新標準下的師范英語專業教育教學體系分析

李辰琦

摘 要：眾所周知，目前我國教育事業正在快速發展，國家對全民的教育事業也非常重視，尤其是我們現在正處在全球化發展的社會，對于英語的學習至關重要，英語教學更是受到社會各方的重視，關于師范英語專業的教育教學體系的研究和分析越來越深入。但是隨著對師范英語專業教育教學體系的深入研究，我們發現了目前師范英語專業教育教學體系現存的許多問題。本文旨在發現師范英語專業教育教學體系目前存在的問題，并根據這些問題提出相應的解決方案。

關鍵詞：師范英語；教育教學；分析

目前，關于英語教學改革方案已經制定了一系列新標準，關于英語教育的改革也越來越深入，現在高考英語學科的分值已經下降，一些省份也取消了英語聽力的測試。但這個現象這并不意味著學習英語并不重要，相反，通過降低英語分值在高考成績中所占的比例，是為了改變應試教育讓學生厭惡學習英語，降低學生學習英語的興趣的結果，培養學生自主學習英語的能力，這也體現了我國對英語教育事業的看重。但是就目前來看，雖然不管是在義務教育還是高等教育中，學生學習英語的力度和時間都很大，可是學生學習英語的實際效果卻并不理想，許多學生即使高考英語成績非常優秀，但是卻依然說不了英語，讀不了英語。這個現象表明英語老師的教育教學方法有漏洞，進一步體現了師范英語專業教育教學體系存在問題。因此，本文將通過對這些問題的分析，找到切實可行的解決方案。

一、師范英語專業教育教學體系現存問題

1.院校辦學定位不準確，教學方式存在問題

目前，雖然我國師范類院校數量非常多，但是辦學質量參差不齊，辦學定位模糊，與其他普通類院校的教育教學方法差別不大，不能體現其師范類院校的專業性。另外，師范院校還在英語專業的教育教學方式存在較大問題，教學方式比較落后，仍然較多的采用“老師講，學生聽”的方式來進行教學，課堂枯燥無味，師范生的學習興起得不到激發，不能真正了解到為人師的樂趣。

2.課程設置不合理，師范生專業素質不過關

目前，大部分師范類院校在課程設置上較多的設置對英語專業知識的講授，對常識教育很少，導致師范生經常在常識性的知識上出現錯誤。另外，在專業課的講授中，一些師范類院校尤其是較低等的師范類院校仍然聘用我國的英文老師來教學，雖然的確有專業素質非常好的中國英語老師，但是還是有相當一部分中國英語老師沒有海外留學的經驗，英文教學偏向于書本，這樣就會導致許多英語專業的師范生英語語法古板、發音不準，不能學到能在現實生活中運用的英語語法和口語技能，也就不能很好的把我國下一代青少年培養成精通英語的人才。

3.理論與實踐分離，師范生授課能力得不到有效培養

如今，我國師范類院校已經越來越重視師范生的能力培養，也開設了一些實踐的課程。但是這些實踐課程對于未來培養優秀的教師是遠遠不夠的。就我國目前大部分師范類院校的實習情況來看，許多師范生是先通過三年的理論知識學習，然后再進行不到一年的實踐，即到各個中小學進行實習活動。這種理論與實踐分離的模式會導致師范生在學習理論知識時，不能進行實踐的應用的結果，從而使理論知識學過就忘，在真正的實踐過程中不能很好的運用理論知識，師范生授課能力得不到有效培養。

二、解決師范英語專業教育教學體系現存問題的方法

1.找到準確的辦學定位，改革教學方式

師范類院校需要明確自己的辦學定位，與其他普通院校區別開來，不經要學習好理論知識，更要注重師范生實踐能力的培養。師范類院校還需改革教學方式，使課堂活躍起來，讓師范生自己走上講臺為同學們講課，老師只需提出指導意見即可，豐富課堂內容、活躍課堂氛圍，激發師范生的學習熱情。

2.合理設置課程，提高師范生的素質

雖然我國大部分師范類院校對英語專業十分重視，開設課程種類多樣，但是在課程設置上仍然較多重視理論知識，老師配備也存在問題。因此，首先，師范類院校應注重英語的實際教學，學習有用的英語，不僅要重視對英語專業知識的掌握，還要重視教師所必需接受的全面素質教育；其次，師范類院校應加大在英語專業中外教的聘用力度，理論知識用外教來教，實踐知識用中國英語老師來教，既能學到實用的英語，又能根據國情培養優秀的英語教師。

3.注重理論與實踐相結合，有效培養師范生授課能力

要想讓師范類院校理論與實際相結合，一方面，學校在課程設置上應該進行理論課程和實踐課程穿插教學，實習也不能僅僅是大三畢業才進行，而是在低年級的學習中就進行短期的培訓；另一方面，師范類院?？梢约訌妼W分教育管理的力度，鼓勵師范生參加社會實踐活動，有效培養師范生授課能力。

三、結語

目前，我國師范英語專業教育教學發展改革正在穩步前進，但是這其中存在的問題也不容我們忽視，針對這些問題，師范類院校應該通過找到準確的辦學定位，改革教學方式、合理設置課程，提高師范注重理論與實踐相結合等方式有效培養師范生授課能力。只有這樣，我國才能將下一代青少年培養成精通英語的國際化人才，我國的范英語專業教育教學才能得到長足發展。

參考文獻：

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