APPS和iPad輔助學生商務英語學習的策略探討

【摘要】科技和網絡的飛速發展，信息技術在各方面都有著重要的應用，在商務英語的學習中也有著重要的作用。本文通過分析APPS和iPad在商務英語學習中的意義，從單詞記憶、聽力、口語、閱讀擴展四個方面提出互聯網時代商務英語學習APPS和iPad的運用，讓學生在商務英語的學習借移動互聯東風，撐起商務英語大船，輔助提高商務英語的教與學。

【關鍵詞】互聯網 APPS和iPad 商務英語 教與學

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）30-0229-02

一、引言

現代科技水平飛速發展，互聯網已進入每個人的日常生活中，智能手機、平板電腦等智能客戶端已經普及，對人們的日常生活、學習都帶來了革命性的改革?，F代化的教學手段被重視和推廣，要求教師能夠順應時代的發展優化教學方式，將信息技術和學科進行整合，提高教學質量。但是互聯網時代的APPS和iPad等移動端在商務英語教學中未得到正確的認知，沒廣泛的推廣認可。利用這種互聯網時代的移動端用在商務英語的教學中，能夠擯棄傳統的教學模式，將商務英語的學習變的靈活、積極、可以分層次提高學生的能力，達到提高商務英語高效教學的目的。

二、互聯網時代商務英語學習APPS和iPad運用的意義

1.APPS的運用意義

隨著智能手機的不斷的人手普及，信息技術的發展產生了第三方的應用程序，也就是人們常見的APP（Application的簡稱）。人們在生活中習慣使用APP進行互聯網連接進行本地服務、網購、游戲等，同時也可以提供閱讀、學習等教育。APP首先因為其受眾面廣，當今學生基本上在生活中使用APP，如果用在教與學中，具備了使用的前提條件。其次是因為APP本身存在著操作方便，和網絡直接相連，可以輔助學生在商務英語學習中進行記憶、訓練，對學生的英語學習有著重大的幫助。

2.iPad的運用意義

iPad是具備臺式電腦上網查詢、相關瀏覽、文檔編輯以及交流的功能。在筆記本電腦的基礎上更加小型、方便攜帶的個人電腦，觸摸顯示屏代替鍵盤進行輸入。在商務英語的教學中可以通過iPad進行相關知識、背景的查詢，進行課堂練習彌補紙質練習的不足、利用iPad進行互聯網上的交流和分享，對教學有著重大的意義。

三、互聯網時代商務英語學習APPS和iPad的運用

1.單詞記憶類

學生學習商務英語的時候，因為商務英語學科本身的特性，導致生詞較多，對單詞的記憶是學生學習商務英語的難點。傳統的教學方式下，教師對單詞進行領讀來方便學生的記憶讓學生掌握商務英語的基礎，學生在課后也被單詞也是死記硬背變得枯燥無味，甚至厭學。

詞匯量是商務英語學習的重點，所以現在APP中推出了關于英語單詞記憶應用軟件。學生可以利用這類APP在閑暇的時間進行單詞的記憶來增加詞匯量。教師在教學中可以對商務英語的詞匯進行講解和領讀，然后讓學生在課后自主的進行單詞記憶。例如：APP中的開心詞場，是常見的惡意中單詞記憶軟件，不僅僅能夠提供英語各類單詞的學習，還涵蓋著日、韓、德、法、泰、西等共七種語言，還提供單詞的語音讀法和單詞的各種含義，方便學生使用。還有百詞斬這個APP，將學生已有的知識庫的單詞斬掉，來記憶單詞，還可以自己設置單詞的記憶目標，進行定時、定量的功能，還可以支持云端記憶，對學生的操作進行記憶，方便學生隨時回顧復習。像這類軟件還有很多，比如看圖背單詞、有道詞典……等，都對學生商務英語詞匯的記憶有著重要的幫助。

2.聽力訓練類

學生的英語水平本身有限，不能熟練的進行聽說讀寫，聽力是學生學習英語的薄弱環節。在商務活動中，得和人進行商務交流時，良好的聽力能力是關鍵。所以商務英語聽力的教學是教學工作的一大重點。在傳統的教學模式的課堂上，對學生的聽力訓練是很有限的，達不到教學效果。

首先，iPad可以展示電子書籍中包含的圖片、動畫、音頻，這是傳統的課本無法擁有的功能。學生通過點擊屏幕就可以聽到模范的發音和動畫演講，對聽力進行訓練，避免了教師部分發音不標準的問題。其次，教師可以提前通過互聯網向學生發送教學的微課，讓學生在課后通過iPad進行聽力練習。還可以通過iPad上網觀看英語大片進行聽力的練習。

學生利用APP也可以在課后進行聽力練習，例如懶人英語這款APP，學生可以選擇自己感興趣的英語新聞、電視劇、廣播以及電影進行訂閱，并且在聽或者看的同時有中文字幕，通過自己感興趣的材料的聽來達到練習聽力的目的。例如選取《glee》，學生通過觀看對聽力的練習有著很大的作用，通過觀看掌握了美式英語口語的發音特點，幫助商務英語聽力的學習和運用。常見的軟件還有滬江聽力酷。是一種專門針對學生聽力訓練的應用軟件，進入軟件后可以進行訂閱和熱門專題兩大功能，學生可以進行有目的性的訂閱進行聽力訓練或者是對熱門的專題進行聽，模擬課堂的聽力練習環境，學生在課后可以隨時隨地的練習提高學生的聽力能力。

3.口語類訓練

商務英語的學科課堂上對英語的口語進行訓練的渠道較少，實施的有效性局限，而APP進行口語訓練有著很大的優勢。學生通過對材料進行試聽然后進行錄制，最后和標準的發音進行對比，區別發音的準確與否，對學生的口語練習有著莫大的幫助。英語流利說這款APP學生在學習時可以自行選取課程模式和難度，商務英語的學生可以選取商務職場類型，進行攻克每一個關卡。通過網絡上的下載關卡，選取修煉或者是闖關的模式進行口語練習，讓學生的口語水平逐步的提高。該APP還可以對學生的口語進行打分，進行智能化的對比。例如選取《business etiquette training》的相關類型，讓學生通過APP練習口語，依次通過Meeting etiquette、Telephone Etiquette、Negotiation etiquette等關卡，掌握禮儀類口語。iPad也存著口語訓練的功能，可以用有道字典進行發音，讓學生聽取標準發音進行練習。也可以通過互聯網觀看美劇模仿發音進行口語練習。

4.閱讀擴展類

商務英語的教學材料是以文章為主，不管是學習還是以后的商務活動中閱讀能力是學生必須具備的能力。利用互聯網信息技術帶動下的APPS和iPad可以對課堂的閱讀材料進行擴展和練習，輔助學生提高閱讀能力。

例如在課堂外學習可以采取iPad進行網上搜尋和學習相關的閱讀材料進行閱讀學習，在課堂教師講解的基礎上對句型、語法進行理解和復習，還可以擴展相關商務知識，增加知識面。學生可以通過iPad搜索教學章節的相關資料進行擴展學習。例如教學《letters of invitation》時，學生可以通過上網查詢邀請信件的寫法以及應用，在課程的學習基礎上進行拓展理解，還可以閱讀網絡平臺上的商務邀請信件，增加知識面和對已學習的知識進行鞏固，還可以利用iPad和學生之間發送letters進行實際操作練習。還有就是一款雙語新聞的APP，學生在閑暇的時間可以進入APP進行閱讀，既可以練習閱讀能力還可以了解國際動態。該APP中英文段落相互交錯排列顯示，還具備生詞查詢功能，既可以通過參照對比進行提高閱讀能力還可以擴展加強生詞的學習記憶。

四、總結

總之，互聯網時代移動技術的發展已經成為本世代的標志，信息技術下的先進手段在教學和學習中已經不容忽視。APPS和iPad存在高覆蓋、廣泛、簡便等特征給教學的整合工作提供了有利的條件。在商務英語的教學中，教師不能思想觀念還停留在書本和板書的時代，需要跟上時代發展的步伐，善于利用現代化的教學手段進行信息技術和教與學整合，利用科技的產物有針對性的提高學生的英語技能，提高商務英語專業學生的英語素質。

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作者簡介：陳祖榮，1977年10月3日生，女，漢族，對外經濟貿易大學，外國語言學及應用語言學專業商務英語方向在職人員研修班。