一步完善國家治理體系，更好地發揮中國特色社會主義制度的獨特優勢，進一步增強人們對中國特色社會主義的制度自信。

3、"四個全面"是實現"兩個一百年"奮斗目標和中華民族偉大復興中國夢的必由之路

"四個全面"是新一屆中央領導集體在歷史地、辯證地把握社會主義發展規律、戰略性地把握社會發展基本趨勢基礎之上提出來的，其中的每一個方面都是面向未來的。全面建設小康社會是我們實現社會主義現代化的階段性目標，也是實現中華民族偉大復興中國夢的關鍵一步。只有在全面建設小康社會這個基礎上，才能建成富強民主文明和諧的社會主義現代化國家，才能為實現中國夢夯實堅定的基礎。

4、"四個全面"是推進中國特色社會主義偉大事業的行動指南

當前，我國經濟社會發展進入新階段，改革發展面臨許多新的矛盾和問題。在發展方面，我國正處于經濟增速換檔期、結構調整陣痛期、前期刺激政策消化期"三期疊加"階段，經濟發展方式粗放，質量和效益不高，收入差距較大，公正程度與人民群眾期待有距離，資源環境壓力較大，創新能力不足等等。在改革方面，我國正處于改革攻堅期和深水區，陳舊的思想觀念，深層次的體制機制障礙，固化的利益藩籬需要破除。在法治方面，無法可依，有法不依，執法不嚴，違法不究現象比較嚴重，執法體制不合理，執法行為不規范，司法不公等形勢下推進我國社會主義現代化建設和中國特色社會主義偉大事業的行動指南。

三、思想政治理論課在"四個全面"戰略布局"三進"上狠下功夫

思想政治理論課要在"四個全面"戰略布局進教材上狠下功夫。教材是教學的依據。思想政治理論課教材是教師和學生準確領會和切實把握馬克思主義科學理論，特別是準確領會和切實把握中國馬克思主義最新發展成果的基本依據。"四個全面"戰略布局是馬克思主義在中國發展的最新成果，是黨和國家建設發展的科學規則和實踐要求，沒有統一的教材就難以在教學中貫徹落實"四個全面"戰略布局的內容與要求。一是要緊緊抓住中央馬克思主義理論研究和建設工程重點教材建設，把"四個全面"戰略布局的思想內容融入到高校四門思政課教材當中，為教育教學提供基本依據。二是要大力推進思想政治理論課輔助教材的建設，形成系統闡述"四個全面"戰略布局思想內容和精神實質專題教材。中央統一的重點教材與靈活適用的輔助教材協調互動，把"四個全面"戰略布局準確、盡快、務實地引入到教材當中。

思想政治理論課要在"四個全面"戰略布局進課堂上狠下功夫。實現"四個全面"戰略布局"三進"進課堂中心環節，高校思想政治理論課必須在進課堂上狠下功夫。一是吃透教材，只有吃透教材，把握內容，領會要求，才能夠在課堂教學中對"四個全面"戰略布局運用自如，做到適應學生，深入淺出。二是精心備課，把"四個全面"戰略布局的內容體系融入到課程體系當中，體現在教案、課件、案例的選擇和運用上。三是注重輔導，傾聽學生的要求，了解學生的思想，體悟學生的感受，把課堂討論和課后指導作為教學過程的重要組成部分，全方位指導學生領會和掌握"四個全面"戰略布局。

思想政治理論課要在"四個全面"戰略布局進頭腦上狠下功夫。使學生接受馬克思主義科學理論，并以科學的理論觸及學生的思想和靈魂，從而樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，是思想政治理論課教育教學的根本目的，思想政治理論課教育是否做到了進頭腦也是衡量和考察教育教學效果的根本標準。"四個全面"戰略布局進教材、進課堂、進頭腦，重點和難點都在于進頭腦。能否進頭腦取決于教和學兩個方面。一方面，實現"四個全面"戰略布局進教材的頭腦。教育者要先受教育，以己之所知解受之所惑，是教育的一般規律。以多種方式對思想政治理論課教師進行"四個全面"戰略布局的輔導，幫助教師深刻領會和準確把握"四個全面"戰略布局。另一方面，要促進學生在理論和實踐兩個方面深化對"四個全面"戰略布局的認識，在理論上講清楚"四個全面"戰略布局與馬克思主義、毛澤東思想、中國特色社會主義理論的關系，闡明"四個全面"戰略布局是辯證唯物主義和歷史唯物主義的現實運用；以實踐講清楚"四個全面"戰略布局對科學規劃、破解難題、協調發展的指導意義，以我國改革開放和現代化建設的最新成果說明"四個全面"戰略布局的科學性。

[參考文獻]

[1]十六大以來重要文獻選編（上）[M].北京：中央文獻出版社，2005.

[2]魏禮群.《"四個全面"：新布局新境界》，北京：人民出版社，2015年版，

[作者簡介]

潘春麗（1961-），女，湖北云夢人，湖北職業技術學院思政課部，教授，心理咨詢師，本科，研究方向為思想政治教育和大學生心理健康教育。