談初中英語課堂教學藝術

任雪英

【摘要】在以往傳統的英語教學課堂中，老師往往注重的是課堂所教內容是否完成教案任務，為教學而教學，教授學生現成的知識，一節課都在自我的講解中，而學生只負責聽，做筆記。學生沒有參與到課堂中，課堂氣氛死板，課堂效率大大降低，老師講授越發缺少激情。想要改變這樣的狀況，老師就要進行一定的課堂改革，就“如何優化初中英語課堂”這一問題，我提出了自己的幾點建議——培養學生良好的預習習慣；提高學生學習興趣；建立融洽的師生關系；讓英語走入學生生活；對英語作業做出合適的評價。

【關鍵詞】初中英語 主動參與 高效

古語講“授之以魚，不如授之以漁”。當代教學的任務不僅僅是教授給學生知識，更重要的是要開啟學生智力，開拓學生思維，提高學生學習能力。這就要求老師們要講究教學的方法和技巧。我就如何在課堂上較好地運用教學方法和技巧開展教學，以達到教學目的作以下的討論。

一、養成好的預習習慣

上英語課之前，鼓勵學生在課下提前預習課本。從單詞，課文等各個方面熟悉，遇到不懂的地方，通過查詞典或者上網等方式解決在預習中遇到的問題。學生預習的效果，可以在課堂上課時候體現出來。他們對本堂課程知識已經有了一個初步的認識和接觸，不至于在上課的時候完全沒有概念。

二、利用興趣提高學習效率

不可否認的是，傳統的教學模式是枯燥乏味，導致了“滿堂灌”等現象，學生更是像是在聽天書，只好昏昏欲睡，以至于對英語沒有了絲毫興趣，按照新課標的要求，教師在備課之前，要先對學生的學習情況有一個了解，結合情況之后，在課堂上要采用豐富多彩的教學方式，只要是能讓學生感興趣的方式，都是可以采取的，但是這個過程中必須要讓學生參與進來，老師在課堂起引導學習，幫助學生解決難題的作用，真正要學到知識，就需要學生們自己通過探索發現總結來掌握，這樣，學生不僅僅能學到東西，而且會對英語會越來越感興趣。生動，形象的語言以及動作表達能讓學生在相對輕松的環境中學習，老師的吸引力和感染力能抓住學生們的眼球和注意力，幽默的說話風格更是能活躍課堂氛圍，創造和諧愉快的課堂環境，老師們要有創造力和想象力，將單一的語言講課方式變得多元化。這樣的方式，將乏味的英語知識幽默化，詼諧化，使學生們在一個愉快而又輕松的氛圍中學習，起到了很好的成效。

三、貫穿思想，提高素質

講課通過與學生們的溝通交流，既營造了積極愉快的課堂氛圍，讓學生們在輕松的環境中學習知識，也在老師與學生們之間駕起了一座橋梁，師生也可以借助這個機會相互了解溝通，從而建立和諧融洽的關系。師生在知識上的共鳴也會引發情感上的共鳴，讓彼此之間相互尊重和理解。老師們要在授課的過程同時，教給學生們待人辦事的方法，應對事情的方法，將積極向上的思想融入到教學中。而且，要為學生提供回答問題，展示自我的機會。這樣有利于學生成為全面發展的高素質人才。達到了教育的真正目的。

四、日常英語教學

英語在生活中是隨時可以用到的。在教學過程中，老師會有很多和學生接觸的機會，有的還需要老師和學生共同來完成。在平時的交流接觸中，鼓勵學生們回答問題，或者表達感情的時候，老師都可以靈活地運用英語。這樣一來，學生們不僅緩解了氣氛，還讓學生們好奇地想要知道老師表達的是什么意思。從而不知不覺學到了英語，也建立了師生之間的友誼。

五、對英語作業常見的幾種評價

英語作業是學習英語中不可或缺的一個步驟。通過寫作業，學生能夠鞏固學習知識和內容，也能發現自己掌握不牢固的地方，經過反思，提高自己。老師也能夠在學生的作業里看出學生薄弱的知識點和學生疑惑的地方，從而改進教學方法，提高教學效率。學生對老師對自己作業的評語是比較重視的。所以，老師們必須要認真對待這一環節。

新的課程理念告訴我們對學生的作業進行科學、全面的評價，能起到激勵教育的作用。在現在的作業評價中，我們要提倡多元評價，淡化單一的終結性評價。傳統的評語一般是優良中差等鑒定性評語。這種作業評價既不全面，也不深入，既沒有個性，又沒有感情，枯燥無味。體現的僅僅是教師的判斷，忽視了發展性的意識。因此，要用發展的眼光，幫助學生發現和發展潛能，認識自我，展示自我，促進學生整體素質的發展。另外。評價英語作業應該體現人文性。例如，對于布置的作業，學生全部做對，即可畫一面小紅旗，書寫工整的，再在小紅旗后面加一顆小星星。給有進步的學生畫一個笑臉。這樣的評價使學生產生了成就感，有了自己的一份份成功，從而調動了學習的積極性。有專家說，對學生評價的目的是為了激勵學生獲得繼續學習的一種動力，而不僅僅是對學生學習結果的一種肯定或者否定。從這個意義上講，評價就是要讓學生在學習中主動探索，體驗學習的樂趣。評語，便于學生清楚了解自己作業的優缺點。利用評語適當給予啟發，幫助學生潛能。好的評語能夠激發學生的創新意識，使學生開啟心靈，敢于想象，敢于思考，用于實踐和嘗試。不同的作業要有不同的評價標準，要根據不同學生的特點評價的方向有所側重。只有這樣才能使評價結果有利于學生的發展和提高，提高學習興趣，促進學生主動發展，樹立學生學習的自信心。除了老師評價以外，還有其他評價的方式也可以采用。比如，可以讓學生之間互相評價，也可以讓學生自我評價。也可以采用多種方法相結合的辦法，學生在參與的過程中，了解自己和他人，發揮了主體能動性。

我相信，通過不斷的英語改革實踐，一定能有所成效。

參考文獻：

[1]趙善民.農村初中英語課外作業之問題及對策[J].速讀（上旬），2016（2）.