淺談初中語文作文教學研究

番志萍

摘要：初中作文是初中語文學習中的一個重要的組成部分，它對學生的學習能力的綜合性考察很強。但是我國對初中語文的教學一種處于一種尷尬的狀況，一方面，老師和學校都非常重視作文的教學，認為“的作文者得天下”，但是另一個方面來講，由于傳統觀念的影響，大部分中學生的作文學習并不理想。因此對于初中語文寫作的教學要從多個方面進行，除了要多積累之外還要多練習，處理要培養學生的創新能力之外，還要對作文進行批改和修正。

關鍵詞：初中語文；寫作；訓練

要想提高初中學生的寫作水平，就應該從生活出發，讓學生學會觀察生活，體驗生活，并善于從生活中總結出經驗與感悟。這樣才能寫出學生自己的真情實感與個性特征，以下結合自己的教學實踐談談寫作教學的有效性。

一、多讀多練，寫作水平自然提高

多讀，要多讀符合自己胃口的書，并且必須是好書。有些同學認為讀書是件好事，其實不然，讀精悍短小的散文或小小說，求的不是快而精，好文章的寓意，通常不在字面上，而在字面外，這就靠理解，還要多讀，讀它十八遍，再“散”的文章也會慢慢聚攏來，現“小”的小說也會漸漸擴大開去。主導了再去寫，自然順手。俗話說得好，“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”。

多練，包括四個方面，一是練筆；二是練眼；三是練腦；四是練嘴。一般人對“練筆”的理解，大概就是每天一篇日記，每周一篇周記吧。我不主張每天寫日記，假如這天無事可寫，可不寫，千萬別記流水賬，如果時間長了寫起文章來就婆婆媽媽，在捌右拐還到不了家。我主張寧缺勿濫，寧精勿長。何不選一件有意義的事，詳詳細細的記下來，與文無關的事或句子，千萬別舍不得。這樣，一篇日記就是一篇小作文，這樣一篇一事一議專題專講，這比你十篇流水帳還管用。

練腦，就是學會思考。我們每個人每天都會碰到各種各樣的事，你對這件事總有一定的想法，對該事好的方面、不足的方面，有何值得學習值得借鑒的方面，你頭腦中總有一定的想法，一定的評價。以后養成習慣對每次看到或聽到的事件，都去想一想、評一評、議一議，想象多了，人物的心理活動，事物的內在含義也就躍然紙上了。想象同時還可以幫助我們開發智力，更助于想象。

練嘴，就是使自己說的話意思清楚，使人一聽了然。也叫練口才。讓大家通過口頭表達能把事件、人物、景物系統有條理的表達清楚。我們通寫的，也就是我們平常聽說的，說話說得清楚、邏輯性強，有條理的人寫起文章來通常是干凈利落的。

二、鼓勵學生注重積累知識。經常進行片段寫作練習

一個人的閱讀量對于他的寫作能力來說非常重要，因此教師要鼓勵學生多進行課外閱讀。并且在閱讀過程中將自己感興趣的字詞句記錄下來，閱讀之后反復翻看，這樣慢慢的，學生就會積累到更多的課外知識，而這些都可以作為他們的寫作資料。例如，在進行《我的媽媽》寫作練習時，學生就可以將在《我的母親》一課中積累到的詞語運用到寫作中，從而提高自己的寫作水平。在增加閱讀量的同時，教師也要鼓勵學生多進行口頭表達，多說。比如在教學的過程中，教師就可以有意識地引導學生發表對于文章寫作技巧、表現手法等方面的意見。這樣的教學方法不僅能增強學生對課文的理解。而且通過口頭表達也鍛煉了學生的思維能力和組織語言的能力。另外，在學完某一課后，教師也可以給學生布置一些片段寫作練習，或者是要求學生每周寫幾篇讀書感悟等等，讓他們從自己熟悉的生活和感興趣的話題出發，寫出自己的心聲。例如，教師對學生進行人物作文訓練時，可以首先讓他們進行人物肖像、人物語言、動作的片段練習；而要寫作事件作文時。則可以讓他們首先進行事件發展某一個階段的寫作練習。同時，教師也可以在批改之后，讓學生再將文章寫一遍，經過反復修改，學生會有更大的進步。

三、注重學生寫作創新能力的培養

要培養學生的寫作創新能力。教師首先要注意培養他們對語言和文字材料的敏感度。如果學生對于一些寫作素材是毫無想法的，那么這樣進行的寫作就沒有什么新意和內容，也不會受到讀者的好評。只有讓學生保持對文字的敏感度，那么他們才能在接觸文字材料時產生靈感，能運用材料進行創作，進而有所創新。另外，作文的素材來源于現實，只有讓學生多多接觸現實生活，從現實中得到感悟，才能寫出好的作文。因此，教師要鼓勵學生利用課余時間，多參與社會實踐活動，例如：小記者采訪團、科技實踐小組、少年志愿者小組等，并讓他們從自己的視角把活動寫出來，從中發現自己的興趣所在。另外，在實踐活動中，學生經過思考與集體合作，可以提高他們的動手能力和創新能力，這樣也促進了學生寫作能力的創新。

四、作文精批細改，重講評

閱讀容易寫作難，這幾乎是語文教師的共識。批改難，需要費時力；講評難，需要自己的真功夫，于是認真批改、認真講評是提高作文教學效率的有效途徑之一。

學生的作文是個五彩繽的花園。只要教師批改時手勤一點。就能記錄下許多優美的句子和好的詞匯，讓學生得到肯定和鼓勵的作用，激發他們的寫作興趣，而且能夠幫助其他學生積累詞句，開拓思維，同時教師也可以從中受益，起到師生資源共享，教學相長。

在作文批改時要換位思考，充分考慮到“作文反饋心態”的效應，毫不憐惜地力爭使多數學生的反饋心態呈正直、奮進的作用。

總結：

初中作文教學也是初中語文教學的重點，教師們在教學過程中，要注意培養學生觀察生活的習慣，將其作為作文素材，寫出真實情感。同時，教師也要注意培養學生積累知識的習慣和寫作創新能力，以全面提高學生的寫作水平。

參考文獻：

[1]曹專.《淺談農村初中語文寫作教學》，教育科學，2014年

[2]劉偉東.《初中語文寫作教學》，卷宗，2015年8期