德育植根于家?成長于校?實踐在社會

高懷清

摘 要：培養學生的精神世界是道德教育的主要內容，原本純真可愛的孩子由于教育引導不當、疏于管理，不會溝通，不懂示范，家長沒有正確的教育觀，導致很多家長對的孩子成長過程中出現的種種問題束手無策，困惑重重。德育應植根于家，成長于校，實踐在社會。

關鍵詞：家風 家教 班風 校風 社會實踐

在人的和諧發展中，蘇霍姆林斯基特別強調要培養學生的精神生活。他認為，我們要培養的人，不只是有知識、有職業、會工作的庸庸碌碌的人，而是要培養大寫的人，就是有高尚的精神生活，有理想、有性格、關心別人，關心集體的人。他說，我們時刻不能忘記：“有一樣東西是任何教學大綱和教科書，任何教學方法和教學方式都沒有做出規定的，這就是兒童的幸福和精神生活?！彼f：“我認為教育的理想就在于使所有的兒童都成為幸福的人，使他們的心靈由于勞動的幸福而充滿快樂?！币龅竭@一點，就需要把學校各個方面的工作結合起來。

培養學生的精神世界是道德教育的主要內容，道德是照亮人的全面發展的光源，道德要從童年抓起，童年時代有誰來引路，周圍世界中哪些東西進入學生的頭腦和心靈，這些都決定著孩子今后將成為一個什么樣的人。對祖國、對勞動、對長者、與人的關系，都應在孩子開始觀察、開始認識、開始評價周圍世界的時候就開始培養。所以德育的啟蒙應植根于家，成長在學校，展現在社會。為此我校近年來，著力在學生道德培養上從家庭培養、學校引導、社會實踐三方面開展行動研究，取得了一些實效。

一、德育植根于家——樹家風，優家教

在與眾多家長接觸的過程中，很多家長表現出對孩子的培養重成績輕養成，重眼前輕長遠，不會愛、不懂孩子的心理成長的規律，原本純真可愛的孩子由于教育引導不當、疏于管理，不會溝通，不懂示范，家長沒有正確的教育觀，出現了抽煙、早戀、暴力、偷竊、逃學、沒有同情心、不愛學習等情況，很多家長的孩子成長過程中出現的種種問題束手無策，困惑重重。我們決定培養好學生要從培養好就家長做起，通過開展家訪，給家長“送教把脈”，建立微家校成長平臺，開展學習、分享與交流，讓更多的家長參與到家庭教育的學習中來，通過家長讀書會、“家風與校風哪方面對孩子的成長影響最大”的討論，話家風、曬家風、樹家風在各個家庭中得到重視，并逐漸體現出來。家長讀書會讓眾多原本不讀書的家長幡然醒悟，他們感言：原來總逼著孩子學習，原來發現最需要學習的是我們自己。學校在家長中評選表彰了一批書香家庭、家風好、理念好、效果好的三好家庭、文明家庭，在經驗交流和家庭展示中，讓很多家長受益匪淺，他們經常在親子日記中表達：陪伴孩子成長的過程中，自己也在不斷的成長，要讓孩子改變自己首先改變，以前孩子學習自己玩手機、看電視，現在孩子學習自己也能捧著書在孩子的書桌旁看書了，家庭和諧了，情緒也懂得控制了，對孩子的考試失誤也能原諒和理解了。學生說：“以前媽媽轉街老買衣服，現在常去書店挑書了，家里的圖書也越來越多了，讀書真好，爸爸、媽媽變得更愛我了?！苯逃媸且欢湓仆苿恿硪欢湓?，通過學習，一個家長遇到問題，其他家長會來幫助，交流方法，提供經驗，一個個都像教育專家了。做一個有資格的家長在群里經常被提起，有血緣不等于就有資格，會教育才是真正的資格，家長有了仁愛之心、好學之心、感染之心、責任之心、和平常之心，才會在日常生活的點點滴滴注意自己的言行，一舉一動都關乎教育。

二、德育成長于?！ò囡L，樹校風

要善于把握孩子的心理，把相信每一個孩子生而美好的觀念培植在心理，欣賞班上的每一個孩子，努力培養有愛、懂規矩、有秩序的班風，讓學生在優良的班風里獲得精神的成長是我們對班主任老師提出的要求。

班主任是教師群體中非常重要的一支隊伍，要想校風好，必須要有一支有愛心、有思想、有追求的班主任隊伍。通過班主任培訓、班級文化建設、主題班會開展、班干部培養、班級故事分享、案例分析等抓班主任隊伍培養，讓眾多年輕的老師在班主任崗位上成長鍛煉。

在學生行為規范養成教育的常規培養中，我校采用值周領導和值周教師、學生監督員聯合評價的方式，定時檢查和隨機檢查相結合，用“朵朵葵花向陽開”的評價表為依托，每周一早上給各班教室門上貼上10朵太陽花，有違反校規現象的就摘去一朵太陽花，并在記載表上做記錄，各班掀起了保衛太陽花行動，大家知道了自我約束和自我教育，護衛班級榮譽，對于違反校規丟了太陽花的學生，班主任也無需過多批評，孩子已經開始自責了，他可以選擇做一件好事來彌補對班級榮譽的影響，免受同學們的責備。針對需要糾正的不良行為，每周一個重點，抓養成，周五降旗儀式上頒發流動紅旗。逐步杜絕了學生不戴紅領巾、校服臟、不講衛生、教學樓內奔跑、追打、說臟話等現象，養成了上下樓梯靠右走，進教學樓保持安靜，做操認真、隊列整齊有精神，放學桌凳自然擺放到位的好習慣。

為了杜絕課間孩子們打鬧現象，體育老師開展了“奔跑吧，孩子”課間跑步、跳繩掙積分條活動，攢夠100個寫有體育運動口號的積分條可以獲得“陽光體育運動小健將”獎狀一張，既改變了以前課間活動追追打打受傷現象時有發生的情況，又鍛煉了學生的體質。我們還計劃在新校建成后，開展陽光體育超市，把體育器材擺放到操場，便于同學們課間活動，同時逐步引導學生養成課間文明活動，器材文明使用，東西用完歸位等良好品德。學校即社會，把規則意識的培養向社會滲透應該是學校德育教育的目標之一。

三、德育實踐在社會——搞活動，重體驗

普羅塔克說過：“兒童不是一個需要填滿的罐子，而是一顆需要點燃的火種?！眳⑴c社會實踐活動正是點燃火種的引線，組織學生參加社會實踐活動，能較好的補償家庭教育、學校教育、社會教育在引導學生學以致用、言行一致方面的不足。為了鞏固德育植根于家，成長于校，展現在社會的教育成效，我校開展了親子植樹、親子愛心義賣、家庭勞動日、熱愛祖國語言文字，糾正街面錯別字等活動。學生在各種社會實踐活動中，才能引發他們關注自然、關注社會、關注人生，在實踐中鍛煉自己，認識社會，關心環境污染問題、關心貧困人群、關愛殘疾人群，每次參加社會實踐，都能觸動家長和孩子的心靈，提升我們的社會責任感。只有融入社會實踐活動的德育，才能發揮知行統一的作用。

參考文獻

《睿智的父母之愛》 蘇霍姆林斯基endprint