構建小學語文高效教學課堂之我見

章建松

摘 要：高效的教學課堂一直是教師開展課程教學的追求，教師也在為此孜孜不倦的努力著。高效教學課堂表現在兩個方面，一是教師的教學壓力小、效率高，二時學生的學習興趣大、效率高。但是由于在小學語文教學課堂上，學生的注意力不容易集中，又對文字性的語文知識缺乏興趣，所以在學習時經常會“撿了芝麻，丟了西瓜”，對語文知識的掌握度始終處于“半瓶子醋”狀態，課堂學習效率低下。所以提高課堂語文教學效率，構建高效語文教學成為了語文教師研究的重點。筆者認為，課程教學分為“三步走”，若每一步都能走好、走穩，那么課堂教學的效率就會提升。

關鍵詞：小學語文 高效教學 效率

教師要想構建高效的語文教學課堂，就要牢牢抓住教學的重點。筆者認為，教學分為“三步走”，分別在課前、課中和課后，倘若語文教師能夠抓住三步走的重點，將每一步都走的穩妥、大步，那么語文課堂的教學效率自然會提升。筆者作為一名語文教師，從事語文教學工作多年，對教師如何走好這教學三大步有些想法和見解，將在下文闡述。

一、三步走第一步，課前準備要充足

教學中的第一步，就談到了教學準備，這里所說的教學準備包括教師的教學素養、教材資料準備和備課以及教學設計。

1.提高自身教學素養

教學素養是衡量一位教師教學水平的關鍵，尤其是教育教學發展的大背景下，教師的教學素養更顯得尤為重要。教師要不斷與時俱進豐富自己，要對新的教學模式、教學工具、教學方法有所了解，并且要對新的教學內容、教學形式有所掌握。這就要求語文教師要積極參與各種實踐活動和調研活動，提高自己的教學見解和教學能力，以為開展課程教學做鋪墊。

2.結合教材準備教學資料

雖然大部分教師從事課程教學都有很高的經驗，但即使對一篇文章了若指掌在上課前也要進行備課。教師既要將教材中的重點、難點有條理、層次的掌握，又要結合教材內容準備相應的教輔資料。如一些ppt課件、教案或者是與之有關的教學文本等。

3.精心設計教學步驟

當然，一節課究竟怎么上，都取決于教師的教學設計。所以在授課之前教師必須精心設計教學步驟，既要站在學生的角度上思考問題，又要站在教學的角度上理解重點。在二者結合下設計出符合學生需要的、教師需要的教學方案，從而確保語文課程的順利、系統進行。

二、三步走第二步，課中節奏要恰當

教學中的第二步，強調的是上課時的節奏。節奏也就是說教師的教學快慢，太快不行、太慢亦不行，這就要求教師要找到適中的節奏，采用正確的手段和方法進行教學。這包括教師的教學方法、教學語言、師生配合。

1.教學方法要創新

首先教師要注意創新自己的教學方法，改變單一的教學形式，從多個角度開展課程教學。教師要結合新課改所提供的新式教學方法，如小組合作教學法、情景模擬教學法、微課教學法等，再靈活利用各種教學工具，如信息技術等，構建一個豐富又趣味的教學課堂。

2.教學語言要豐富

教學語言是一種藝術，在一定程度上能夠推動課程的節奏進行。教師要注意靈活利用教學語言，在需要抓住學生注意力的地方采用幽默的教學語言調動學生的學習積極性。在需要與學生互動的地方采用疑問的教學語言與學生互動，在需要培養學生自信心的地方，就要積極的鼓勵和認可學生。

3.師生配合要實現

新課改強調在教學中要發揮學生的主體地位，所以教師要注意和學生之間展開密切的配合。既要在課堂上多與學生互動和交流，還要給學生以表現的舞臺和展示的機會，讓學生敢于說、愿意參與課堂，在相互配合下提高教師的教學效率。

三、三步走第三步，教學課后也重要

倘若不復習知識，那么學生很快就會將所學的新知識遺忘。所以教學的第三步，課后也十分重要。這里所談的課后有兩大重點，分別是教學評價和教學復習。

1.建立全面的教學評價機制

課后教師要對一節課進行評價和總結，但是過去教師都會以學生的分值做為評價一節課的標準，這具有一定的局限性。所以教師要注意建立全面的教學評價機制，從多角度評價學生，激發學生的學習積極性和自信心。教師也要從多個角度評價自己的教學課堂，積極的進行課堂反思和總結，找到教學中的問題，以順利解決問題提高教學效率。

2.靈活布置課后復習、練習作業

面對部分小學生，好動性、好奇心較大，所以很難安安靜靜的進行知識的學習。教師就要采用強迫的手段，為學生布置課后復習和練習的作業，讓學生熟練的掌握教材中的重點，從而提高學生對知識的掌握度。

綜上所述，語文教師若能夠走好上述的“三大步”，那么教師就能夠順利完成教學任務，培養學生的語文學習興趣，幫助學生掌握語文知識，從而構建一個高效的語文教學課堂。

參考文獻：

[1] 劉燕燕；淺談如何構建小學語文高效課堂[J]；學周刊；2016（15）

[2] 周菊紅；關于小學語文高效課堂構建的嘗試研究[J]；學周刊；2016（35）

[3] 王鑫君；基于新課改的小學語文高效課堂構建研究[J]；科教導刊（下旬）；2016（06）