加強高校培訓體系的建設

袁家寶+閆大維+楊衛杰

摘 要：21世紀，企業之間、人才之間的競爭都十分激烈，優勝劣汰已經是當今不可扭轉的趨勢。高校之間的競爭，隨著人才競爭形勢的加劇也變得越來越激烈。各高校要在激烈的競爭中取勝，不僅要做好日常的教學管理，還要重視培訓業務的拓展，依托學校的硬件優勢和師資優勢，構建完善的品牌課程體系是高校長期穩定發展的必經之路。文章針對現在高校競爭形式，以西安石油大學為例，對高校品牌培訓課程體系的構建提出相應的策略。

關鍵詞：品牌培訓；課程體系；穩定發展

一、高校特色課程培訓體系存在的問題

1.教學思想和方法問題

高校的很多教師都有著濃厚的學術作風，這種濃厚的學術作風不經意帶到培訓課堂上，令許多參加培訓的學員感到課堂沉悶，不能掌握到實在的東西。培訓講師上課是否有激情，上課的方式等都會影響到培訓課堂的質量。

2.師生比例嚴重失衡

目前，很多高校開展的業務培訓，都是以大班的形式進行。有些課程培訓的師生比例甚至達到1∶500，這樣不利于教師兼顧每位學員的基礎和知識水平，更不利于師生之間的互動。這種大班的培訓方式，對于特色項目培訓的長期規劃和合理發展起到了阻礙作用。

3.專業課程體系不夠健全

目前，大部分的高校的培訓課程體系很不完善，甚至直接套用日常教學的課程體系，也有個別高校盲目去復制名校的培訓課程體系，在實踐中才發現不適合自己。高校對培訓中的課程開設方面缺乏深入的探討和研究，對培訓的內容缺乏精簡選擇，最后給學員參加培訓，吸收的是一大堆沒用的信息。

二、高校品牌培訓課程體系的構建策略

1. 創建層次分明的課程體系

要增強高校培訓業務的競爭力，就先構建層次分明的課程體系。一般來說，培訓課程會有通識課程和專業課程兩類。在進行專業技能培訓之前，先給學員進行通識的教育，尤其是一些通用技能。例如，團隊精神、吃苦耐勞精神、創新意識等。在完成通識教育后，方可進行下一個階段，也就是專業技能的學習。專業技能的培訓也會分理論和實操的培訓。一般是先進行理論知識的講解，再進行實操技能的練習。

2.加強精品課程的建設

可以在這方面課程進行嚴格的把關，選拔一些優秀的教師進行精品課程的建設，包括整合教學資源、完善課程的計劃。在信息技術發展的今天，還可以對一些精品的課程制成“微課”，作為學生在線學習的平臺。

3.加強師資隊伍建設

首先，作為高校，要選拔適合培訓業務的優秀教師。如西安石油大學，首先，要選拔在石油公司工作過的骨干，這樣在給學員培訓的時候，才能夠傳授更加實在的知識。其次，要對高?，F有的教師加強培訓和考核。最后，可以委派部分教師到其他高校交流學習，有條件的甚至可以到國外學習，了解專業的前沿知識，以及掌握最先進的技能。

三、高校特色課程培訓體系的構建原則

1.求變原則

全球的經濟形勢不斷變化，整個社會對人才的需求也會發展翻天覆地的改變。要適應整個國家的發展，適應市場需求的變化，高校培訓課程也要根據實際情況做細微的調整。那種一成不變的課程體系，已經不能適應培訓的需要和人才的需求。因此，西安石油大學也要適應全球的變化，在培訓人才方面具有放眼世界的眼光。

2. 內外相結合原則

構建品牌課程體系，需要內外相結合。也就是高校內部要明確培訓的定位，完善課程體系和評價體系等內部建設，外部就要借助媒體宣傳和經驗推廣、校企合作等的外部建設，相互配合，相互促進。尤其是要借助校企合作的平臺，促進培訓業務的發展。

3.創新原則

21世紀，各行各業離不開創新，創新已經是一個國家和民族進步的靈魂。高校的發展，也要遵循創新的原則。要對教學內容創新，對教學方法進行創新，對教學資源進行創新。

培訓業務已經是高校重要的經濟收入來源，也是高校的無形資產和品牌特征體現。因此，要構建高校培訓課程體系，構建優勢學科的培訓課程，加強師資隊伍建設。同時，要遵循求變原則、內外結合原則以及創新原則，做到用心為學員服務，以人為本。

參考文獻：

[1]陳 楠.我國高校品牌塑造存在的問題及對策[J].當代經濟，2012（11）.

[2]李 婷.淺談高校品牌建設[J].商品與質量，2012（S5）.

（作者單位：西安石油大學繼續教育學院）endprint